【正文】 的產(chǎn)生過程。在口訣編制的過程中，學生經(jīng)歷了“實物（七星瓢蟲身上的斑點）——圖表——算式——口訣”的思考過程。經(jīng)歷這一次，學生對乘法口訣實際意義的理解也就水到渠成了。這樣在課堂上沒有老師過多地講解，有的只是學生的交流、質(zhì)疑、體會和相互啟發(fā)。雖然學生自編口訣的過程花費了很長時間，但這個過程遠遠超過了它本身的意義，因為課堂最有活力的地方莫過于學生研究問題后的頓悟。變枯燥的練習為生動的學習數(shù)學源于生活，但又高于生活。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，如計算古詩的字數(shù)、計算刻舟求劍用了多少塊薄板等等，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。新課改要求學生能“從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題”，在本節(jié)課的教學中學生運用新學習的知識解決問題，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中去。讓學生用數(shù)學的眼睛觀察數(shù)學，體會到數(shù)學在生活中處處存在。當然這節(jié)課中也存在著不足，我認為我的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學中我要注意評價語言的運用，讓每一節(jié)課都能給學生帶來收獲。以上是我對本節(jié)課粗淺的認識，如有不當之處敬請各位領導老師批評指正。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點擊下載文檔搜索文檔乘法口訣的應用說課稿篇十五我校李老師在深入鉆研與把握教材的基礎上，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，合理運用教學方法，發(fā)揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數(shù)學活動中形成相關的活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學創(chuàng)造的樂趣。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。把學習的空間還給了學生，不僅培養(yǎng)了學生自主學習的能力，同時體驗了成功的快樂。李老師采用了：情景教學法――讓學生在情景里觀察，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。游戲教學法――是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教“，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了”“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。以小組合作的形式來組織教學――體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。這充分調(diào)動了學生的主人翁地位，既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的能力，取得了明顯的效果。歸納起來本課主要特色有以下幾點：一、創(chuàng)設情境引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動（飛機――汽車――輪船），學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。一只小船由7個三角形拼成的，讓學生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律，接著寫出后面的數(shù)，這樣在課的一開始就讓學生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù)，分散了后面的教學難點，同時學生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個幾表示時都與數(shù)字7有關系，從而順利地引入新課，也使學生在課的一開始就積極地投入到課堂教學之中。二、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。數(shù)學新課程標準指出：數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。自主探索是學生學習數(shù)學的重要方式之一。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，而非知識的灌輸者，因而對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學生，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中行舟的槳，讓學生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。在課堂中，教者放手讓學生自主探索7的乘法口訣的方法。主動、激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。根據(jù)數(shù)字，利用學生編口訣的經(jīng)驗獨立編口訣。學生因為有了前面口訣的學習經(jīng)驗，以及生活中的生活經(jīng)驗，可以很容易利用舊知遷移進行新知的學習，可能這時學生頗感困難的是口訣的得數(shù)，教師在上一環(huán)節(jié)已為學生搭建了腳手架，于是教師就放手讓學生進行口訣的編制，并且進行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣。三、廣泛進行合作交流，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗數(shù)學課程標準指出：教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出七的乘法口訣。四、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法?？谠E最終是幫助學生進行計算的工具，既然是如此，那么，讓學生準確的記憶口訣是十分必要的。李老師先是讓學生利用自己的學習經(jīng)驗方法記憶口訣，接著讓學生談談哪些口訣比較難記？哪些口訣記憶比較容易？教師再利用一些生動的素材（西游記動畫片斷）來幫助學生記憶，并且理清口訣之間的關系，進一步溝通口訣之間的聯(lián)系，使學生明白即使自己忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關系，找出結果。在記憶口訣時教師緊密聯(lián)系學生實際情況，從學生中來，回到學生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。五、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。練習中先設計了每組三題的練習比較，主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然后設計了“小螞蟻背糧食”和“保護糧倉”的游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。學生動手、動腦、動口，人人主動參與學習，有效地培養(yǎng)了學生積極探索、自主創(chuàng)新的學習精神，同時也對學生進行著關愛他人、保護弱小的熏陶。這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆涸谒刭|(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，作為教師，我們應該不斷更新自己的教學觀念，樹立先進的教學理念，并把先進的教學理念化為教學行為，只有這樣，我們才能改變長期形成的、習慣了的舊的教學方式，才會樹立“以學生發(fā)展為本“的課堂理念，“以學生發(fā)展為本，在實踐和探索中豐富和改善教與學的方式”，讓學生充分從事數(shù)學探究活動，發(fā)揮學生學習的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學生在自主探索中不斷地發(fā)展！乘法口訣的應用說課稿篇十六：理解每一句8的乘法口訣的意義，初步記熟8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。