【正文】 遍。你喜歡故事中的誰？為什么？猜一猜如果沒有青蛙，蛤蟆會(huì)怎樣呢？青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會(huì)感到很幸福。在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達(dá)友誼或是歉意活動(dòng)區(qū)中和幼兒一起制作信箱我愛幼兒園大班語言活動(dòng)教案篇十詩歌《詠雪》采用數(shù)字鋪陳的手法，渲染出漫天飛雪的景色。平凡的語詞，卻有著很強(qiáng)的畫面感，展現(xiàn)了雪花飄落的意境美。感受、理解并表達(dá)表現(xiàn)出“詠雪”所蘊(yùn)含的意境美，是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以“感受意境一理解內(nèi)容一表現(xiàn)表達(dá)”為線索展開各個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師借助視頻欣賞和師幼交流幫助幼兒感知下雪天的美好，這是走進(jìn)詩歌意境的關(guān)鍵之處。第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過朗誦詩歌并伴隨簡單的肢體動(dòng)作，幫助幼兒逐步感知詩歌描述的雪花從“一片二片三四片”到“九片十片千萬片”逐漸增多的景象，支持幼兒在詩歌的情境中理解字詞，熟悉結(jié)構(gòu)，感受節(jié)律。在幼兒有了初步的感知和理解后，教師預(yù)設(shè)了與視頻相匹配的“下雪了”的預(yù)令，使幼兒更有身臨其境的感覺，也讓反復(fù)朗誦有了樂趣。第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師在幼兒充分感受、理解之后鼓勵(lì)幼兒用適宜的肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌所蘊(yùn)含的意境。1．感受雪花飛舞的詩歌意境，理解詩歌內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)朗誦詩歌，用適宜的語言和動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的意境。1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色，感知蘆花的外形以及蘆花隨風(fēng)飛舞的樣子。2．環(huán)境材料準(zhǔn)備：(1)配樂多媒體課件，內(nèi)容為：大片的蘆葦蕩開滿了蘆花，雪白一片。風(fēng)一吹來，白色的蘆花隨風(fēng)飛舞。此時(shí)，天上漸漸飄下雪花，一片二片三四片，越來越多。漫天飛舞的雪花和隨風(fēng)飛舞的蘆花交織在一起，形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場景。(2)用大塊白色紗巾飾蘆花，用小塊紗巾飾雪花。(3)自制的麥克風(fēng)若干(也可以是積木等替代物)。1．談話切入主題。師：冬天，你們會(huì)盼望下雪嗎?為什么?幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……師：下雪天可以做這么多有趣的事情，想想都好玩吧?2．欣賞小視頻，感受漫天飛舞的雪景和意境。師：這么多小朋友盼望下雪，我們來看一段下雪的視頻吧。(播放視頻。)師：你看見雪是怎么下的?開始的時(shí)候比較少，后來呢?雪多起來的時(shí)候，天空中看起來怎么樣?師：除了雪，你還看到了什么?蘆花是怎么樣的?蘆花怎么樣在動(dòng)?師：雪花下著下著落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?師：看見漫天飛舞的雪花落人迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，你有什么樣的感覺?師：看見漫天飛舞的雪花落入迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，有的小朋友覺得有點(diǎn)冷，大部分小朋友覺得景色很美，很開心。下雪天的確有點(diǎn)冷，不過下雪天的景色真是越看越喜歡，也只有在寒冷的冬天我們才能等來下雪的日子，欣賞到下雪的美景。1．引入詩歌。師：有一個(gè)詩人也覺得雪景很美，就寫了一首詩歌，詩歌的名字叫《詠雪》。