【正文】 讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。四、想象畫面，由“意”入心(一)想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”生：“孤獨(dú)”師：回答的真棒?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的唐朝首都長安，走近王維當(dāng)年的生活，感受詩人的內(nèi)心世界。(課件出示)走在大街上，人來人往，熱鬧非凡，而他感到路過大院時(shí)，親朋相聚，舉杯痛飲，而他感到出門遠(yuǎn)游中，攜老扶幼，歡聲笑語，而他感到師：詩人的心中在想什么呢?生：“思親”指導(dǎo)朗讀：是呀，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?于是詩人才寫道——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。全班交流：生：“倍思親”師：你太了不起了，這么快就知道了答案?，F(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享，讓我們再次走進(jìn)王維當(dāng)年的生活，體會(huì)詩人的內(nèi)心感情。提供句式：(課件出示這三句填空)當(dāng)中秋來臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對著空中高掛的明月，只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的想念：“__ __”當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國的海外游子，懷著對家人的無盡思念，用詩句來說出他心底的思念之言：“__ __”當(dāng)重陽之時(shí)，看著人家舉家團(tuán)圓，詩人不由地說：“ ”齊讀第二句，之后連讀前兩句。(二)，想“少一人”，體會(huì)思鄉(xiāng)之情(過渡語)：讀的真好!我們再自由地讀一讀后兩句，此時(shí)你又看到了一幅什么樣的畫面?生：……生：王維。假如此時(shí)你是王維的兄弟們，看著王維不能和他們一起慶祝，你會(huì)感慨地說什么呢? 生：“少一人”我們再靜靜地默讀，想想這幅畫面最不完美的地方是什么?生：“少一人”(三)指導(dǎo)背誦，情景交融生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。師：此時(shí)此刻，我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語，他們也一定正惦念著我，我的心里又多了一絲安慰?！斑b知——”生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。師：“遍插茱萸少一人”，唯獨(dú)少我一個(gè)人啊，怎能不讓我——生：每逢佳節(jié)倍思親!齊讀全詩感悟。背誦古詩。五、回扣詩眼，感悟詩“心”生：思念師：非常準(zhǔn)確，所以在詩的正文中詩人就用了一個(gè)什么字?生：思師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩人如此思念家鄉(xiāng)的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩人，十五歲就離開了故鄉(xiāng)到長安讀書，到二十歲考中進(jìn)士。這段時(shí)間，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情，尤其在佳節(jié)到來之際，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。此時(shí)的思念就似美酒一樣，越釀越醇，于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。六、舉一反三，遷移拓展是啊，古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來學(xué)學(xué)這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋王安石)、《雜詩》(唐王維)泊船瓜洲 雜 詩(宋)王安石 (唐)王維京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山。 君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時(shí)照我還? 來日綺窗前，寒梅著花未?假如你有親人在外地工作，你能用一段話說說你對他的思念嗎?九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親的的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。識(shí)字卡片。課前讓學(xué)生收集王維的古詩。教學(xué)方法：教材選入本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這首古詩，應(yīng)該通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)秀的音韻，并借助注釋，理解詩歌的意思，通過想象感受詩歌意境和蘊(yùn)含其中的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：一、了解詩人，導(dǎo)入新課師小結(jié)：王維是盛唐時(shí)期非常有名的詩人，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞，他的詩非常優(yōu)美，人們評價(jià)他“詩中有畫，畫中有詩”。揭示課題：今天我們要學(xué)的這首詩是詩人王維在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的千古絕唱。板書課題：九月九日憶山東兄弟。二、從題入手，整體感知題目中哪個(gè)字是思念的意思？（憶）從題目中你還知道了什么？相機(jī)指導(dǎo)：九月九日是重陽節(jié)，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個(gè)節(jié)日，古時(shí)候人們過重陽有登高、插茱萸的風(fēng)俗，茱萸是一種有濃烈香味的植物。古人在重陽節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪?！吧綎|”：華山以東，詩人的家鄉(xiāng)就在這。小結(jié)：題目很重要，是走進(jìn)課文，走進(jìn)古詩中的一扇門，從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。三、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音提出要求：好，接下來，就讓我們走入詩中，自由朗讀《九月九日憶山東兄弟》這首詩。注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詩當(dāng)中的生字，爭取把它讀準(zhǔn)讀好。讀后兩遍的時(shí)候,爭取把全詩念通順，注意詩句的停頓。指名讀古詩，相機(jī)指導(dǎo)：“插、茱”都是翹舌音，書空“插”指名：還有誰想讀范讀：老師也想來讀一讀，請注意老師的停頓齊讀四、理解詩意，體會(huì)情感真好，同學(xué)們，詩讀到這兒，你的腦海里留下了什么印象和感覺？誰來說一說？借助注釋理解詩意，想一想這首詩大概講什么意思介紹注釋及如何使用小組交流：說說你理解了什么全班交流：老師要考考同學(xué)們兩個(gè)問題，看大家對這首詩掌握多少？問題一：為什么憶？哪兩句詩給我們作了說明？指名讀前兩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”你知道這兩句詩什么意思嗎？想象：在這樣一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，人們會(huì)怎樣慶祝，大街上、家家戶戶是怎樣的場景？師講述：別人的團(tuán)聚、歡樂，大街上的熱鬧，對一個(gè)異鄉(xiāng)人來說，都與自己無關(guān)，于是詩人越發(fā)地思念起自己的家鄉(xiāng)，自己的親人，也就是倍思親。就是這種孤獨(dú)寂寞的情感，讓我們帶著這樣的感情一起讀這兩句詩。問題二：詩人憶了什么呢？指名讀后兩句，并講述意思，相機(jī)對個(gè)別詞的意思作指導(dǎo)，如：遙遠(yuǎn)師講述：是啊，在這大家團(tuán)聚的美好節(jié)日，遠(yuǎn)方的兄弟們一事實(shí)上像往年過重陽節(jié)一樣，登上了高處，兄弟們身上都佩帶了茱萸，但是，少了一個(gè)了，少了誰？是的，是我，只有我孤零零的一個(gè)人在異鄉(xiāng)?。≡娙讼胫?，不由得感概萬千，寫下了這首流傳千古的名詩。（師配樂范讀）生齊讀全詩創(chuàng)設(shè)情境，練筆寫話出示：王維想說：“。”