【正文】 來了，小貓和老鼠卻在睡覺，因為小貓晚上在抓老鼠呢，不過小貓在抓老鼠時也是靜悄悄的，否則老鼠會逃掉的。三、扮演角色，快樂游戲幼兒自由選擇胸飾，教師隨機指導(dǎo)，小鳥飛飛，小樹搖搖等。師：出示太陽，小朋友看，太陽公公出來，想想你是誰？你該怎么做呢？教師帶幼兒念兒歌邊表演，在說到“白天真熱鬧”后，加上“小貓老鼠睡大覺”，由老師念師：出示月亮，月亮出來了，幼兒邊念邊表演，最后加上“小貓忙把老鼠抓?！睅煟赫埿∨笥颜覀€朋友互換一下角色，我們再來游戲。根據(jù)幼兒的游戲情況，選擇游戲次數(shù)四、問題思考，提升經(jīng)驗侯老師活動的“點”的設(shè)定充分體現(xiàn)了主題推進的需要，運用幼兒已有的太陽和月亮、白天和黑夜經(jīng)驗去了解不同動物在白天黑夜的情況，從而激發(fā)幼兒對白天、黑夜自然現(xiàn)象的繼續(xù)關(guān)注，在活動設(shè)計中，教師借助了孩子已經(jīng)熟悉了的兒歌“太陽和月亮”作為活動背景，整個活動提供給孩子一個親身經(jīng)歷，演繹兒歌的機會，使孩子在情景中自然而然地獲得這些經(jīng)驗，這種方法的運用，能很好地引發(fā)小班孩子成為學(xué)習(xí)活動中主動的一員，能積極地參與活動的整個過程中，具有較強的活動性。在第一條目標(biāo)中前半句與后半句主語不一致，前半句從幼兒自身的角度提出，后半句又從老師的角度提出。在活動設(shè)計中要更多預(yù)設(shè)一些可以推動幼兒感受、體驗、理解的教學(xué)程序，在活動過程中，還要給予幼兒生成的空間，教師要不斷創(chuàng)設(shè)舞臺，激發(fā)幼兒生成新的經(jīng)驗，從而推動幼兒自主建構(gòu)，如第三環(huán)節(jié)中可以從角色或者表現(xiàn)形式中體現(xiàn)遞進層面。小班語言月亮教案反思篇十一“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。兩段不同風(fēng)格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。：為太陽公公、月亮阿姨找朋友提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂,教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰,為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了；月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。）（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細(xì)聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。（教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。）（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對了,并除去多余的小圖片。（3）提問：為什么說白天真熱鬧？（小結(jié)：太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結(jié)：月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。）一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片）,小朋友能把它們編進詩歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。）（2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片）,排一排,念一念。（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。小結(jié)：這首兒歌有個好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）：和太陽公公、月亮阿姨一起玩小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細(xì),誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵幼兒聽音樂做動作,兩段不同風(fēng)格的音樂交替,最后隨太陽出來的音樂到外面玩。）孩子的學(xué)習(xí)是自然的,在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經(jīng)驗的需要,教師的責(zé)任,就是滿足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動更應(yīng)如此,必須充分運用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發(fā)孩子的`情緒感動,進而使主體在活動中獲得體驗,得到滿足。本活動運用了相關(guān)教學(xué)手段,以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子,激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感,不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺。”教師的“表演”是為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)的,教學(xué)活動中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運用,都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的,應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點,關(guān)注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點,借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,關(guān)注小班幼兒好動的特點,借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境,整個活動自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的。我們的教學(xué)活動,是一場教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會,是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。小班語言月亮教案反思篇十二活動目標(biāo)：“月亮媽媽”表情的不同變化，體驗夜晚景色的美好。，月亮?xí)胁煌淖兓?。活動?zhǔn)備：多媒體課件、音樂活動過程：(播放“搖籃曲”，教師帶領(lǐng)孩子們哄寶寶睡覺)重點提問：現(xiàn)在是什么時候?你從哪里看出來是晚上?教師總結(jié)：因為天好黑好黑，屋子里開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。，理解繪本內(nèi)容(一)教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本1.“月亮媽媽”露出了笑臉咦，屋頂上亮起來了，是誰來了?(跟月亮媽媽打招呼)2.“月亮媽媽”露出了難過的表情(1)看看月亮媽媽的表情有什么變化?她為什么不開心了?(出示“烏云”圖片)(2)誰來了?烏云遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它說什么?(教師帶領(lǐng)幼兒說出繪本中的語言對話)不行，不行，烏云，你別過來，別過來，月亮?xí)薜?對不起，對不起，剛才我和月亮說了一句話，現(xiàn)在我要走了，再見!教師總結(jié)：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因為有了你們的幫忙，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開心了，謝謝你們!(二)情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什么?用一句好聽的話告訴她。播放“搖籃曲”，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺?；顒臃此迹骸短柡驮铝痢肥且皇诇\顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學(xué)活動中，我為幼兒營造了一個自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現(xiàn)來形成強烈的對比而導(dǎo)入活動，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我采取了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時，我采取了朗誦和音樂相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)節(jié)，控制朗誦的語調(diào)、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。