【正文】 達作用。指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美熱情的聲音演唱，啟發(fā)學(xué)生想象在河邊樹林旁發(fā)現(xiàn)樹樁時的喜悅心情。通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項音樂活動，激發(fā)學(xué)生想象和感受音樂的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，初步體會成功的喜悅。培養(yǎng)孩子們的演唱興趣。教學(xué)重點：自信、有表情的演唱教學(xué)難點：教學(xué)中學(xué)生隨時出現(xiàn)的問題教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用正確情緒演唱歌曲。教學(xué)難點：給歌曲自編伴奏和舞蹈動作。為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，同時將充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，師生的每一次評價、的每一頁界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景，努力構(gòu)建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。在本課中，我設(shè)計了一下三個大的環(huán)節(jié)：在一開始我就設(shè)計了一個《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且為后面的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了一個故事情節(jié)。我的課題導(dǎo)入采用的是故事法,一只小蝸牛爬到大樹樁上發(fā)現(xiàn)有一圈一圈的年輪 ,從而讓學(xué)生明白通過年輪可以知道大樹的年紀(jì)，然后問題一轉(zhuǎn)，“這么粗的大樹樁到底有多少歲呢？”直接導(dǎo)入了新課教學(xué)。在歌曲教學(xué)中，我采用的是教唱和聽唱法，讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，每聽一遍就提出新的要求，這些要求也層層遞進。第一遍聽一下這個大樹樁到底有幾歲；聽第二遍的時候要求學(xué)生感受這首歌曲在拍子上有什么特點，在節(jié)奏上有什么規(guī)律，接著老師講述三拍子的意思和強弱規(guī)律，要求學(xué)生用身體的各部位擊拍打節(jié)奏，比如拍手、拍頭、拍肩等表現(xiàn)出三拍子的強弱規(guī)律；聽第三遍歌曲的時候便要求學(xué)生用自己最喜歡的三拍子擊拍方式來表現(xiàn)歌曲；接著老師出示歌譜表，講解延長記號、頓音記號和力度符號的相關(guān)知識，并示范這些符號的唱法，隨后老師教唱歌曲，著重強調(diào)這些符號的唱法，第四遍讓學(xué)生隨多媒體學(xué)唱歌曲；老師采用師生對唱、男女對唱、生生接龍唱等多種形式鞏固歌曲。第五遍讓學(xué)生齊唱，充分體驗成功的樂趣！歌曲的第三個環(huán)節(jié)是表演階段，也是本課高潮的一個環(huán)節(jié)。其要求就是要學(xué)生為歌曲自編伴奏和自創(chuàng)簡單舞蹈動作，為學(xué)生提供展示自我的舞臺。我先讓學(xué)生小組進行合作，在小組內(nèi)進行分工，最后讓他們上臺表演。這樣鍛煉了他們動手動腦的能力,也培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作的精神,更主要的是鍛煉了他們大膽表現(xiàn)自我的能力。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念,讓學(xué)生在音樂的天空中自由的翱翔.總之這節(jié)課,我盡努力讓學(xué)生享受到了音樂的美,激發(fā)了他們的創(chuàng)作興趣,但很遺憾的是學(xué)生對歌曲好像還不是很熟悉，還有極少數(shù)同學(xué)還不能完整流利的把歌曲唱下來。當(dāng)然問題還有很多，誠懇希望在座的所有老師給我提出寶貴的意見！再次謝謝大家！小學(xué)音樂說課稿篇九今天我抽到的題目是選自人音版教材六年級上冊第二單元《草原牧歌》中的一首歌曲《小黃鸝鳥》，描寫草原內(nèi)容的歌曲在前幾冊中都涉及過，教材設(shè)計本單元，意在讓學(xué)生了解更多的蒙古族音樂文化：如長調(diào)和短調(diào)歌曲?！