【正文】 女媧補天的地方。或許，女媧正在五彩云霞的后面，微笑地看著大家呢！此時此刻，你想對女媧說些什么？（機動）原來女媧補天這個故事，是古代勞動人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個生動優(yōu)美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國勞動人民的豐富想象力？老師今天給大家布置一個作業(yè)，請大家下課后為自己插上一對想象的翅膀，也來編一個小故事。1編一編：天為什么會突然破個大窟窿。請大家把自己的想法寫下來。2把這個故事講給家人聽女媧補天的意思 女媧補天原文及翻譯篇十一【案例背景】《女媧造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》中有關(guān)“女媧造人”的記載改編的作者以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋通過本案例試圖探索以下幾個問題：探索“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”課堂教學(xué)；如何應(yīng)用比較閱讀理解課文內(nèi)容的教學(xué)方法；，如何進(jìn)行學(xué)生想象，發(fā)散思維能力的訓(xùn)練；【課堂實錄】片段一：比較閱讀比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用《女媧造人》通常說天地開辟以后，還沒有人類女媧揉團(tuán)黃土造成人這項工作太費力，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒于是女媧就安排男女婚配請大家看材料，這篇文章寫了什么內(nèi)容然后默讀課文《女媧造人》，將課文與短文材料比較閱讀、（學(xué)生讀完材料與課文后）師：你更喜歡哪一篇文章？生：喜歡課文（學(xué)生情緒比較高）師：為什么？生：因為它寫的比材料要好些師：好在哪？生1：課文比材料寫的詳細(xì)，具體師：還有補充嗎？生2：還有課文比材料寫的內(nèi)容要豐富的多了……師：看來，大多數(shù)同學(xué)更喜歡課文袁珂的《女媧造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》中的兩則短文改編的主要是《風(fēng)俗通》中的短文情節(jié)較簡單，是故事的骨架袁珂的《女媧造人》在此基礎(chǔ)上，想象更豐富，情節(jié)更具體，使得故事血肉豐滿2　、共同探究比較課文《女媧造人》與這兩則短文譯文相比豐富了那些內(nèi)容？生1：女媧為什么造人生2：女媧是怎么造人的、生3：人類誕生后的喜悅感、生4：女媧的喜怒哀樂生5：女媧是用什么造人的小結(jié)；通過比較性閱讀，在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的同時，讓學(xué)生充分發(fā)揮了自主性學(xué)習(xí)，更好的理解課文，培養(yǎng)了學(xué)生的能力而教師只是起到引導(dǎo)的作用片段二：插上想象的翅膀女媧造人固然不可信，它是作者通過大腦想出來的，課文所豐富的內(nèi)容，是一種什么寫法？明確：是想像本文通過大膽奇特的想像，對人類的起源進(jìn)行了解釋讀材料展開想象；《女媧補天》傳說盤古開辟了天地后，女媧用泥造了人類后女媧繼了皇位，鎮(zhèn)守冀方的水神共工不滿，就興風(fēng)作浪，女媧即令火神祝融迎戰(zhàn)經(jīng)過殊死搏斗，共工大敗，惱羞成怒，一頭向擎天柱不周山撞去，竟把擎天大柱撞折了，霎時天塌了個大窟窿天地相通，脈氣失常，山林燒起了大火，洪水從地底下噴涌出來，龍蛇猛獸也出來吞食人民人類面臨著空前大災(zāi)難女媧見她的兒女們即將失去生存條件，著急萬分，就決心煉石補天女媧在天臺山上煉了五色巨石，又用整整4年的時間，煉了36501塊五色石，眾神仙和眾將官幫女媧補天，用了36500塊　且說天補好后，女媧擔(dān)心天塌下來女媧用龜?shù)乃耐茸銮嫣熘蛭?、北兩面的短些，故有“天傾西北”的說法共工與火神祝融是怎樣打斗？女媧是怎么樣煉石？女媧是怎么樣補天的？如果你就是女媧，你又會用什么方法補天？（學(xué)生很活躍的討論著自己的觀點）結(jié)論：首先，本案例力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿課堂始終，無論是對文章信息的篩選，還是對語言的品味，都不是由教師直接“灌輸”，而是由學(xué)習(xí)主體的自主體驗而發(fā)現(xiàn)的教師的作用變?yōu)檎嬲慕M織者和引導(dǎo)者教師在課堂教學(xué)中是學(xué)習(xí)活動的促成者，既不將知識和盤托出，也不是簡單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)或用命令性的任務(wù)去驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，而是用引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐教師以教材調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于興奮狀態(tài)其次，本案例中通過兩篇文章的比較閱讀，讓學(xué)生掌握課文的內(nèi)容理解了想象的創(chuàng)造意義體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為目的,提供給學(xué)生足夠的時間和機會,對故事的內(nèi)容的把握由學(xué)生用形象、創(chuàng)意的手法加以生動的展示，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探討的熱情在教師動態(tài)的教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)、點撥、調(diào)控，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動圍繞即定的目標(biāo)展開，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機借這篇課文以比較性閱讀為我們打開了一扇藝術(shù)之門，體會文學(xué)藝術(shù)的魅力。女媧補天的意思 女媧補天原文及翻譯篇十二《女媧補天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程，體會女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險、勇于奉獻(xiàn)的精神。因為帶著集體智慧的結(jié)晶，再加上多次磨課與熟練的背誦，所以今天去上課時輕松且自信。