誰知道《詠雪》的“詠”是什么意思嗎?(如果幼兒說是贊美的意思，教師可追問“你是怎么知道的?”一般幼兒會(huì)和《詠鵝》這首詩做一個(gè)鏈接。如果幼兒不能說清楚，教師可說：“等我們讀一讀后你可能就會(huì)知道是什么意思了?！?2．教師誦讀，幼兒傾聽。師：下面我來做詩人，朗誦一遍《詠雪》這首詩。(教師邊念邊用簡單的手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)。教師的手勢(shì)動(dòng)作設(shè)計(jì)建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀，隨著詩歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加；“五片六片七八片”，同樣的動(dòng)作重復(fù)一遍?！熬牌保斐鍪持缸鳇c(diǎn)數(shù)狀；“千萬片”，兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉；“落入蘆花看不見”，雙臂左右搖擺由上慢慢往下。)師：你覺得詩人一邊念一邊在干什么?師：你們眼睛真亮，看出來詩人一邊朗誦詩歌一邊在數(shù)雪花。3．師幼共同朗誦。(1)師幼共同朗誦第一遍。師：下面我們一起來邊朗誦詩歌邊數(shù)雪花。(幼兒跟著教師一邊做數(shù)雪花的動(dòng)作一邊朗誦詩歌。)(2)師幼共同朗誦第二遍。師：我們一起再來一遍。(師幼再次邊做動(dòng)作邊朗誦：)師：詩歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十，為什么沒有接著數(shù)?詩歌里是用了怎樣的詞語來表達(dá)?師：是啊，雪花一開始比較少，我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數(shù)，到后來越來越多，多得數(shù)不清了，詩歌里就用了“千萬片”這個(gè)詞來表達(dá)，說明雪花真是太多太多了。(3)師幼共同朗誦第三遍。師：我們?cè)賮磉厰?shù)雪花邊朗誦一遍，大家做動(dòng)作的時(shí)候要把雪花從少到多的樣子做出來哦。(師幼朗誦。)師：詩歌的最后一句說了什么?千萬片雪花落下來，為什么又說不見了呢?師：有些小朋友說雪花融化了，所以看不見了；有些小朋友說雪花落進(jìn)了草叢里，所以看不見了。那么，詩歌里為什么要說落人蘆花看不見?蘆花是怎樣的?師：原來白色的雪花落入白色的蘆花里面，兩種白色混在一起雪花就看不見了。師(小結(jié))：寒冷的冬天，下雪了!天上飄下一片又一片雪花，雪花越來白的蘆花叢中，看起來分不清到底是雪花還是蘆花。師：現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎?在你會(huì)念的詩歌里，有沒有題目里也帶著“詠”字的?詩人看到下雪很喜歡，就寫了這首詩歌來贊美雪，題目就叫“詠雪”。(4)師幼共同視頻)。師：我們?cè)僖黄饋砝收b這首詩歌《詠雪》。這一次我請(qǐng)一個(gè)小朋友在看見視頻里天上飄雪花時(shí)馬上喊一聲“下雪了”，然后大家開始朗誦詩歌。1．師幼表演。師：如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來表演，是不是一件令人開心又美好的事情呢?有雪花、蘆花和詩人三種角色可以選。(初次表演時(shí)，幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮、表現(xiàn)上，大多忽略了詩歌的內(nèi)容，于是，在第一遍表演后，教師組織了幼兒討論、交流扮演的情況。)師：剛才扮演雪花的人是怎么出場的?幼：一起出場的。師：詩歌里是怎么描寫剛剛開始下雪的場景的?幼：一片、兩片、三四片……師：一開始，一片兩片三四片，雪花比較少的時(shí)候，怎么表現(xiàn)比較合適?師：你們說得不錯(cuò)，剛開始“雪花”出來得比較少，后來才慢慢地多起來，是根據(jù)詩歌內(nèi)容和節(jié)律有順序地一個(gè)個(gè)出場的。你們自己商量一下順序吧。2．幼兒表演?！扒f片”的時(shí)候可以怎么做?手呢?怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢?3．想象改編。師：雪花落人蘆花看不見，雪花落人哪里也會(huì)看不見呢?你會(huì)模仿詩人編最后一句詩嗎?請(qǐng)每個(gè)人想一想、編一編。