缎↑S鸝鳥》是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲情緒細膩、爽朗，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛，本課主要是用二聲部學(xué)唱這首歌曲，六年級學(xué)生已有能力演唱較簡單的二部合唱?；趯滩牡姆治龊蛯W(xué)生的了解，結(jié)合課標(biāo)的要求，通過簡單的歌表演，進一步感受蒙古短調(diào)中歌唱家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感。表現(xiàn)蒙古民族的音樂特色。通過輔助練習(xí)樹立和鞏固學(xué)生音程、和聲的概念，訓(xùn)練合唱能力。能嘗試用二聲部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》感受蒙古民歌風(fēng)格，體驗歌曲中歌唱家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。能親切自然地演唱歌曲，充分表達內(nèi)心情感。第一主旋律中后十六分音符的演唱能用二部合唱形式演唱歌曲。我將主要采用“體驗法”和“聽唱法”來教學(xué)。下面我就一邊結(jié)合我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，一邊展示我的教學(xué)設(shè)計：課前準(zhǔn)備：用多媒體播放《美麗的草原我的家》并配上草原風(fēng)光的圖片。同時為學(xué)生分發(fā)筷子、系上頭飾。一、進入課堂，老師說“看到這么多系著紅頭帶的小伙子、姑娘，老師仿佛來到了內(nèi)蒙古，啊，pan sen bei nu ？蒙古語你好的意思，學(xué)生說：sen bei nu ?！崩蠋熣f“蒙古族人民是一個非常熱情好客的民族，在宴請朋友時還常唱一首祝酒歌《銀杯》師生一起唱已學(xué)過的歌曲《銀杯》，并提示用豪爽的情緒來學(xué)唱（表演）二、話鋒一轉(zhuǎn)，老師說：老師還會用手勢語向大家問好：“ 5 6 1 ”由此展開柯達伊手勢的三度和聲練習(xí)。把學(xué)生分成二組，按照老師的給出的手勢演唱，“13 3 5 5 1 3 6”（表演）三、“內(nèi)蒙草原景美麗、人熱情，歌曲更有特色：通過這一句過渡語，進入下一個環(huán)節(jié)：視唱練習(xí)，解決二聲部難點。出示第一主旋律，跟琴學(xué)唱，完后請學(xué)生談對這一旋律的初步感覺。生說：“旋律跨度大”師總結(jié)：“蒙古民歌中有一個很大的特點就是旋律跨度很大，這一特點更加體現(xiàn)了蒙古族人民的豪放、大氣”然后老師特地圈出后十六分音符的二個小節(jié)。（表演）其實如果作為單聲部來說，出現(xiàn)很多“后十六”是正?，F(xiàn)象，并不容易造成把握不準(zhǔn)節(jié)奏的情況。但是當(dāng)兩個聲部的“后十六”沖撞在一起“打架”時，學(xué)生馬上就會被其它聲部的“后十六”所干擾。因此特別解決后十六分音符的演唱，引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音來唱，并強調(diào)強拍。出示第二旋律聲部。跟琴一起學(xué)唱，提出注意點（表演）節(jié)奏要拉寬，并唱滿拍子，讓學(xué)生體驗在遼闊的草原上演唱。二部合唱，我用手勢提醒提醒兩個聲部前后相差二拍。加上筷子分組練習(xí)“筷子是蒙古族人民載歌載舞時最喜愛用的道具之一，現(xiàn)在讓我們用它來為旋律打打節(jié)奏?！保ū硌荩┰诶蠋熤笇?dǎo)下請學(xué)生合著二聲部音樂一起打節(jié)奏。四、解決了二聲部的難點后開始學(xué)唱歌曲“小黃鸝鳥原是一首情歌，經(jīng)音樂家改編，現(xiàn)在成了一首人人喜愛演唱的歌曲，請你仔細聆聽，歌曲唱出了什么內(nèi)容，給你什么感受？”學(xué)生分析作品：老師說：“小黃鸝現(xiàn)在不僅只是代表翱翔在天空中的鳥，也是代表親人朋友。聆聽音樂，師問：“歌曲有幾個部分組成，前后兩部分結(jié)構(gòu)有什么不同“，先唱好第一聲部，聆聽在心里唱，注意聽第二聲部的特點。分聲部完整唱，教師注意指揮第二聲部加入，要求聲音均衡。師生對唱，情感提示：就是在和親人和朋友訴說，并用自豪爽朗的情緒來演唱。（表演）五、表演：先介紹筷子舞的基本動作和要領(lǐng)（頭、手腕、手臂動作）動作要有精神，做出自豪的感覺。同時播放牧民們在草原上載歌載舞的圖片，讓學(xué)生全體起立，面對面表演，要求有交流感，像是在互相訴說，在贊美家鄉(xiāng)。在載歌載舞中把歌曲推向高潮，老師就在這樣的氛圍中開始結(jié)束語：“好美啊，美妙的歌聲、豪放的舞蹈、讓老師很感動，仿佛到了美麗如畫的內(nèi)蒙古大草原，真是一種美的享受”。