【正文】 慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。能通過(guò)想象再現(xiàn)圖案的畫(huà)面，體會(huì)趙州橋的美觀。這課文用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的堅(jiān)固、雄偉、美觀，重點(diǎn)介紹了趙州橋沒(méi)有橋墩和能使洪水分流的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)“創(chuàng)舉”，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！摆w州橋不但堅(jiān)固而且美觀”寫(xiě)出了趙州橋的什么特點(diǎn)？你覺(jué)得趙州橋設(shè)計(jì)上那個(gè)特點(diǎn)更吸引著你呢？你就學(xué)習(xí)哪部分？默讀，你是從那體會(huì)到的？用筆畫(huà)一畫(huà)。小組交流。匯報(bào)。指導(dǎo)體會(huì)趙州橋的美?？翠浵?，當(dāng)導(dǎo)游介紹趙州橋。匯報(bào)搜集的資料。朗讀并背誦：趙州橋給你留下了那些深刻的印象？作業(yè)：背誦自己喜歡的語(yǔ)句，或段落。雄偉1趙州橋堅(jiān)固世界聞名美觀趙州橋教案及反思篇十二①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。①多媒體課件。②生字生詞卡片。③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。b案趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。①開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。b．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）c．同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。②開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。a．“我會(huì)認(rèn)”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。b．“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機(jī)糾正字音。c．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字①“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。②“寫(xiě)”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。③“查”字。同座互相查寫(xiě)的字。作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改、訂正。①緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。②交流匯報(bào)，感悟課文。a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。③上下聯(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。拓展活動(dòng)①交流有關(guān)橋梁的資料。②有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。提示綜合性學(xué)習(xí)①說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。②提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。作業(yè)抄寫(xiě)第三自然段。趙州橋教案及反思篇十三1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。兩課時(shí)（課前布置預(yù)習(xí)）第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。第二課時(shí)：正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請(qǐng)聽(tīng)──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。2．板書(shū)：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫(xiě)法）。3．齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。②學(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法。③教師相機(jī)點(diǎn)撥。④去掉拼音，全班齊讀詞語(yǔ)。⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）三、朗讀感悟，品悟趙州橋1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫(huà)面）人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。3．交流讀書(shū)體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi)）重點(diǎn)感悟：▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。①隨機(jī)出示：“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇叄€各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。②自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒？③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。a 指名試讀。b 評(píng)價(jià)促讀。c 師生合作朗讀?！鴪D案美觀。匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。①文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案？②從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？四、回歸整體，夸夸趙州橋趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？五、布置作業(yè)，宣布下課1．想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？2．把自己喜歡的部分背下來(lái)。3．搜集趙州橋的其它資料。一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1．屏幕出示詞語(yǔ)。2．男女生賽讀。3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。①你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？②教師范寫(xiě)。③選擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。④展示、賞析、評(píng)議。二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作方法（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（一）認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺(jué)得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。a 這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。b 這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。3．讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。（二）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？2．圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫(xiě)具體）①操場(chǎng)上真熱鬧啊?、诠珗@真美！③ 非常伍：三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內(nèi)容1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言）2．你想怎樣把它更快地背下來(lái)？（交流背誦方法）3．小組比賽背誦。四、作業(yè)尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：趙州橋雄偉古老 堅(jiān)固美觀[課堂實(shí)錄](méi)趙州橋師：板書(shū)課題師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn)，課文讀通順。生自由讀課文。師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰(shuí)來(lái)讀一讀。生讀。師：真不簡(jiǎn)單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長(zhǎng)，他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。生讀第二句話。師：這里還有兩句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀。生讀句子師：這里有一個(gè)生字──生；橫跨師：有些詞不僅要讀好，還要會(huì)寫(xiě)，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫(xiě)錯(cuò)，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看，容易錯(cuò)在哪？生：中間由字容易寫(xiě)成田生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰(shuí)來(lái)讀生讀句師：真是一個(gè)讀書(shū)的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀：相互纏繞師：看來(lái)，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？生：是一座舉世聞名的橋。生：是一座有三千多年的橋。師：這座古老的橋有什么特別的地方。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫(huà)出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)交流一下趙州橋有什么特別的地方？生：有的有的有的，學(xué)生讀課文的句師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。生讀師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？生：刻的龍為什么會(huì)活呢生：都是龍，為什么要用似乎？生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢師：帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢？生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。讀詞語(yǔ)師：同學(xué)們，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述，邊想像，好嗎生：好師配樂(lè)讀師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子師：你想像很豐富。生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。師：這兩條龍活了，還有嗎生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。生讀。師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來(lái)生讀。師：聽(tīng)著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，瞧──出示課件師引讀。師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。生：……師：還沒(méi)想好，是嗎？生：這座橋下面沒(méi)有橋墩？只有拱形的橋洞師：你能讀完整嗎生讀句子。師：這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢？生：37米師：那是河面，這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢，你能找到嗎生：橋長(zhǎng)50多米……師：作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬，讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。師引讀師：你們知道37米有多長(zhǎng)，大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)？生：五間師：五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了，現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。師引讀師：誰(shuí)愿意單讀讀一下生讀師：同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？生：這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。師：這座橋非常的雄偉，我們?cè)侔堰@段話讀一讀。生齊讀師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？生：橫跨師：讀出了氣勢(shì)師：雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出雄偉的氣勢(shì)。生齊讀。師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了，這樣很遺憾師：你真會(huì)讀書(shū)，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉，是什么詞生：創(chuàng)舉板書(shū)師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)？生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法生：什么叫創(chuàng)舉生：就是一個(gè)橋，為什么叫創(chuàng)舉呢師：我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思生：創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)師：你是怎么知道的？生：我是查詞典的知道。師：借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)，是個(gè)很好的辦法，課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢生：創(chuàng)造新的東西師：課文里指的是什么生：指的是趙州橋師：趙州橋哪一種設(shè)計(jì)呢生：很堅(jiān)固師：還有不同意見(jiàn)嗎生：我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固，還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞，為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？生：因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……師：原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙生齊讀師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說(shuō)這座橋怎么樣，非常的生：堅(jiān)固板書(shū)師：是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計(jì)。（獨(dú)木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，所以說(shuō)是一個(gè)生：創(chuàng)舉師：同學(xué)們，今天真會(huì)讀書(shū)，圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫呓w州橋。出示音像資料，配以師的解說(shuō)：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎？還寫(xiě)了──師：造橋的人們。所以說(shuō)出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。生讀師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)