中班找朋友教案數(shù)學(xué)中班找朋友教案及反思(精選九篇)-資料下載頁
2025-08-11 09:59本頁面
【正文】 在家里，等到老師敲著門“篤篤篤”幼兒調(diào)皮地也敲門模仿“篤篤篤”最后互相燦爛一笑“嗨”好朋友見著面。請一半幼兒去做客，一半幼兒等好朋友來玩。玩法同前。請幼兒創(chuàng)編不同2/4節(jié)奏型，即：用不同節(jié)奏敲門聲表現(xiàn)2/4節(jié)奏，玩法同前。說明在每一環(huán)節(jié)中游戲均可反復(fù)進行，在每環(huán)節(jié)中教師都要引導(dǎo)幼兒愉悅歡快地表現(xiàn)歌曲，要引導(dǎo)幼兒感受2/4節(jié)奏，切準(zhǔn)2/4節(jié)奏，注意鼓勵每一個幼兒大膽表現(xiàn)。（4）在角落游戲中進一步體會歌曲，大膽表現(xiàn)創(chuàng)編節(jié)奏。表演角里讓每一個幼兒能有機會參加活動，進一步表現(xiàn)歌曲，感受節(jié)奏在表演角里可有一個星期左右。繼續(xù)在角落里引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同的節(jié)奏型?？稍诮锹渲v評中設(shè)“小舞臺”讓幼兒充分表現(xiàn)，展示自己的創(chuàng)編節(jié)奏。中班找朋友教案數(shù)學(xué) 中班找朋友教案及反思篇九幼兒入園已一個多月了，他們對幼兒園的集體生活已經(jīng)基本適應(yīng)，但幼兒之間的交往卻不夠密切。為了提高幼兒的口頭表達能力，使他們能大膽地與人交往，我從他們感興趣的小動物入手，設(shè)計了一系列的活動?！靶▲啞笔怯變合矚g而且熟識的小動物，通過故事《小鴨找朋友》的語言活動，讓幼兒初步掌握交朋友時的禮貌用語，加強幼兒間的交往。，學(xué)習(xí)文中的短句：“你能和我一起游泳嗎？”；“對不起，我不會游泳”；“好啊，我們一起玩”。音樂（走路）、課件，圖片（小鴨、小鳥、小兔、小烏龜）一、以歌曲“走路”導(dǎo)入活動。師：今天有許多小動物要來，我們一起來學(xué)小動物走路，好嗎？師放音樂“走路”，并帶領(lǐng)幼兒跟著音樂做律動。二、出示木偶“小鴨”，引起幼兒聽故事的興趣。師：小朋友們看，是誰來啦？幼：小鴨。師：那我們跟小鴨問聲好。幼：小鴨好。師模仿小鴨：小朋友們好，我是小鴨，今天我是來找朋友的，誰愿意和我做朋友??？幼：我。幼：我愿意。師模仿小鴨：那我就和你親一親。（木偶“小鴨”和幼兒親一親）我要去找我的動物朋友了，小朋友再見。師：剛才誰來啦？幼：小鴨。師：你們喜歡小鴨嗎？幼：喜歡。師：今天老師還帶來了一個小鴨的故事，故事的名字叫《小鴨找朋友》，我們來聽一聽，小鴨都找誰做朋友了？[反思：為了吸引幼兒的注意力，使幼兒有興趣地參與活動，我設(shè)計了以韻律活動和木偶兩種形式導(dǎo)入活動，幼兒的注意力很集中，但導(dǎo)入活動時間太長，歌曲導(dǎo)入又使幼兒比較興奮，對幼兒安靜地聽故事造成一定的影響。中班幼兒注意力集中的時間只有短短的五分鐘，因此教師要在吸引幼兒注意力的同時，盡快地進入本次活動的主題?？磥恚瑢χ邪嗟挠變簛碚f，導(dǎo)入形式以一種為宜。]三、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)短句。師：小鴨找誰做朋友了？”師引導(dǎo)幼兒看圖片，請幼兒說說小鴨找誰做朋友了。幼：小鳥。幼：小兔。幼：還有小烏龜。幼：小鴨不會游泳。師：你們說小鴨會游泳嗎？