：通過觀察、分析8的乘法口訣，初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。：讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用口訣解決簡單的實際問題，讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點:理解每一句乘法口訣的意義，初步掌握8的乘法口訣。教學難點:指導學生獨立寫出8的乘法口訣，并記憶8的乘法口訣。多媒體課件(一)復習導入背誦7的乘法口訣。計算乘法式題。34=1267=4242=826=1217=777=49師：1~7的乘法口訣同學們學得真好，今天我們將學習8的乘法口訣，相信同學們也能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。板書課題：8的乘法口訣。乘法口訣的應用說課稿篇十七首先，我說說對教材的理解，本課是在學生認識了乘法，學習了1到4的乘法口訣的基礎上學習的，為以后運用乘法解決問題做好準備，因此，這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用。本課教材首先用小棒擺小雨傘，通過問題情景，讓學生列表得出幾個5相加的得數(shù)，聯(lián)系自己在生活中的感性經(jīng)驗，讓學生感受解決問題的方法，提高解決問題的能力。我對教材的認識，以及學生的年齡特點，我確定的教學目標有3個：知識與技能目標：讓使學生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。過程與方法目標：使學生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學習情感，增強學習數(shù)學的自信心。情感與態(tài)度目標：讓學生通過數(shù)學活動進一步體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的積極情感，并獲得成功的體驗，提高學好數(shù)學的信心。教學重點是：經(jīng)歷編口訣的39。過程，理解每句口訣的含義；難點是：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。接著，我說說本課采用的教學方法。圍繞本課的教學目標和教學重難點，我采用了設置問題情境、激發(fā)學習興趣與組織學生動手實踐相結合的方法。在教學中，我采用觀察、討論、動手操作活動的學習方法，問題帶入課堂，激發(fā)學生學習興趣。最后，我說說本課的教學過程。本課教學我想采用以下四個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，（二）、自主合作，探究口訣，（三）、實踐運用，鞏固深化，（四）、總結提煉，課后延伸。下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設計意圖。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境激發(fā)興趣創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與探究口訣活動的興趣，我設計了擺小雨傘的情境，以生動有趣的對話故事貫穿整節(jié)課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣。學生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，如果學生用加法計算，就用前面學的乘法意義，將學生的思維引導到乘法算式上來：如果學生直接用乘法計算，就讓學生說一說乘法的意義，進一步加深學生對乘法和加法之間的關系，同時，要求學生能寫出兩道乘法算式。最后問學生：你是怎么算出結果來的？讓學生領會求幾個相同加數(shù)和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學習乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。第二環(huán)節(jié)：自主合作探究口訣為了突出重點，也為了能輕易地突破難點，我由淺入深地設計了一系列的問題和情境。在把三把小雨傘用多少根棒寫成一個乘法算式35=15后，問學生：“你能用一句最簡單的話來表示嗎？”學生可能會說：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導學生說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？53=15呢？因為這個算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎，就放手讓學生小組合作，編寫、四五、五五這三句口訣。然后進行匯報，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問：“擺一把小雨傘，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因為“一五得五”這句口訣與其他幾句不同，放在最后學習，便于學生理解。將這一過程寫成板書：15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1045=20四五二十54=1055=25五五二十五55=10第三環(huán)節(jié)：熟練口訣靈活應用數(shù)學知識來源于生活又應用于生活。為了使學生的學習既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用，我精心設計了三個不同程度的練習題?；A訓練：主要是鞏固基礎知識，為做后面的題作好準備。（1）把口訣補充完整。一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）（2）53=15=52=54=35=51=55=45=25=51=綜合性練習：這是一道開放性的題，不同的學生會有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展”這一基本理念。（1）填一填：在（）填數(shù)并說一說意義。（）5=（）（2）你能用今天所學習的知識計算嗎？5+5+5+4=1+2+3+4=運用口訣解決生活中的問題。（1）一面五環(huán)旗有五個圓，3面五環(huán)旗有幾個圓？4面呢？（2）每個小朋友有5本書，3個小朋友有本書。4個小朋友有本書。5個小朋友有本書。（3）想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？第四環(huán)節(jié)：總結全課適當延伸。乘法口訣的應用說課稿篇十八1經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣。2在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。3在自編乘法口訣和解決實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學習的`能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。8個小正方體一、創(chuàng)設情境小組備有8個小正方體。提問：用這些小正方體，你能拼出哪些熟悉的形狀？小組合作完成。說明：用8個小正方體可以拼成一個大正方體。要求學生每組再拼兩個這樣的大正方體。二、獨立探究，編制口訣1．提問：擺1個大正方體要幾個小正方體？擺2個呢？依次擺更多的呢？2．完成表格。交流匯報說說想法。3．提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？猜測8的口訣會有什么特點？4．獨立編制。5．交流、板書。三、記憶內(nèi)化1．讀口訣。2．說說8的乘法口訣的特點，驗證猜測。3．記憶口訣。交流記憶的方法。追問：你認為哪幾句好記？你用什么辦法來記住呢？4．對口令內(nèi)化口訣師生對口令同桌對口令四、練習鞏固1．想想做做題1觀察，根據(jù)已有經(jīng)驗判斷得數(shù)是否相同，并說說理由。驗證計算。2．題2獨立填寫。提問：你是怎樣填的？說說想法。3．題3一一出示口訣，分別說出相應的乘法算式。小結：根據(jù)一句口訣能說幾道乘法算式？有特殊情況嗎？4．題4獨立完成，要求：認真、細致。統(tǒng)計做對人數(shù)，加以鼓勵。5．題6仔細觀察，你知道了哪些信息？需要我們解決哪些問題？想一想該怎樣列式計算。獨立完成。交流分析過程、解答思路。五、全課總結說說今天的收獲。六、游戲：數(shù)螃蟹一只螃蟹腿8個，2只螃蟹。