【正文】 星若干個(gè)；月亮阿姨頭飾一個(gè)、星星頭飾若干個(gè)；配樂散文錄音帶、歡快音樂磁帶、錄音機(jī)。一、星星來做客，導(dǎo)入課題。（唱歌曲《滿天都是小星星》使幼兒安靜下來）師：今天老師帶來了一個(gè)我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)的朋友，這個(gè)朋友它藏在我們剛剛唱過的歌里，你猜它會(huì)是誰？（請(qǐng)幼兒說說）對(duì)，是可愛的小星星?。ǔ鍪炯埮夹切且粋€(gè)，請(qǐng)大班小朋友幫忙）星星：我是一顆小星星，大家好，我從天上來，小朋友你們知道天上是怎樣的嗎？那你們知道天上有什么嗎？（請(qǐng)幼兒說說天上有什么？）師：小星星，天上是不是有好多好多好玩的東西啊？星星：對(duì)呀，天上可好玩了，有好多好多的東西。那你們知道我什么時(shí)候出來嗎？（晚上）我每天晚上出來玩，我還在藍(lán)天幼兒園上學(xué)，跟你們一樣，讀小班，我有好多好多的朋友，你們想聽聽我們幼兒園發(fā)生的有趣的事？二、聽錄音。師：你聽到了什么？（請(qǐng)幼兒說說）（出示背景圖，紙偶劇表演，教師念一遍散文，幼兒再欣賞。）師：那我們?cè)賮碜屑?xì)地聽聽好嗎？?jī)A聽散文（前半段）教師提問：（1）小星星的幼兒園是怎樣的？（好藍(lán)好藍(lán)的幼兒園）（2）藍(lán)天幼兒園上有小朋友嗎？它們是誰？（小星星）（3）那這些“小朋友”在干嘛呢？（這個(gè)走過來，那個(gè)走過來，好像在游戲，好像在跳舞）它們開心嗎？（它們玩得可開心了?。?）那藍(lán)天幼兒園有老師嗎？是誰呢？（請(qǐng)幼兒自由說）師：那讓我們接著聽藍(lán)天上的幼兒園吧！傾聽散文（后半段）教師提問：（1）現(xiàn)在誰出現(xiàn)了？（月亮阿姨）（2）她來干嘛的呢？（給小星星講故事）小星星們?cè)鯓幽?？（玩累了，聽故事）它們喜歡聽嗎？（喜歡，它們靜靜的聽得入了迷）（3）那藍(lán)天幼兒園有老師嗎？是誰呢？（是月亮阿姨）那月亮阿姨象不象我們幼兒園的老師呢？我們?cè)俸煤玫貋砺犚幌潞脝?？三、角色表演。師：你們喜歡藍(lán)天幼兒園嗎？那你們也想做一回小星星嗎？那我們跟小星星一起來做一回藍(lán)天上的幼兒園的小朋友好嗎？老師做月亮阿姨。（請(qǐng)幼兒做小星星）幼兒處在判斷力行動(dòng)邏輯思維和實(shí)際抽象思維萌芽期的緩沖期，這時(shí)展現(xiàn)出語言隨著姿勢(shì)的邏輯思維特性，因此，我精心策劃了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)工具和課堂教學(xué)階段（從“靜”——雪白雪白飄呀飄，到“動(dòng)”——小狗小貓爭(zhēng)吵爭(zhēng)執(zhí)雪白雪白是糖還是鹽，再到“詳細(xì)”——詳細(xì)賞析、敘述小故事），為此達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。主題活動(dòng)中有三個(gè)層面非常值得小結(jié)：第一，設(shè)計(jì)方案并實(shí)際操作小故事拖盤，引起幼兒積極張口、愿意張口。幼兒在實(shí)際操作小故事拖盤時(shí)能夠讓“雪花”漂落到樹木上、漂落到峰頂上、漂落到房頂上……能夠讓動(dòng)物趕到雪天里，并和他們會(huì)話。小故事拖盤既考慮了幼兒實(shí)際操作擺布的要求，也引起了幼兒按自身的意向開展描述。主題活動(dòng)中全部的幼兒都能張口講話，并能響聲洪亮地講話。第二，設(shè)計(jì)方案小故事當(dāng)場(chǎng)情景，正確引導(dǎo)幼兒分析并理論小動(dòng)物的會(huì)話。根據(jù)重現(xiàn)小故事當(dāng)場(chǎng)的情景，幼兒會(huì)被雪天中的“房屋”所吸引住，這時(shí)老師能夠根據(jù)演譯小故事中三個(gè)人物角色的會(huì)話，小百度百科：雪花，一種結(jié)晶，構(gòu)造隨溫度的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，其別名未央花和六出，一種漂亮的結(jié)晶，它在漂落全過程中結(jié)團(tuán)攀聯(lián)在一起，就產(chǎn)生雪片。幼兒園語言公開課教案中班 幼兒園語言公開課教案南瓜房子篇十四理解故事內(nèi)容，感知顏色的美麗。體驗(yàn)與同伴一起分享的快樂。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。背景圖；圖片：云朵、太陽、河水、小花、小草、彩色梨、實(shí)物梨若干。一、謎語導(dǎo)入課題。今天老師想跟小朋友們玩一個(gè)特別有意思的游戲，猜謎語，老師說小朋友們猜，好不好？黃衣包黑豆，嘗一口，甜水流（打一水果）請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，會(huì)是什么水果呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說）最后公布的答案是：原來是梨子啊，你們有沒有見過梨子?。磕銈円娺^什么樣的梨子呢？（白的、黃的、綠的…）喔，原來你們見過這么多顏色的梨子啊。那你們有沒有見過彩色的梨啊？老師見過的喔，彩色梨的身上有許多漂亮的顏色呢，今天我還把它帶來了。想不想知道彩色梨是哪來的？為什么會(huì)是彩色的呢？二、講述故事。邊講述，邊講述邊出示圖片。是誰將彩色的種子帶給外婆的？種子長(zhǎng)成了一顆小樹。云朵給了它什么顏色？太陽給了它什么顏色？河水給了它什么顏色？小草、小花給了它什么顏色？最后樹上結(jié)出了一個(gè)許多什么顏色的梨子？外婆將梨子送到幼兒園，請(qǐng)小朋友們一起來品嘗，大家想見見彩色梨么？出示彩色梨，幼兒感知彩色梨的色彩美。三、品嘗。外婆也送了一些彩色梨給我們班的小朋友，請(qǐng)小朋友們一同嘗一嘗。（分發(fā)梨，大家一同品嘗）梨好吃么？我們吃到這么好看又好吃的梨要謝謝誰??？那么我們一起去謝謝外婆吧，讓我們吃到這么好看又好吃的梨。與幼兒一同走出活動(dòng)室?；顒?dòng)內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。