【正文】 四、課后反思這一課，我主要是要體現(xiàn)學生的探究性學習，但在實際操作中，我引導學生你讀懂了什么？第一個學生回答“我讀懂了這里有一個多音字，‘空’”，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學生一發(fā)不可收拾，接下來的學生都講了“我學會了哪個字”把我的教學設計全打亂了。現(xiàn)在回想，如果當?shù)谝粋€學生出來時，我就應即時引導，讓學生回到課文內容上，從內容找疑點，展開學習，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學效果，關鍵在于教師的課堂機智如何。由于經(jīng)驗的不足，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學機智，沒有妥善處理好教學程序。今后因在這方面加強鍛煉。《要下雨了》說課稿11一、導語同學們上課的時候不但要求動腦、動手、動口、動眼，同時還要動耳，下面請同學們仔細聽聽，老師發(fā)出的是什么聲音：轟隆隆，沙沙沙………下雨的時候，大自然有著許多變化，那么在下雨前，大自然有什么變化呢？學了今天這篇課文你就知道了，要下雨了?！跋掠炅恕焙汀耙掠炅恕庇惺裁床煌l能來說一說（你說得這么清楚，老師都有點佩服你一）那我們在讀課題的時候把“要”字重讀一下好嗎？好再來一次。二、初讀課文，學習生字要下雨了，大自然有哪些特別的現(xiàn)象發(fā)生呢？想知道嗎？就讓我們到課文里去找答案吧！請同學們用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，要求讀準字音，讀通句子，能做到嗎？同學們讀得這么專心，不知道你有沒有和生字寶寶做成好朋友呢？看，生字寶寶已經(jīng)等不及要和大家見面了，讓我們熱情地喊出他們的名字吧！誰敢單獨向生字寶寶挑戰(zhàn)？（讀得真好，我們把機會讓給下一個同學好嗎？你來）下面我們做一個開火車游戲，看哪一列火車開得又能快又穩(wěn)讀詞語，看來同學們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，那你能讀出這些生詞嗎？（大家跟隨著小老師一起讀，這個小老師真棒，來，你能告訴大家你用什么方法讀會這些詞的嗎？）（從課文里找出來多讀幾遍）你可真是個愛學習，會學習的好孩子生字同學們都學會了，我們來填一填這些生字好嗎？ 點擊寫一寫 ***注意寫字姿勢，“三個一”三、再讀課文，感悟理解俗話說的好：讀書百遍不嫌多，遍遍都有新收獲，下面我們再來讀一讀課文看看誰的收獲多？談收獲：①你標了自然段，這是一個非常好的學習方法，同學們，你們也和她一樣嗎，課文一共幾個自然段，你們同意嗎？②燕子低飛 哎你的收獲很有價值，老師幫你記下來。③魚游水面 你的收獲也很重要。④螞蟻搬家 看來同學們的收獲還真不少。分段讀典 （點擊相關段落圖片）師泛讀第一自然段，讀后提問：①當小白兔直起身子時，看見了誰，小白兔怎么問小燕子呢？②聽了小燕子的話，小白兔心里么想的？是要下雨了嗎？你覺得小白兔相信燕子的話嗎？（相信、不相信、有點信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那請同學們讀出疑問的語氣。③繼續(xù)往前走，往前邊池子里一看，他看到了什么？它跑過去問什么？小魚怎么回答的，讀下一個自然段，你們知道小魚游到水面的原因了嗎？說得好！你看這個“悶”字，一顆心老關在屋子里，不出門，多透不過氣來呀！其實記生字有許多好的方法，就看同學們動不動腦了。④這次小白兔相信相信要下雨了嗎？它又遇到了誰？螞蟻說什么呢？是要下雨了這句話后面還有問號嗎，請同學們注意讀出肯定和語氣，好大家一起來。⑤這時候，轟隆隆……嘩嘩嘩……大雨真的下起來了！誰聽出來，動量老師哪個詞語重重讀了（真的）。比賽讀，下面請同學們以小組為單位，每人讀一段，看看誰讀的最好！四、課堂小結這節(jié)課我們不但認識了生字寶寶，而且知道了燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家就是要下雨了?？磥?，在大自然里，在生活訓，到處蘊藏著豐富的知識，只要大家像小白兔那樣留心觀察，用心思考，你就會有更多地發(fā)現(xiàn)，希望你們都像小白兔一樣，做一個生活的有心人。《要下雨了》說課稿4一說教材；《要下雨了》這課是全日制聾校實驗教材第七冊第三單元第11課看圖學文。它是童話故事，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔和燕子。小魚。螞蟻的對話。揭示了下雨之前的自然現(xiàn)象， 這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合聾生的年齡特點，是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力的一篇有趣的童話。1教學目標：（1） 知識目標：圖文結合，讓學生知道燕子低飛， 魚游水面，螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。（2） 能力目標：；發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的自主探究能力。