【正文】 文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。朗讀背誦課文、識寫漢字投影片、詞語一、導(dǎo)入新課智力問答：世界上誰的本領(lǐng)最大？有什么本領(lǐng)呢？（學(xué)生分組討論后，各組組長宣布本組討論結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生回答板書r233。n“人”，生認(rèn)讀漢字。）師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢？因為我們每個人都有兩個寶（師完整r233。nyǒuliǎngg232。bǎo板書課題：人有兩個寶）設(shè)計理念：[“一石激起千層浪“，一個小問題立即將學(xué)生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營造了一個平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍]生看拼音認(rèn)讀課題。二、初步感知師提問：讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時強(qiáng)調(diào)“兩個”，“寶”是指“寶貝”）你又有什么小問號要問呢？（師將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書）小問號的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。（各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）設(shè)計理念：[引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動了學(xué)生閱讀探究的積極性]指名試讀課文，師生共同參與評價，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。三、細(xì)讀課文學(xué)習(xí)第一句①大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個小問號了——人有哪兩個寶呢？（請學(xué)生試讀文中的句子，師相機(jī)用投影打出書上68頁圖幫助理解）②指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）學(xué)習(xí)第二句①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）②理解“做工”a、出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁圖，請學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？（學(xué)生練說“的雙手會……”句式）c、師：雙手會做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶?。≡O(shè)計理念：[適時出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實在化，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實了基礎(chǔ)]③理解“思考”a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。④指導(dǎo)朗讀第二句。學(xué)習(xí)第三句①怎樣用好這兩個寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）②理解“創(chuàng)造”a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。）b、請學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的？③師：同學(xué)們在平時用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。④指導(dǎo)朗讀第三句。設(shè)計理念：[將重點詞語的理解與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語言表達(dá)能力]聽老師范讀課文。設(shè)計理念：[一年級學(xué)生閱讀經(jīng)驗貧乏，教師在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時地示范朗讀，全方位地定位語感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。]四、試背課文看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動作，讓我們每個人來用手又用腦，看誰最先背出來。設(shè)計理念：[通過自我展示、問題提示、自編動作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒樱瑢W(xué)生參與積極性高。]小結(jié)背誦情況，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？設(shè)計理念：[在學(xué)習(xí)知識的同時幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)]師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號，還背出了課文，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個寶。五、拓展活動：（課后完成）課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》畫一畫《五十年后的崖城鎮(zhèn)》準(zhǔn)備《我會想！我會做》展示會（展示學(xué)生的各類作品，如字畫、手工……）設(shè)計理念：[閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的理解。畫、做等活動的開展，將語文與其它學(xué)科融合，與生活實踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時時處處有語文、學(xué)語文的意識，將語文的觸角向課外延伸，向社會延伸]人有兩個寶教案 我有兩件寶教案篇九第一課時能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會讀本課的生字，會寫田字格里的人、個、大三個字。能正確朗讀課文。會讀本課的生字，會寫人、個、大三個字。課件、生字卡片一、導(dǎo)入：猜字謎：右手高，左手低。（入）左手高、右手低。（人）我們?nèi)祟愑袃蓚€寶，那么這兩個寶是什么呢？今天，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺?shù)囊黄n文——人有兩個寶。（齊讀課題）二、整體感知課文下面請小朋友把語文書打開，翻到第68頁。借助拼音認(rèn)真讀一讀這篇課文。在讀之前，聽清楚老師的要求：爭取把每個字音讀準(zhǔn)確。做到不多字，不少字。實在有困難的小朋友可以舉手請老師幫忙。課文讀兩遍。（學(xué)生自由讀課文，師行間巡視）課文中的生字寶寶都從課文中跑出來了，你還能認(rèn)識它們嗎？出示生字卡片：人、個、手、大、工、用、又、才兩、寶、雙、腦、會、創(chuàng)、造（帶拼音）指名讀、開火車讀、齊讀生字寶寶都認(rèn)識了，還有一些詞語寶寶，你還能認(rèn)識嗎？出示詞語：兩個寶、雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造（小老師領(lǐng)讀）小朋友們真棒，生字和詞語寶寶都學(xué)會了，現(xiàn)在它們都躲到課文中去了，相信你們能把課文讀得更棒。（學(xué)生自由讀課文，師行間巡視）小朋友，在剛剛讀課文的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個符號？（出示：“，”、“?！边@兩個標(biāo)點）“，”的名字叫逗號，它像一個小蝌蚪。表示一句話還沒有結(jié)束，需要停頓一下。“?！钡拿纸芯涮?，它像一個小圓圈。表示一句完整的話。它們都喜歡站在最后一個字的右下角。那么，你們知道這篇課文有幾句話嗎？為什么呢？（三句話，因為有三個句號。）請三個小朋友分句子讀一讀。指名讀、男女生讀齊讀課文。填空：人的兩個寶是（）和（）。三：學(xué)習(xí)生字出示：人、個、大觀察這三個字有什么共同的地方？（都有撇和捺）學(xué)生說筆順，并在書上描紅。教師在田字格中范寫。學(xué)生在《習(xí)字冊》中描兩個，臨寫一個。教師反饋