在活動(dòng)過程中，將故事分為兩部分出現(xiàn)，一方面設(shè)置了懸念，增強(qiáng)了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問、思考集中出現(xiàn)而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)視覺和精神疲勞。幼兒園語言公開課教案中班 幼兒園語言公開課教案南瓜房子篇十五，豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系?！耙病弊秩绾芜\(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型——“誰在做什么，誰也在做什么。，理解角色特點(diǎn)。，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。大書《影子和我》、幼兒人手一本小書：“人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口”。(影子)教師提問：你在什么地方看到影子?引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。：小朋友猜猜這本書在說一個(gè)什么故事?引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。(1)教師翻開大書的第1頁，提問：你看到了圖上有什么?為什么要有蠟燭?(2)教師：請(qǐng)小朋友猜一猜，書上的人會(huì)和影子做什么游戲?請(qǐng)幼兒看書的第2頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來的?(3)出示書的第3頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作，你們知道嗎?我們一起來做做吧。請(qǐng)幼兒站起來模仿影子的動(dòng)作。教師掀開遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)模仿得比較像的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么?(4)出示遮住人物的第4頁，教師提問：請(qǐng)小朋友說說，這個(gè)影子像什么?發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。(5)教師出示遮住影子的第5頁，請(qǐng)幼兒說說：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作?教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。(6)出示第6頁，教師提問：圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?(7)教師：我們看看，小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。(8)出示第8頁，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)什么不見了?為什么?引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整地講述一遍。教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么，影子也會(huì)同們跟著做什么?小姑娘和她的影子有什么區(qū)別?(問題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的，只有輪廓，沒有細(xì)節(jié)。：我們一起來分享這個(gè)有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進(jìn)行故事的指讀，并注意引導(dǎo)幼兒一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行指讀。教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。(1)到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師在什么地方找到的影子。(2)同伴互相玩踩影子的游戲。(3)幼兒組合影子的各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用筆將地上的影子畫下來。本課學(xué)后，課文基本上能掌握，達(dá)到了預(yù)期的效果，優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：一、通過指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過有效地小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點(diǎn)。二、通過圖文結(jié)合，并抓住關(guān)鍵的詞語，使學(xué)生明白“前－后”、“左－右”是兩對(duì)反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對(duì)好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。這節(jié)課學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個(gè)別學(xué)生說不完整。另外，還有少部分學(xué)生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學(xué)們?cè)谡n下實(shí)踐中去理解、去觀察，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲，加深對(duì)課文的理解。小百科：影子是一種光學(xué)現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子。