【正文】 民逐漸現(xiàn)代化的生活，草原草場資源的銳減，蒙古族牧民離大草原越來越遠，長此以往，草原獨特的衣食住行文化會消亡嗎？我們不免擔憂，讓我們行動起來拯救草原文化。拯救草原文化（1)如果草原環(huán)境進一步惡化，會對草原文化帶來什么影響？（2）為了保護草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議?出示問題，同學思考討論在學生回答的基礎上教師小結(jié)師：同學們的建議很好，希望草原環(huán)境能日益好轉(zhuǎn)，牧民在過上現(xiàn)代化的生活后，也能保護傳承草原獨特的衣食住行民俗文化，因為這正是草原風情的魅力所在。課堂小結(jié)：教師根據(jù)板書小結(jié)板書：草原風情草牧住：蒙古包原業(yè)行：騎馬、勒勒車自然環(huán)境生活十、教學反思（一）優(yōu)點本堂課的教學設計思路能打破常規(guī)，從現(xiàn)象到原因?qū)訉犹骄?，遵循學生（從形象到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)）的認知特點，最后聯(lián)系現(xiàn)狀提出草原文化拯救，上升到情感態(tài)度價值觀。整堂課設計邏輯嚴密，層層深入水到渠成。教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的引導作用，師生互動較好。（二）不足教學活動設計缺乏創(chuàng)新，看視頻模擬旅游，小組合作探究討論，師生問答形式較傳統(tǒng)。教學過程中，由于板書設計位置不準確導致與幻燈片的播放順序未匹配，使教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)瑕疵，如果幻燈片播放順序做成超鏈接就不會出現(xiàn)這種情況，今后要注意。最后一個環(huán)節(jié)拯救草原文化這一活動，在操作過程中沒有落實到位，一方面固然有時間因素，另一方面更為重要的是教師本身在設計時考慮欠周到“（1)如果草原環(huán)境進一步惡化，會對草原文化帶來什么影響？（2）為了保護草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議？”兩個問題將第一個問題一筆帶過，重心放于第二問，其實關于第一問的探討更有利于學生對草原與草原文化之間的關系的理解。今后要深入思考，周全考慮。草原教學設計第二課時篇十四認識附點八分音符，能在《小馬跑來了》的活動中采用各種身勢動作正確地進行節(jié)奏表現(xiàn)。能學會《大雁湖》，并隨音樂吹奏《大雁湖》。演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。學習附點八分節(jié)奏。律動。師：同學們，讓我們唱著歌兒進教室吧。(引導學生隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進教室，在座位上站好。)。師：來跟著老師動一動。師生問好。師：同學們，從剛才我們聽到的音樂和咱們律動時的動作中，知道咱們今天這節(jié)音樂課將要走進哪個民族嗎?對于蒙古族，你們了解多少呢?大家一起來說一說。師：既然大家對蒙古族了解這么多，我們來玩一個“我跳你猜”的游戲。老師跳一個蒙古族舞蹈動作，你們來猜一猜這個動作是什么意思?如果能跟著老師學一學，那就更好了。a、“擠奶”動作。師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會出現(xiàn)擠奶的動作呢?(課件展示草原上牛羊滿地的風景，老師隨風光片介紹。)。b、“抖肩”動作。c、“雄鷹展翅”動作。d、“騎馬”的動作。節(jié)奏活動《小馬跑來了》。a、小馬跑來了(初聽與模擊節(jié)奏)。(課件展示：三匹小馬分別拖著三條節(jié)奏出現(xiàn)。)。第一匹：xxx|xxx|xxxx|xxxx||。第二匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||。第三匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||。b、認識附點八分節(jié)奏。c、節(jié)奏練習。歌曲《大雁湖》。a、初聽歌曲。師：剛才草原牧民用歌聲表達了他們對美麗草原的熱愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。(全班同學聆聽《大雁湖》。)。b、讀譜。c、跟唱。吹奏《大雁湖》。師：同學們，在你們的歌樂聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們在這動聽的音樂中結(jié)束這堂愉快的音樂課吧。第二課時。能用不同的速度、力度學會演唱《可愛的羊群》這首歌曲。能學會跳簡單的筷子舞，并隨樂表演舞蹈。能認真聽賞《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗。從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個內(nèi)容中感受草原美麗的景象。學跳筷子舞。a、初聽第一段(感受基本情緒和意境)。師：你覺得剛才的音樂美嗎?你仿佛看到了什么樣的景象呢?能和大家交流一下嗎?(請同學們說說聆聽音樂的感受。)。b、復聽全曲。師：剛才我們聽到的是其中的一個樂段，現(xiàn)在我們來完整地聽賞一遍。如果你覺得它很美，就隨著音樂動一動。另外，這個樂段一共被重復了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現(xiàn)時用嚕輕輕地跟著它哼哼。(全班聆聽全曲，教師引導學生隨樂律動，并在第三樂段時輕聲哼唱主旋律。)。c、視唱主旋律，介紹《牧歌》。師：這是草原牧民用歌聲來描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據(jù)內(nèi)蒙古長調(diào)民歌改編的無伴奏合唱。