【正文】 筆。然后自己試著讀讀這個(gè)自然段，讀出英子的憂郁和自卑。（部分學(xué)生還在寫，師又補(bǔ)充道）自己試著讀一讀。師：誰愿意讀給大家聽一聽，讀出你自己的感受。師：讓我們?cè)僮哌M(jìn)這個(gè)自卑憂郁的小英子。輕輕地讀，“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角”，讀！全班齊讀。（師同讀。）感受英子的開朗、自信。師：后來英子就像變了一個(gè)人似的，有什么變化呢？快讀書，看誰先找到？（是第四自然段。）師：讀讀吧。師：原來小英子默默地坐在教室里，現(xiàn)在——和大家一起游戲。師：小英子還叫同學(xué)教她跳舞，能用什么詞形容現(xiàn)在的英子？師：好，讓我們把體會(huì)記下來。師：看到這種變化，你高興不高興？端好書，我們把這種感受帶進(jìn)朗讀中。師讀第一句，生讀：“她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。”（2）抓英子的情感變化，通過關(guān)鍵詞語概括主要內(nèi)容。師：是啊，是什么讓英子有這么大的變化呢？（同學(xué)們的掌聲。）師：現(xiàn)在你能用黑板上這些詞，概括的主要內(nèi)容嗎？誰來試試。（以前英子非常憂郁和自卑，可是經(jīng)過這次故事會(huì)后，變得開朗和自信了。）師：這就是課文的主要內(nèi)容，記住孩子們，抓住關(guān)鍵詞句，我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容。四、品析段落，體會(huì)“情感”變化原因（一）理解英子為什么猶豫。師：那課文哪幾個(gè)自然段，寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢？（二三自然段。）師：下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀二三自然段，同時(shí)劃出描寫英子動(dòng)作的句子。（劃句子要?jiǎng)澩暾?。）師：好了孩子們，我們先劃到這兒，小朋友來讀一下你畫的句子。(生:（讀）“輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去?！?師：還有誰劃了這個(gè)句子？請(qǐng)你再讀一遍。師：同學(xué)們，輪到英子上的時(shí)候，她卻立刻把頭——(低了下去)師：那一刻，英子的心情你們能體會(huì)嗎？是怎樣的心情呢？(生：很憂郁,自卑)師：把你的體會(huì)送到句子里再讀一下。師：那一刻，英子一定特別——（緊張）師：好，送到句子里師：是啊，從低頭的動(dòng)作中，我們體會(huì)到了英子的自卑和緊張，“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，英子——”（生：（齊）“立刻把頭低了下去?！保煟哼€劃了哪個(gè)句子？（生：“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。”）師：沒有劃的同學(xué)，也把這句話劃下來。齊讀。師：誰能告訴老師，英子為什么猶豫呢？（生：因?yàn)樗峦瑢W(xué)們看見她走路的姿勢(shì)。因?yàn)橛⒆硬幌胱屚瑢W(xué)們看見他走路的姿勢(shì)。因?yàn)樗淖竽_留下殘疾。）師：所以英子站起來是猶豫的。要不要用自己的朗讀表現(xiàn)出來，用自己的朗讀試一試。生試讀。生自由練讀。師：誰愿意來試試？生讀。師：小英子那一刻該有多難受、多痛苦啊，誰愿意再來讀？生：“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！睅煟何覀円黄鹱x。齊讀。（二）體會(huì)兩次掌聲的含義（生：英子你不要害怕，上去吧！英子不用怕，我支持你！英子你不要害怕，我們都會(huì)鼓勵(lì)你的。英子你不用害怕，你上去吧。）（生：熱烈而持久。）師：這掌聲是同學(xué)們對(duì)英子熱情的——（生：鼓勵(lì)。）師：好，一起寫感受。（生抄教師板書的詞語。）三年級(jí)上語文掌聲教案及反思篇十一聲、文靜、姿勢(shì)、輪流”等詞語。能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。情感：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描述來體會(huì)英子的心理變化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、直接引入激發(fā)情趣今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《掌聲》你希望得到掌聲嗎?在課堂上誰表現(xiàn)得最出色，我們將把掌聲送給他。二、初讀感知體味人物自由讀課文，想想英子留給你的最初印象是什么?(自卑、憂郁……)從文中那些句子能感受到英子的憂郁?為什么英子怎么憂郁?(因?yàn)樗菤埣矁和?設(shè)想一下一個(gè)殘疾兒童和正常兒童有什么不同?(行動(dòng)不便、性格孤僻、不合群)同學(xué)們感受到了不同，讓我們懷著真誠(chéng)的心走進(jìn)英子的世界。三、深入課文朗讀體會(huì)你腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面?(英子默默地獨(dú)來獨(dú)往)(學(xué)生練習(xí)、齊讀)這天，班里開故事會(huì)。老師讓大家輪流上臺(tái)講故事，輪到英子時(shí)……(教師引讀)你體會(huì)到她當(dāng)時(shí)的心情嗎?(緊張、有壓力)英子會(huì)怎樣做?了解一個(gè)人不難，走進(jìn)內(nèi)心世界卻不容易，影子在猶豫什么?(該不該上臺(tái)講，心里十分矛盾)誰能把這種矛盾到痛苦的地步的感情讀出來?a、當(dāng)英子不得不走上講臺(tái)時(shí)，她最需要的是什么?(大家的鼓勵(lì)和支持)b、同學(xué)們用什么樣的方式表達(dá)出來的?(掌聲)c、四人小組讀第三自然段，找找有幾次掌聲，每次掌聲帶給英子的是什么?d、這掌聲傳達(dá)了同學(xué)們什么樣的感情?(鼓勵(lì))e、通過這掌聲同學(xué)們想告訴英子什么?(英子你讀得真好，真棒)f、通過這些同學(xué)們都想表達(dá)對(duì)英子的稱贊有了這樣的經(jīng)歷，英子好像變了一個(gè)人似的，替她高興嗎?(高興)帶著高興的語氣齊讀第四自然段。是什么使英子發(fā)生變化?(掌聲)是單純的兩次掌聲嗎?讓我們來看看英子的信。掌聲中還包括了什么樣的感情(同學(xué)們不歧視英子)英子從掌聲中得到了什么?(信心)現(xiàn)在你對(duì)掌聲有了新的了解嗎?在生活中社會(huì)處處需要掌聲，你會(huì)把掌聲獻(xiàn)給誰呢?四、總結(jié)全文申華主題英子從掌聲中得到了自信，同學(xué)們也將自己的掌聲送給了需要它的人。讓我們一起把掌聲和鼓勵(lì)送給英子。愿她的世界處處充滿愛。板書設(shè)計(jì)：掌聲鼓勵(lì)稱贊自信三年級(jí)上語文掌聲教案及反思篇十二教學(xué)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。正是同學(xué)們的掌聲，使一個(gè)女孩改變了，這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰?(英子)二、文本對(duì)話，感受掌聲魅力請(qǐng)輕讀掌聲前的部分，畫出有關(guān)句子和詞語，并用一兩個(gè)詞語概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。(抓住重點(diǎn)詞句)(1)她很文靜……最后一個(gè)離開(2)英子立刻把頭低下(3)英子猶豫……換位思考：假如你是英子，此時(shí)你心理會(huì)怎么想?你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫?是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。采訪同學(xué)們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?如果沒有__________，我就_________。因?yàn)開_____________，所以_________。三、總結(jié)升華四、課外延伸上中學(xué)后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么?給英子回信老師贈(zèng)言