初步認識小數(shù)教學反思(八篇)-資料下載頁
2025-08-11 12:05本頁面
【正文】 組合作來解決這個問題。學生出現(xiàn)了兩種方法，其一是把小數(shù)變成以“角”為單位的整數(shù)來比較；例如：，，然后進行比較，因為4元小于5元。其二是先比較整數(shù)部分，然后再比較小數(shù)部分。例如：，學生先比較整數(shù)部分，2與2相等，然后再比較小數(shù)點后面第一位5小于6。，先比較整數(shù)部分4大于3。第二種方法是本課時教學的重點，因此我讓學生根據(jù)具體的情境多說，以達到學會比較小數(shù)大小的方法。最后引導學生總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。在鞏固這一環(huán)節(jié)，我讓學生根據(jù)情境圖提出問題并解決問題，而且還采用了一生提出問題，請另一生幫助解決問題的方式進行。在練習比較兩個小數(shù)大小的基礎上，引出比較幾個小數(shù)的大小，讓學生通過獨立試算、討論，從而掌握比較幾個小數(shù)大小的方法和步驟。存在的不足之處：鼓勵性語言不夠豐富，沒有起到調(diào)動學生積極性的作用。有的地 方 老師講得太多，還不敢放手讓學生自主探索，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用。初步認識小數(shù)教學反思篇8人教版三年級（下）數(shù)學，安排了《小數(shù)的初步認識》這一節(jié)對第一次接觸小數(shù)的學生，相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學原則，以學生的認知水平、學習心理為基礎，營造和諧課堂，活化教學內(nèi)容，合理設計教學過程，較好的完成了這一節(jié)的教學活動?，F(xiàn)反思如下：首先，在教學中我努力做到調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和認知基礎，促進知識經(jīng)驗的遷移。首先復習分數(shù)的意義，讓學生體會十分之幾的含義，為下面學習小數(shù)打下基礎。小數(shù)在生活中學生經(jīng)常見到，利用學生已有的生活經(jīng)驗，找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導入下一環(huán)節(jié)的教學，2 、注重學生的直觀感知、實際操作，認知、感知小數(shù)在本課教學中，有意識幫助學生積累生活經(jīng)驗，使學生在實踐體驗中獲得直接的感觀，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對學生來說是較抽象的知識，在教學用米作單位表示幾分米的小數(shù)，利用多媒體教學的手段，讓學生體會分米和米之間的關系，老師適時作出點撥，得出幾分米可以寫成十分之幾米，同樣可以寫成小數(shù)。又通過讓學生在米尺上找一找、說一說，在實踐操作中理解感知小數(shù)的含義。教學面向全體學生，營造和諧課堂氛圍整節(jié)課我努力創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性，如設計試讀小數(shù)、找身邊的小數(shù)、組數(shù)比賽等環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，讓學生在玩中學知識。巧用生成資源，促進有效教學這節(jié)課的第一個知識點是小數(shù)的讀法。我原先想通過學生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學時有兩個學生有錯誤的讀法，我及時讓其他學生去發(fā)現(xiàn)，利用這些生成資源使得學生深刻的了解了小數(shù)的讀法。
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