兄弟們會(huì)對王維說：“。”五、拓展運(yùn)用王維的這首詩，尤其是前兩句，流傳千古，深入人心，于是因?yàn)榉N種原因在外漂泊，過節(jié)時(shí)不能回家與親人團(tuán)聚的人總會(huì)感嘆一聲：。六、指導(dǎo)書寫生字“深”，右上面不要多一點(diǎn)；“逢”，里邊的下面是三橫，不是兩橫；“佳”，右邊不是一豎直貫四橫；“倍”注意與“陪”的區(qū)別；“插”，不要寫成“播”。板書設(shè)計(jì)：九月九日憶山東兄弟獨(dú)異鄉(xiāng)倍思親[九月九日憶山東兄弟教案教學(xué)設(shè)計(jì)]九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五1 查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。2 展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。3 品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。二、教學(xué)重點(diǎn)想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī)(一)、交流課前查找資料、板題解題學(xué)生交流。(學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料。有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。)誰會(huì)背王維的詩。師：同學(xué)們懂得真多，今天我們再王維的一首詩。板題：九月九日憶山東兄弟解題：從詩歌的題目中你了解到什么?(“九月九日”是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。)師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩中有畫，畫中有詩?！?二)、初讀全詩整體感知。通過查字典讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方?。思考。詩中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事?誰能用一句完整的話說出來。(詩中寫在九月九日重陽節(jié)。詩人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。)(三)、品讀詩句、了解詩意1 這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?哪些句你從中體會(huì)到了什么?生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩人一個(gè)人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。生2：我認(rèn)為“異”字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。……你認(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句?你體會(huì)到什么?生：每逢佳節(jié)倍思親。師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外，每逢過節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。)展開想象，用自己語言說說詩意。(獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。)(四)、再讀悟情。說一說，詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(詩中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。)配樂朗讀。(五)、想象訓(xùn)練口語這是一首思鄉(xiāng)的詩，假如你是詩人你會(huì)怎樣說?用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情?(學(xué)生說了很多方法。)既然同學(xué)們想到用電話，就請你們當(dāng)詩人，老師當(dāng)詩人的親人，述說思念之情。(口語訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴)附：板書設(shè)計(jì)九月九日憶山東兄弟倍思親獨(dú)兄弟少一人九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六教材分析：《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。學(xué)情分析：學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩，再加上這首詩是名家名篇，學(xué)生耳熟能詳，絕大多是學(xué)生能夠把古詩背誦下來，并且學(xué)生通過兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩的能力，能通過預(yù)習(xí)大概了解古詩的意思。對于詩中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生也能略有體會(huì)，但是因?yàn)樵娙怂幍哪甏c學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感卻難以與詩人產(chǎn)生共鳴，所以設(shè)身處地地體會(huì)詩人的情感，理解詩的意境對于學(xué)生來說是最難的。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“憶、異”等6個(gè)生字。會(huì)寫“深、憶、逢、佳”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞，體會(huì)作者流露的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。學(xué)生：搜集了解詩人王維。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書課題。學(xué)生匯報(bào)對王維的了解，教師補(bǔ)充王維的資料。王維（7－761年），字摩詰，唐代詩人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩歌有400余首，人們又稱他為“詩佛”。學(xué)生質(zhì)疑，理解題目中的重點(diǎn)詞。（重點(diǎn)理解“憶”、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。）你能連起來說說題目的意思嗎？（指名說）題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩題，注意語調(diào)低沉緩慢。二、初通詩句，整體感知出示帶注音詩句，自由讀。指名讀，糾正讀音。去音后男生讀女生讀，讀出節(jié)奏。提出生字并歸類，小組開火車認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中，你覺得哪個(gè)字最難寫，我們應(yīng)該注意些什么。左右結(jié)構(gòu)：憶佳倍插上下結(jié)構(gòu)：異半包圍結(jié)構(gòu)：逢遙遍教師范寫三個(gè)字：“異”（不要把上部寫成“已”，上面要封口）。“遙”（要注意后寫走之部）?！安濉保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順）。九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。(詩人王維因?yàn)橐陂L安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧!遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時(shí)光。)師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情)師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩?請你來背一背(生：李白的“靜夜思”)課后題解：p118注意帶點(diǎn)的詞，說說詩句的意思。(互相說說詩句的意思)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。獨(dú)：孤身一人。獨(dú)自一人。倍：格外。加倍、更加。(我單獨(dú)一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。)練習(xí)：，你能用一段話說說你對他的思念嗎?六、總結(jié)。