（3）情感目標：結合新課程提出的低年級學習要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。” 引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。（語文課是至力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。特別在聾校，發(fā)展聾生的思維，使聾生有觀察力，朗誦能力優(yōu)為重要，同時讓學生逐步形成一個正確的世界觀，人生觀，價值觀，這是新課改培養(yǎng)目標，在現(xiàn)今的教育形式下，聾生接受此教育勢在必行。2教學難點：理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因（這篇童話道理淺顯，但對聾生掌握下雨前動物活動產(chǎn)生的原因卻是不易理解的。）3教學重點：理解課文內容，掌握自然知識同時培養(yǎng)學生積極探究的精神，積極倡導合作方式，（說：語文教學不僅是向學生傳授語文知識，而且是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和科學的探究精神，在培養(yǎng)語言，發(fā)展思維的同時注重良好的道德素養(yǎng)優(yōu)為重要）二。說學情：由于聾生缺少必要的獲取信息的主主渠道———聽。對學習感到枯燥乏味，聾生的學習方式大多數(shù)是被動接受，機械式的，他們仍對許多事物有好奇心，學習興趣也仍然可以激發(fā)，但他們的興趣表現(xiàn)仍不穩(wěn)定，“轉移仍然迅速，聾生大多對語文書中新知識或有趣的課文直接產(chǎn)生興趣，但隨著對教材的熟悉和產(chǎn)生興趣情境的消失，興趣就會下降，如果老師的教學環(huán)節(jié)安排合理，教學方式運用生動，學習內容又難易適中，他們會學的津津有味。反之則會興趣銳減。另處，學生們在學習中樂意自主發(fā)現(xiàn)。也開始具備這方面的能力。二說教法：根據(jù)本課的課型特點及語言的特色在教學方法的總體構想上，采用情景教學法直觀教學法，多媒體等教學手段激發(fā)學生的學習興趣，突出重點和突破難點。教師通過動畫及提問啟發(fā)，點撥。以讀帶講，以讀帶問三．說學法：本課除繼續(xù)運用已有過的”有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對照等看圖學習的學習方法，還要教學生圖文結合，學習語文與認識事物相結合，語言文字的訓練與邏輯思維訓練結合的學習方法，四，說教學過程：圍繞教學目標和重點，難點，以讀為本，以講促讀，以看，聽，讀，促讀的教學思路，我的教學程序是這樣安排的，一釋題激趣，整體感知（一）課題“要下雨了”師問：“要下雨了”與“下雨了”意思上有什么不同？（出示動畫，一個是黑云壓下的景色，另一個是雨的景色，讓學生區(qū)別這兩個詞的意義，）（“要下雨”說的是將要下雨，“要”將要，快要的意思，“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了，）（二）啟發(fā)激趣師：其實大雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象，下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？（三）．帶學生讀課文讓學生通讀課文，讀出感情，初步了解課文，提醒學生讀準生字，讀音把句子讀通順，課文有幾個自然段，標上序號，課文中前后出現(xiàn)了哪些小動物，（說：四年級聾生已掌握了學習生字的本領，放手讓學生自讀既培養(yǎng)了獨立識字的能力，也為理解課文掃清障礙，對課文有整體感知）二．讀讀說說，理解品味動畫與文結合，讓學生感知課文內容讀第一自然段（出示動畫，讓學生觀察）師：誰在山坡上做什么？（板書：小白兔）小白兔是怎樣割草的？（彎著腰，用動作演示。這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生用直觀的呼吸體驗生活很悶的感覺）。那么小白兔直起身子看到了什么？讀第二自然段動畫結合（1）燕子從誰的頭上飛過？（板書：燕子）（2）燕子和平時一樣不一樣？從哪看出來的？（3）小白兔是怎樣喊燕子的？（4）：燕子是怎樣說的：邊飛邊說：邊飛邊說說明了什么？（在這里讓一個學生表演邊飛邊說的動作）說明很忙，（5）“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣很潮濕？（6）燕子為什么要飛的這么低（板書：捉蟲）讀第三自然段（出示動畫）（1）聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（2）小白兔相信燕子的話了嗎？（是要下雨了嗎？小白兔將信將疑）（3）這時候小白兔又看到了什么？（板書：小魚）打出動畫小白兔是怎么問的？小魚是怎么說的？（4）小魚為什么游到水面上？板書：小魚透氣小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？（說明小白兔相信了燕子和小魚的話）小白兔趕快做什么？（5）小白兔在回家的路上看到了誰？