幼：會。[反思：中班幼兒還處于直覺行動思維階段，為了幫助幼兒理解故事，在第一遍講故事時，我采用了邊講故事邊出示圖片的方法。通過這種直觀教學(xué)方法，多數(shù)幼兒都能夠理解故事內(nèi)容。我想如果在出示動物圖片的同時，配上背景圖，那么幼兒對于小動物的生活習(xí)性會有更深刻的了解。]師：老師還帶來了《小鴨找朋友》的圖片，我們一起來看吧！師：最后，誰成為了小鴨的好朋友，陪小鴨一起游泳了？[反思：開始，我設(shè)計了“誰成為小鴨的好朋友？”這個問題，我以為這個問題很簡單，孩子們能夠回答的出來，但小朋友們卻不能理解我所提出的問題，不知道怎樣回答。我立即改變了提問方式，“誰最后和小鴨一起游泳了？”孩子們馬上做出了回答。對于中班幼兒來說，教師的提問更應(yīng)該具體明確，使幼兒能夠更好地理解問題。]幼：小烏龜。師：為什么小鳥不能陪小鴨游泳呢？小鳥不會干什么？幼：小鳥不會游泳。師：那為什么小兔也不陪小鴨游泳呢？幼：小兔也不會游泳。，引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句。師：小鴨在找朋友時，它是怎么說的？小動物們又是怎么回答的？（看第一段課件）師：小鴨找小鳥時，它是怎么說的？小鳥是怎么回答的？（看第二段課件）師：小鴨找小兔時，它是怎么說的？小兔是怎么回答的？（看第三段課件）師：小鴨找小烏龜時，它是怎么說的？小烏龜又是怎么回答的？[反思：在學(xué)短句的過程中，我反復(fù)讓幼兒看課件，引導(dǎo)他們說故事中小動物的對話，孩子們的積極性都很高。由于幼兒入園剛一個多月，故事教學(xué)也是剛接觸，對于教師的提問不能做出很好的回答，這是符合幼兒發(fā)展特點的。教師應(yīng)提供更多的讓幼兒表達的機會，鼓勵幼兒之間的交流。]四、了解常見動物的生活習(xí)性，讓幼兒懂得有朋友是快樂的。師：小鴨除了小烏龜是它的好朋友，還有誰會是它的好朋友呢？還有誰會在池塘里游泳呢？幼：還有小烏龜。師：小烏龜剛才小鴨已經(jīng)找到了，想想還有誰會游泳呢？[反思：幼兒的生活經(jīng)驗不足，我便以動作來提醒幼兒，小朋友們在我的動作引導(dǎo)下，說出了許多會游泳的小動物，并學(xué)著用動作來表現(xiàn)各種動物。]幼：小魚。師：那我們來學(xué)一學(xué)小魚游泳的動作。幼：還有小青蛙。幼：小蛇。師：那我們一起來學(xué)一學(xué)。五、結(jié)束部分師：小鴨找到這么多的好朋友，真高興??！我們跟著小鴨一起去游泳吧！[反思：這節(jié)語言教學(xué)活動，從選材上來看，故事情節(jié)簡單，語言簡練，適用于中班幼兒?；顒又校ㄟ^圖片、課件等直觀教學(xué)，幼兒對故事內(nèi)容有了很好的理解。通過本節(jié)語言活動，對本階段幼兒的語言教學(xué)有了更深一步的了解。中班的孩子聽覺系統(tǒng)還未發(fā)展完善，教師的語言應(yīng)該緩慢而親切，放慢語速，讓幼兒真正聽懂老師的話。幼兒剛?cè)雸@不久，他們對于老師的提問不能夠理解，不知道如何回答，因此，教師的提問應(yīng)更加注重直觀性，針對性，用最簡單的語言讓幼兒明白老師說的話。另外，我認(rèn)為本階段的幼兒是通過語言模仿來發(fā)展語言的，幼兒的語言不僅僅是在語言活動中發(fā)展的，應(yīng)貫穿在一日活動的各個環(huán)節(jié)。
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