【正文】 的朗讀也是低年級教學的重點。本課涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象，但二年級的學生對回聲知識了解的不夠多，聽到回聲的機會也比較少。大多學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找，還可借助圖片多媒體等手段去了解回聲。本課生字較為簡單，學生可通過自主閱讀和小組合作，可以討論出“熟字加偏旁”等合適的識字方法，并很好地完成識字目標。根據(jù)新課程理念和二年級學生的生活實際，我主要采用了以下教法：。通過動畫實驗，向?qū)W生展示石頭扔進水里后波紋的蕩開和蕩回，讓學生對水波的傳播有直觀的認識。通過一系列問題，引導(dǎo)學生不斷深入文本，體會詞句，加深理解。如通過問題“小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)回聲的”，引導(dǎo)學生注意到回聲產(chǎn)生的環(huán)境?！罢Z文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式?！北菊n引導(dǎo)學生運用了一下學習方法：。課前學生自主預(yù)習，課上，學生借助課文后面的拼音提示自主學習生字，讀通課文。如在學習生字時，鼓勵學生小組合作的方式探討識字方法，互相幫助，共同進步。本課須用兩課時，下面說說第一課時的教學程序。興趣是最好的老師，小學生的興趣則源于好奇，為了使學生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)入的：通過多媒體課件讓學生看一段小視頻《山里的孩子》，并說一說看完動畫之后有什么問題，由此引入課題，帶著問題進入課文的學習。這既激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了說話能力，還培養(yǎng)了孩子主動思考的能力。學生借助課文下面的“楓葉寶寶”自主學習，認讀生字。在自學之后，以接力讀課文的形式，檢查學生自學情況，及時糾正學生讀音。這一環(huán)節(jié)中，讀的小朋友會努力讀正確，評上“朗讀小能手”，聽的小朋友也會認真傾聽，正當合格的評委。這樣有助于更好地完成“把課文讀通順”的目標。本課要認的生字只有6個，且都能通過“熟字加偏旁”等簡單識字方法記住。在前面通讀課文的基礎(chǔ)上，記住生字相對較為容易。對相對較難的生字，我結(jié)合具體語言環(huán)境，采用猜字謎、猜甲骨文等方式，引導(dǎo)學生在理解字義的基礎(chǔ)上記住生字。如：在學習“圈”字時，以猜字謎的形式引導(dǎo)學生觀察字形，找出謎底。品讀重點在朗讀。朗讀訓(xùn)練中，我注重情境帶入，引導(dǎo)孩子在具體情境中體會小青蛙的心情，鼓勵孩子用自己喜歡的方式讀出小青蛙的高興和奇怪。寫字也是本節(jié)課的一項重要目標，我選擇把“倒、影”這個詞放在一起指導(dǎo)書寫。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)它們各自的特點、發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律、掌握寫字方法。然后再對重點筆畫，部件進行細致指導(dǎo)，幫助學生把字寫規(guī)范，寫美觀。為鞏固課堂所學，激發(fā)孩子探索科學奧秘的興趣，我布置了以下作業(yè)：1. 鞏固生字，熟讀全篇課文。2. 學著青蛙媽媽的做法，在家自己做實驗，并嘗試理解青蛙媽媽的話。3. 了解更多關(guān)于回聲的知識。小學音樂的說課稿 小學音樂說課稿篇六教材的地位分析：《回聲》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學生從小熱愛科學，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學生進行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。根據(jù)《語文課程標準》和低年級三個維度的目標要求，結(jié)合學生實際,我把本課的教學目標、重、難點確定為：教學目標(1)知識目標：認識7個生字，會寫10個字。(2)能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。(3)情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學，探求知識的興趣。重點難點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點，從而明白“回聲”原理。難點：理解什么是“回聲”及“為什么會生產(chǎn)回聲”這一科學知識。4．教學準備：字卡、。讓學生搜集回聲的資料。5．課時安排：2課時?！痘芈暋肥且黄茖W童話，它以故事的形式使學生獲得一定的科學知識。作為講讀課文，在教學中應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學時應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點，充分利用電教手段及課文插圖幫助學生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學中應(yīng)體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學生的積極性，增強學生的主體參與意識。本節(jié)課的學習方法力求遵循“讓學生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點。學習青蛙媽媽是怎么做的這一段時，先讓學生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫出這段話中表示動作的詞，用填空的方式，結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語言文字訓(xùn)練與認識事物統(tǒng)一起來，然后引導(dǎo)學生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來的這一現(xiàn)象，最后讓學生有感情地讀這段話，并想象句子的內(nèi)容。這樣，把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，學生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。