【正文】 學生通過角色扮演學習課文。導(dǎo)入新課前,我采用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習了舊知，而且培養(yǎng)了學生及時應(yīng)用所學知識的良好習慣。(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學做好鋪墊。(二)初學課文，整體感知這一教學環(huán)節(jié)，為了把握學生的心理，吸引調(diào)動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎?請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物?！比缓笞寣W生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。(三)學習課文，了解內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導(dǎo)學生理解課文，教學中我以情景引導(dǎo)學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導(dǎo)學生體會和理解課文的思想內(nèi)容。(四)分角色扮演，深化體驗這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。(五)引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維在本課結(jié)尾時，我不失時機的問學生：“這節(jié)課你學到了那些知識?你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關(guān)?”這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。(六)布置作業(yè)我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。要下雨了燕子空氣潮濕飛不高小兔子 小魚水里悶透透氣螞蟻高處搬家說板書：這堂課的板書設(shè)計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，直觀形象，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高教學效率。要下雨了說課稿部編版篇十三《要下雨了》是魯教版小學語文教材下冊第四組中的講讀課文，這是一篇生動有趣的科學童話故事。課文通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。在童話中有機地滲透自然科學知識，不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣，還可以將學習課文和了解生活結(jié)合起來，從而讓學生在幼小的心靈里就萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定的激勵措施。針對課文特點,在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:知識目標:了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。能力目標:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,語言表達能力和思維能力。情感目標:培養(yǎng)學生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。教學重點：了解課文內(nèi)容，知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關(guān)系，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。教學難點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。（一）說教法一堂好的語文課應(yīng)面向全體學生,充分體現(xiàn)學生的主體性,變被動接受為主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份,適當引導(dǎo)學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來。在突破重點和難點時，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。（二）說學法與教法相適應(yīng)，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動。語文學習教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會求知,讓學生學會學習的方法,真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平,我引導(dǎo)學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。根據(jù)以上講述，我把教學流程分成五個環(huán)節(jié)：檢查復(fù)習；整體感知；難點突破；指導(dǎo)朗讀；認真寫字。檢查復(fù)習，鞏固舊知。通過開火車和小老師教讀等學生感興趣的方式進行復(fù)習檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學習興趣，使課堂氛圍輕松、平等。聽看結(jié)合,整體感知。學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，播放課文動畫片，能激發(fā)學生興趣，渲染烘托氣氛，讓學生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對教材內(nèi)容的感性認識。隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖能力，感受形象魅力。由扶到放，難點突破。新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，結(jié)合新課標理念可采取“由扶到放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。學完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學習方法。學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學難點，還讓學生學會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學生學會觀察大自然。指導(dǎo)朗讀，加深理解?！缎抡n標》特別強調(diào)要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣?？梢愿鶕?jù)提示語及標點符號來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌娬Z氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。指導(dǎo)朗讀最后兩個自然段，要讀出雨下的特別大，尤其這三個“嘩”之間都有逗號，讀的時候應(yīng)停頓。最后讓生齊讀這兩個自然段。這時引導(dǎo)學生區(qū)分要下雨了和下雨了的不同，學生會說出：“要下雨了，是指雨還沒有下，下雨了是指雨已經(jīng)下了”。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力，教學重點非常突出。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我是圍繞著課文的重點，難點展開的，這樣學生不僅理解了課文的內(nèi)容，還讓學生學會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學生的閱讀能力和理解能力，在潛移默化中讓學生學會觀察大自然。觀察比較，認真寫字。《新課標》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學重點。本課通過引導(dǎo)學生觀察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學生及時進行寫字評價。指導(dǎo)過程中注意書寫習慣的培養(yǎng)，注重語文教學的人文性，讓學生充分享受到成功的喜悅，從而讓學生養(yǎng)成認真寫字的習慣。在本課結(jié)尾時，我不失時機的問學生：“這節(jié)課你學到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？”