【正文】 閱讀、表現(xiàn)成果的能力?！　×鍟?shū)設(shè)計(jì)?！　≡诔鍪菊n題后，針對(duì)學(xué)生回答女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，我適時(shí)板書(shū)：造船救人、求雨滅火、找石煉石、補(bǔ)天救人的四個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生總結(jié)女?huà)z的品質(zhì)時(shí)，我隨機(jī)板書(shū)：善良、勇敢、奉獻(xiàn)……?！　∵@樣板書(shū)的目的，一方面是給學(xué)生提供一個(gè)明晰的課文線索，幫助他們復(fù)述課文，另一方面也能突出本篇課文體會(huì)、學(xué)習(xí)女?huà)z精神的教學(xué)重點(diǎn)?！　　　「剑喊鍟?shū)設(shè)計(jì)　　女?huà)z補(bǔ)天　　求雨滅火善良　　造船救人勇敢　　找石煉石奉獻(xiàn)　　補(bǔ)天救人犧牲　　《女?huà)z補(bǔ)天》語(yǔ)文說(shuō)課稿5　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)?！　?積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)?！　?、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。　　重點(diǎn)難點(diǎn)　　理解課文，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的?！　∫龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托?！　≌n前準(zhǔn)備　　課文掛圖。課文生字課件。　　第一課時(shí)　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣　　，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢?出示《女?huà)z補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么?你有什么想說(shuō)的?　　、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：女?huà)z)傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?！杜?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：補(bǔ)天)看到這個(gè)課題，你想了解什么呢?　　二、初讀課文，感知大意　　。　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!(要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段?！　　！　∽x給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)?！　　！　。粍?dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。　　，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎?　　，相互補(bǔ)充、評(píng)議、訂正，然后再派代表匯報(bào)?！　∪?、自主學(xué)習(xí)、走進(jìn)文本　　，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息?　　，由學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充、訂正。感情朗讀?！　。屢山怆y?！　∷摹⒑献鹘涣?、體會(huì)文意　　、交流：女?huà)z是一個(gè)什么樣的神?　　2.(出示女?huà)z圖片)，現(xiàn)在女?huà)z來(lái)到了我們的面前，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢?　　，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解?！　∫龑?dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固　　，鞏固認(rèn)讀生詞?！　。阕x懂了什么?　　二、互相合作，練講故事　　。(可用上表示順序的詞語(yǔ)：先……然后……接著……最后)　　，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)。可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事。也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)。還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事?！　?，可獨(dú)立完成，也可合作完成。　　?！　≡u(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力?！　∪?、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字　　，同桌交流識(shí)記小竅門(mén)。　　，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。　　四、總結(jié)全文　　，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?由此，你想到了什么人?你想說(shuō)些什么?　　?！　∥濉⒄n外拓展　　，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何?　　，在班內(nèi)開(kāi)展“神話故事會(huì)”，評(píng)選“神話故事之星”?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　為什么大火、大水　　女?huà)z補(bǔ)天取石　　怎么補(bǔ)煉石不畏艱險(xiǎn)　　潑液　　結(jié)果造福人類(lèi)　　《女?huà)z補(bǔ)天》語(yǔ)文說(shuō)課稿6　　一、說(shuō)教材　　教材簡(jiǎn)析　　《女?huà)z補(bǔ)天》是六年制人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第八單元中的課文，講述的是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，意在贊頌女?huà)z無(wú)私的奉獻(xiàn)精神?！　∵@是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。　　教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）　　讀懂女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程?！　?fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。　　學(xué)習(xí)女?huà)z拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神?！　×私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文。　　讀懂女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程?！　?、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女?huà)z勇敢和樂(lè)于助人的品質(zhì)，感受古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。　　二、說(shuō)教法和學(xué)法　　三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。在本課的教學(xué)中我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，以力培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及，創(chuàng)新精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂?！　∫?yàn)楸疚氖且黄獌?nèi)容較簡(jiǎn)單，易理解的神話故事，因而教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過(guò)多樣的讀來(lái)讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第4自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我也引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)?！　∠旅嫖艺?wù)勗诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中著重考慮的幾個(gè)方面：　　充分發(fā)揮想象，感受神話故事的魅力?！　∵@則神話容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過(guò)學(xué)生的充分活動(dòng)，由淺入深地把握想像特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想像。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：讀讀課文、想象情節(jié)、講講故事。課文的第3自然段著重寫(xiě)了女?huà)z尋找五彩石的過(guò)程，語(yǔ)言比較精練，只從字面去理解很難有深刻的感受，這時(shí)就要讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象女?huà)z去過(guò)哪些地方，又是怎么尋找的。用他們的想象來(lái)豐富故事的內(nèi)容，加深體會(huì)，進(jìn)而感受到女?huà)z不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神。同時(shí)這也是一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)會(huì)把一段較長(zhǎng)的句子說(shuō)完整，說(shuō)清楚。要學(xué)會(huì)說(shuō)、會(huì)擴(kuò)、會(huì)創(chuàng)神話故事，感受中國(guó)燦爛、繁榮的文化魅力。　　感情朗讀，體現(xiàn)個(gè)性?！　　墩n標(biāo)》中提出：朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到女?huà)z的勇敢，她的無(wú)私后，怎樣把他們的情感充分地表達(dá)出來(lái)呢？朗讀是最好的方式。俗話說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，學(xué)生讀出的感受自然也不一樣，這時(shí)就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬容的課堂，只要是表達(dá)了自己的情感就要予以肯定。另外我又以舒緩的音樂(lè)彌漫于學(xué)生讀課文時(shí)間段，營(yíng)造一個(gè)愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，營(yíng)造情境，品嘗朗讀帶來(lái)的喜悅?！　≈笇?dǎo)學(xué)生復(fù)述故事　　這篇課文淺顯易懂，故事內(nèi)容非常神奇，體現(xiàn)了神話藝術(shù)的魅力。在教學(xué)的最后，可以讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)講故事的環(huán)境，然后加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，重點(diǎn)在想像力的激發(fā)上，并運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。