然而，課至后半，越來越覺得學(xué)生的難以調(diào)控?；貋砗蠓此?，課不是僅僅背出就可以了。備課，更要備學(xué)生。一、對學(xué)生要有靈敏的感覺。老師還需要有一雙善于觀察的眼睛，有一對善于傾聽的耳朵，有一顆善于捕捉學(xué)生閃光點的心，這樣才能從學(xué)生的突發(fā)情況出發(fā)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵。善于觀察，觀察學(xué)生的行為舉止，觀察學(xué)生的神情變化，觀察學(xué)生的喜怒哀樂?，F(xiàn)在回想自己在上課前跟學(xué)生的課前談話，只要自己敏銳點，從課前談話就可以察覺到這班孩子不是自己曾接觸過的，他們很活躍，有時有些習(xí)慣比較隨意，這也是孩子的天性，比如有同學(xué)出錯，他們不是舉手指出而是坐著自己隨意講。針對這樣的孩子我如果不光只是自己“背教案”，而是多注意去調(diào)控他們的紀(jì)律，那么在教學(xué)中會稍微順利一些。二、老師自己要當(dāng)學(xué)生?！敖獭狈?wù)于“學(xué)”。以前不是很明白為什么對于備課時自己設(shè)計的問題，非要自己先想想答案?，F(xiàn)在深有體會，假如自己都回答不了又叫學(xué)生如何回答。假如自己都沒有考慮答案，又怎么去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。三、臨場發(fā)揮，隨機應(yīng)變。學(xué)生對某一問題的想法與自己預(yù)計的不相吻合，打亂了原有思路，使教學(xué)任務(wù)無法按既定的方案實施。之所以造成這種現(xiàn)象，是由于我們備課時沒有充分估計到學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，這就更顯出“備學(xué)生”的重要性了。今天在讓學(xué)生演“女媧求雨”這一幕時，沒有想到在自己鋪墊了女媧是怎么打動女神時，有一桌孩子上來表演還是說“雨神不同意”，于是，這里又多了一個“求”的環(huán)節(jié)，使課堂氣氛顯得有些散，孩子們似乎也沒有沉浸入女媧的“苦苦哀求”反而成了一場隨意的表演。自己在這里少了教學(xué)機智，如果針對孩子的隨意性，立刻調(diào)整為自己當(dāng)女媧來感染他們可能效果會不一樣。教學(xué)完《女媧補天》，深深覺得教學(xué)的深遠(yuǎn)，決非一日之功，而是終身備課。女媧補天的意思 女媧補天原文及翻譯篇十三【教學(xué)要求】學(xué)會本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語的意思；有感情地朗讀課文，并練習(xí)講述這個神話故事；理解課文內(nèi)容，理解古代神話傳說中的女蝸補天的故事，體會作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像；通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。【重點難點】理解課文，了解女媧是怎樣補天的；引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請欣賞……課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。引題：《女媧補天》 課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問？根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個問題：一是為什么要補天？二是怎樣補天？（板書）二、字詞學(xué)習(xí)現(xiàn)在我們就一起來聽聽這個動人的神話故事，要求聽準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語氣、語速和語調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。（你聽得真仔細(xì)，希望在我們自己朗讀的時候不要出現(xiàn)小失誤）字詞正音。我聽一位特級教師說，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點詞語）齊讀一遍。有沒有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請舉手。（學(xué)生當(dāng)小老師）教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。三、解讀課文解讀“為什么要補天？”（1）準(zhǔn)備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來看一看同學(xué)們找出的問題，女媧為什么要補天？指名回答（課件情境展示）（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺？（可怕）文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，體悟重點詞句。（4）用多種朗讀方式來表達(dá)“可怕”“緊急”。解讀“怎樣補天？”（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補天（2）女媧補天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請劃出表示女媧遇到困難的詞句。（3）課件出示有關(guān)句子。集體交流（4）用朗讀來表達(dá)補天過程的艱難。補天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個自然段。四、總結(jié)提升配樂小結(jié)，激qing敘述師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當(dāng)人類遭遇滅頂之災(zāi)時，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍(lán)、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進(jìn)行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補好了。課堂寫話練習(xí)：我想對女媧說幾句話。此時此刻，你想對女媧說點什么？課堂交流，提煉對聯(lián)。勇敢善良真女神，無私奉獻(xiàn)為人類五、作業(yè)設(shè)計抄寫生字。這么生動感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。六、板書設(shè)計3女媧補天？怎樣求助雨神造船救人 勇敢善良真女神 找五彩石 無私奉獻(xiàn)為人類冶煉補天