【正文】 書：的毀滅）。圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。觀察課題，這兩個“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？二、檢查字詞。：毀剔瑰燼。讀準字音：瑰剔。，理解字義，然后組詞。剔踢煌蝗燼盡你用什么好方法能記住它？考考同桌。（1）出示：圓明園萬春園長春園?；始覉@林眾星拱月舉世聞名不可估量金碧輝煌玲瓏剔透亭臺樓閣詩情畫意。流連其間奇珍異寶煙云籠罩。園林藝術的瑰寶建筑藝術的精華化為灰燼。請同學自己讀一讀這些詞語，誰讀給大家聽？（2）重點詞語理解。眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內部鏤空的工藝品。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。（3）近義詞、反義詞。近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）。估量（估計）奉命（遵命）任意（隨意）珍貴（寶貴）。反義詞：損失（收獲）破壞（建設）。銷毀（保存）精華（糟粕）。三、整體感知。，讀通順、讀流利。，想想課文分幾部分？？四、學習第一段。自由讀第一段，第一段寫什么？“不可估量”說明了什么？齊讀第一段，為什么用感嘆號？怎么讀？為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過下節(jié)課的學習一定會找到答案。五、作業(yè)。、詞語。，思考課后1題。第2課時。教學過程：一、情境導入。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第10課。通過上節(jié)課的學習，我們已經知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！保ò鍟簱p失不可估量）。請同學們看一段錄像（播放圓明園今日場景的配樂錄像）?？粗@些斷壁殘垣大家有什么感受？談一談。（3—5人）。今天，讓我們走進昔日這座舉世聞名、輝煌無比的皇家園林，去傾聽它的訴說。二、研讀課文。輕聲讀課文，看看歷經劫難的圓明園向我們訴說了什么？聽了它的訴說，你對圓明園有了哪些了解？請大家邊讀邊畫下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。（學生自學，教師深入其間，觀察、詢問、傾聽、啟發(fā)。）。（在學生認真自學之后，指幾名學生說一說。然后，抓住圓明園“訴說的主要內容”引導學生進行深入閱讀。）。（一）昔日輝煌。指名朗讀，請同學們畫出圓明園由哪幾部分組成？出示。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周圍。請同學們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。指名讀，指導朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大。出示：圓明三園全景圖。請看，這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。出示文字補充材料，說明它的建筑總面積和水域面積。師范讀2自然段，引導學生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。生練讀，注意體會。指名讀。輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內的建筑、景觀豐富多彩）。默讀思考：圓明園內豐富多彩的建筑景觀，主要有什么特點？批注在旁邊。同學交流。指名匯報：規(guī)模不同象征不同創(chuàng)意不同風格不同。你從哪些詞句中體會出來的？讀出來。指名讀相關句子。隨機出示。指導朗讀，完整地體會圓明園中建筑宏偉繁多，風格特點各異，建筑藝術登峰造極。師引讀（紅字）。（啟發(fā)學生領悟這個自然段先具體后總結、先描寫后議論抒情的表達順序。）。出示。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。你怎樣理解這句話？（過渡句。說明4自然段要寫圓明園珍貴的歷史文物。）。圓明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀，畫下來。出示。有上自……下至……還有……。它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。指名讀，齊讀。為什么說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”？（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”年代久遠，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。）。指導朗讀，體會圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無比、價值連城。為什么課文結尾將圓明園概括為“園里藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”？全文第二段從三個方面介紹圓明園的輝煌。表達了作者怎樣的思想感情？把這種自豪驕傲讀出來，把這種對祖國的熱愛讀出來！練習讀。指3名學生有感情地朗讀4自然段，其他同學邊聽邊思考，領悟這三個自然段從不同方面記敘的順序。（二）慘遭毀滅。出示。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣被化為灰燼。自由讀，談談感受。再讀，體會帶點字的意思。從中你又有什么新的感受？默讀5自然段，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來，然后嘗試有感情朗讀課文，準備交流。（“掠”、“毀”、“燒”?！胺彩悄苣米叩臇|西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！薄胺彩恰焙汀敖y(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣?！盀榱虽N毀罪證”，他們在園內放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，很快化為灰燼。）。外國侵略者掠走的是什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關內容交流匯報。（這一設計仍然以讀為主，通過自讀自悟讓學生理解文中的語言文字，使學生的情感由剛才對圓明園燦爛文化的熱愛過渡到對侵略者的痛恨上來。）。，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時的一段錄像。學生談觀后的感受。（師介紹補充資料《圓明園之火》）同學們，我們的這樣一個舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了。指導朗讀，深刻體會侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國人的憤恨、痛惜與無奈。生討論交流，指名回答。小結：清朝政府腐敗無能，清軍守軍望風而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國文化史和世界文化史上不可估量的損失。（深刻地體會落后就要挨打的歷史教訓；激起小學生不忘國恥，為振興中華而努力讀書的遠大志向。）。、5自然段連起來讀一讀，領悟課文首尾照應的關系。（三）問題探究。默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫作思路，領悟作者運用對比形式表達思想感情的寫作方法。（文本從課題看，應重在寫“毀滅”，但實際上卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。）。三、真情表達。（在這兩個問題的爭論中，讓孩子們真正的去關愛我們的祖國，達到真正的勿忘國恥，振興中華的目的。）。，我們在座的每一位內心都無法平靜，此時此刻，你一定會有許多感想，把你感受最深的一點寫下來吧！，生欣賞、評價。，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神！四、布置作業(yè)。圓明園的毀滅教學設計及反思篇十四教學目標：由讀通課文到初步讀懂課文，并指導學生讀書的方法。奠定情感基調，以情促讀，從讀中體悟語感。從語言文字中激發(fā)學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。教學重難點：讀出文本的個性體會，感悟文章的思想情感。教學準備：課件。教學過程：一、揭題導入，奠定情感基調。1．知道哪些人文景觀，名勝古跡？這些，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說這樣的消息后，有何感想？帶著這種感受讀讀課題。二、檢查預習，指導學生讀書做記號的方法。1．讓學生養(yǎng)成讀書做記號的習慣。2．做上記號是自己讀書思考的痕跡，有意識指導學生讀書做上不同記號來表達自己的思考。三、學習第五自然段。1．由學生初讀文章的情感直奔第五自然段。2．齊讀、指名讀。四、學習第二、三、四自然段。師：同學們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會激起每一個中國人那么大的恨？請大家到課文4自然段去尋找答案。1．學生默讀4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄，歸納中心）。2．組織學生歸納原因。（板書：不但……而且……）。3．指名讀第二自然段，通過理解“眾星拱月”詞意來體會圓明園的面積之大。4．講讀第三自然度。（1）本段有幾句話，老師應該找?guī)讉€同學來讀。（2）走進圓明園，園內有些什么？板書：有……也有……。有……也有……還有……還有……。不僅有……還有……。（3）假若要寫盡園內所有景觀，你認為還要多少個“有”？能在文章中找到理由嗎？師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來。5．略讀第四自然段。（教學方法同上）。板書：上自……下至……。五、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。1．師；就是這樣一座園林藝術瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強盜無情地燒毀了。2．出示：這把火燒毀了什么？板書：沒有了……也沒有了……。沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……。不僅沒有了……還沒有了……。沒有了上自……也沒有了下至……。3．師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘垣斷壁，一片廢墟。因此我們說圓明園的毀滅，它損失的價值是“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。六、懸念設疑，激發(fā)深讀讀文。