（板書：螞蟻）學習第四段出示動畫讓學生觀察（6）：螞蟻是多少？他們在做什么？（往高處搬家）師：聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？學習第五段（加快步子）他一邊跑一邊喊什么？（出示動畫）正在這時，一陣雷聲，嘩嘩 嘩雨就下起來了（7）：這雨下的怎樣？（四）拓展延伸：同學們你們想小白兔回到家里會和媽媽說些什么呢？你還能告訴小白兔哪些要下雨的情況呢？（五）總結全文：學了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象，你還知道哪些？讓學生自由發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有那些現(xiàn)象，希望同學們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你會學到更多的知識，就會越來越聰明。老師向你們推薦一本有趣的童話故事《格林童話》這也是一本不錯的童話故事，希望你看完以后給老師講一講》補充說明：板書設計板書 小白兔 燕子捉蟲低飛小魚 透氣出水 要下雨了螞蟻往高處 搬家這個板書設計是為揭示課文中下雨前三種動物的反?，F(xiàn)象這一重點，更好地突出文章的內容及段落自身的內部結構而計設的板書，左邊的文字是指“誰”中間的文字是說為什么，右邊的是講“怎么樣”連起來即是誰？（燕子）為什么？（捉蟲）怎么樣？（低飛）《要下雨了》說課稿12各位領導，老師：大家好，我今天要講的課文是一年級語文下冊的《夏夜多美》《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：知識目標：了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。品德目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣。教學重點：理解課文內容。教學重點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。根據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學生。結合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。(我的教學過程分六個環(huán)節(jié))導入新課前,我采用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知，而且培養(yǎng)了學生及時應用所學知識的良好習慣。(一)創(chuàng)設情景，激趣導入這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現(xiàn)象之間的關系，為后面的教學做好鋪墊。(二)初學課文，整體感知這一教學環(huán)節(jié)，為了把握學生的心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎?請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物?！比缓笞寣W生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。(三)學習課文，了解內容這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內容。(四)分角色扮演，深化體驗這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。(五)引導質疑，拓展思維在本課結尾時，我不失時機的問學生：“這節(jié)課你學到了那些知識?你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關?”這些提問既是對本節(jié)課的總結，培養(yǎng)學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。(六)布置作業(yè)我設計的作業(yè)是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。要下雨了燕子空氣潮濕飛不高小兔子 小魚水里悶透透氣螞蟻高處搬家說板書：這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內容，體現(xiàn)了所述事物的特點，直觀形象，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高教學效率?！兑掠炅恕氛f課稿13一、說教材《要下雨了》是人教課標版第二冊四單元中一篇生動有趣的科學童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象，使學生知道，通過觀察大自然也能預測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目標確定為：知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。情感態(tài)度目標：學會觀察大自然，善于動