這些提問是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學生組織語言的能力，拓展了知識，又拓展了學生的思維板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書圖文結(jié)合，既符合學生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學習興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學生復(fù)述課文內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計了圖文并茂式的板書，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能展示課文內(nèi)容的精髓，更能突出文章的中心，清晰明了，便于記憶。16 要下雨了燕子（圖） 低飛小白兔（圖） 小魚兒（圖） 透氣 要下雨了螞蟻（圖） 搬家以上是我對《要下雨了》一課的教學預(yù)設(shè)，不當之處請多指正，謝謝各位評委老師要下雨了說課稿部編版篇十四《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊第16課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導(dǎo)學生在生活中學習。認識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。正確、流利地朗讀課文。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。2課時生字卡片。教師引導(dǎo)，學生討論、交流，分組學習。閱讀、問答、討論、交流，體現(xiàn)“以學為主、以教為輔”的教育理念。第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。引導(dǎo)學生說說下雨前有哪些預(yù)兆。除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢？以這樣的問題導(dǎo)入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的欲望和興趣，撥動其思維的弦，使他們對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進入預(yù)定的教學軌道，投入到主動活潑的學習活動之中。二、新課教學（一）、初讀課文，認識生字。自由讀文，要求學生把生字的音讀正確。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一年級閱讀教學的主要任務(wù)是指導(dǎo)學生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認字、識字也是低年級閱讀教學的重要任務(wù)。為完成此項教學任務(wù)，我給學生營造了這樣一個自主學習，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的學習環(huán)境。故在新課教學起始階段并讓學生自由讀文，與生字初次見面。學生相互提醒要注意的字音，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理由是，便于學生討論交流、合作學習，多次與生字碰撞必然有利于生字的認記。認讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設(shè)計的目的在于充分調(diào)動每個學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動每個學生爭取當小老師的愿望，讓孩子體會收獲成功的喜悅。（二）、朗讀課文，整體感知。學生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級閱讀教學的主要任務(wù)，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順，讀流利。同桌交流讀了課文后你知道了什么？設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學生進一步理解課文內(nèi)容。學生通過以上幾個環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進一步培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法。派代表在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是因時間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名代表發(fā)言交流。（三）、細讀課文，學習課文第1——3自然段。分小組讀文。小組內(nèi)交流讀懂了什么。學生自由讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。指名讀并評議。小組分角色朗讀。這樣設(shè)計此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學生在活動中學習，體現(xiàn)了閱讀教學由讀正確到讀通順到讀流利和學生練習讀書、積累語言的過程。采用自由讀，合作交流，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式組織引導(dǎo)學生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，訓練了思維。（四）、寫字指導(dǎo)。出示“嗎、吧”兩個生字。交流書寫時要注意的地方。教師范寫。學生練寫。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是落實寫字教學任務(wù)，采用“指導(dǎo)+示范”的教學方法，讓學生在動手、動腦、觀察中認記生字，書寫生字。（五）、板書設(shè)計。板書設(shè)計的目的在于通過板書使學生對課文內(nèi)容有一個清晰的思路，深化學習內(nèi)容，有利于學習目標達成。要下雨了說課稿部編版篇十五《要下雨了》是部編版人教小學語文一年級下冊的第六單元的一篇童話故事。課文通過“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動物的活動特點和發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。使學生知道通過觀察小動物“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”等異常現(xiàn)象也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，培養(yǎng)學生的審美能力、觀察能力、朗讀能力的好教材。本班學生經(jīng)過近一年的學習，已經(jīng)掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力，大部分學生思維較活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流。但低年級學生注意力極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學很難產(chǎn)生興趣。因此在教學中，要注意對課堂的有效控制，多采取激勵措施。，會寫7個生字。、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，能分角色讀好課文對話。，了解下雨前“燕子低飛、魚出水面、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。根據(jù)本課的課型特點及語言的特色在教學方法的總體構(gòu)想上，結(jié)合跨越式教學模式，采用情景教學法、直觀教學法、多媒體等教學手段激發(fā)學生的學習興趣，突出重點和突破難點。教師通過動畫及提問啟發(fā)、點撥學生。與教法相適應(yīng)，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，讓學生學會自主、合作、探究的學習方法。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。，揭示課題。:除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎?讓我們一起學習《要下雨了》。（二）憑借情境，自主構(gòu)建。，整體感知（1）認讀字詞。（2）觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）（3）學生自由、輕聲地朗