小學一年級下冊語文第八課靜夜思一年級語文下冊靜夜思教學反思(3篇)-資料下載頁
2025-08-11 16:39本頁面
【正文】 引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。開火車認讀生字。組詞，用你喜歡的字說一句話。游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學生用自己的方式記住字形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.)自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)指導讀出詩的韻味和節(jié)奏感：床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。指名讀文，注意字音讀得是否準確，是否讀出了節(jié)奏。伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學生的發(fā)展需求，力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導，引導學生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感語強烈的思鄉(xiāng)之情。)出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫?在寫的時候應該注意什么?每一筆都寫在什么位置?匯報。教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。(教師注意對寫字姿勢的指導，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，在討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導和示范作用。)游戲：大轉盤。(轉盤上的指針轉到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。)齊讀古詩。指名讀，大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀?)組內互評。(提高學生的朗讀能力。使讀者愛讀，聽者專注，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調動學生讀書的積極性。)自由讀詩，想想你讀懂了什么?說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。你有沒有想念過爸爸媽媽或想過家?說說當時心里是怎樣的?大詩人李白跟你們一樣也是在這種心情下寫下這首詩的，你能再來讀讀這首詩嗎?(尊重學生的獨特體驗，進而產生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。讓學生在讀中發(fā)現問題、提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。)參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習，教師隨機指導。選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內背，自由找伙伴背。)教師引背、指名背、齊背。表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)大屏幕出示“頭、米”，引導學生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)學生描紅、臨寫。(教師提醒學生的坐姿與執(zhí)筆方法。) 把自己認為寫得最滿意的字向學習伙伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)課后練習“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽。古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。) 有余力的學生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)(樹立大語文教學觀，關注學生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言的積累。)
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