讓我們再唱一唱它的主題吧。a、模唱。師：剛才的無伴奏合唱展現(xiàn)了草原美麗的景色，那么現(xiàn)在我們也來用美妙的聲音表現(xiàn)清晨的草原，首先請大家聽一聽這段旋律，然后再用“嚕”來模唱。b、識讀樂譜。(課件展示《可愛的羊群》的樂譜。)。c、為音樂配畫。用筷子為歌曲伴奏。師：為了加強這種歡快的感覺，讓我們用筷子為《可愛的羊群》伴奏好嗎?介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈。師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進行身體韻律的變化，是不是使我們的動作具有了舞蹈的韻味?其實，老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛的筷子舞中的典型動作。師：蒙古族人民不僅能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統(tǒng)舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今天我們就來跳一跳蒙古族人民特別喜愛的筷子舞吧。(老師隨《可愛的羊群》音樂范跳。)。師：這些動作你們熟悉嗎?其實，我們只要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學到的動作和我們剛才敲擊筷子的動作結(jié)合起來，就是一個完整的筷子舞。(師生一起隨樂跳筷子舞。)。表演筷子舞。三、師：照耀大地一天，太陽要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽回家吧。草原教學設計第二課時篇十五學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，帶著自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音樂的特點。體驗民族音樂帶來的歡樂情緒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。學會演唱《我是草原小騎手》,并能用一些方式參與表現(xiàn)。唱準七度和八度大跳音程。cai課件、打擊樂器（雙響筒、鈴鼓）、小星星、道具（綠彩綢）一、引情激趣：師：同學們，很高興今天能和大家一起度過這美好的時光。新朋友見面，來，讓我們一起跳起來慶祝一下。（放〈草原贊歌〉進行蒙古舞律動。）二、初步體驗師：同學們跳的真不錯。聽著這優(yōu)美的音樂，跳起這歡樂的舞蹈，此刻你們想到了什么？（生：大草原的美麗風景）師：前幾天，老師去了一趟蒙古大草原，把那里一些美麗的風光帶了回來，你們想不想看？（想）好，讓我們一起來欣賞。（放課件《大草原》《牧歌》為背景音樂）師講解：蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍藍的天，白白的云，一望無際的綠草地，在那里居住著以放牛、放馬、放羊為生的民族——蒙古族。蒙古族的人們特別豪放，喜歡賽馬、射箭、摔跤，而且他們個個能歌善舞，獻哈達是蒙古族牧民使用的禮節(jié)。由于他們放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個個容易裝卸的“小房子”里。提問：誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多，獎你一顆小星星。三、學習歌曲師：蒙古族是一個非常勇敢、勤勞、善良的民族，因為他們都喜歡騎馬，也就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我們一起去看看。放范唱，老師帶同學們按節(jié)奏晃動身體，感受歌曲。（聽歌曲）師：誰能說一說他們在做什么？學生回答：騎馬、射箭、摔跤。師：同學們聽的真仔細。老師彈琴范唱（老師范唱歌曲）闖關師：你們想成為神氣的草原小騎手嗎？（想）這可不容易呢，要經(jīng)過很多考驗，你們有信心嗎？（有）好，老師決定幫助你們，讓我們一起來闖關。（?。┌垂?jié)奏說歌詞師：進入第一關，按節(jié)奏說歌詞。（老師將電子琴調(diào)到鼓聲）a生在老師大的鼓聲指揮下，模仿老師有節(jié)奏的念歌詞。（第三樂句歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情，我們要注意“啊哈、嗬伊”的節(jié)奏，把每個字都說清楚。蒙古的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢，這樣的襯詞在蒙古歌曲中經(jīng)常見到，讓我們也共同體會一下吧。，邊跟歌詞內(nèi)容做自己想做的動作。c. 一二組念歌詞, 三四組律動配合。（2） 演唱旋律師：進入第二關，演唱旋律。師：先聽老師來演唱，同學們用身體表現(xiàn)歌曲。，學生小聲用la模唱。（老師指出學生唱的不對的地方，及時糾正，七度、八度音程可通過模唱和教師的手勢來引導）。（師第一樂句，生第二樂句）( 3 )學生演唱歌曲.師：進入第四關：自學演唱歌曲。（放歌曲，讓學生自己跟唱2遍）a．老師用稍慢的速度彈琴，學生演唱歌曲。（對唱的不準的音及時糾正）提問：歌曲哪一句抒發(fā)了學生自豪、愉快的心情呢？（學生回答）b．老師用稍快的速度彈琴。學生比較哪一種速度更適用。（稍慢的速度表現(xiàn)了小騎手愉快、快樂的心情，稍快的速度表現(xiàn)了小騎手自豪的心情）（4） 歌曲處理采用分組唱，一三組唱襯詞，二四組唱其他部分；老師唱襯詞，學生唱其他部分等，讓學生風趣的演唱歌曲。四、合作、表現(xiàn)師；我們還可以用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌呢？（加上動作表演，用打擊樂器伴奏，腳和手打拍子）根據(jù)學生的回答，把全班同學分組。布置任務：各小組討論、編創(chuàng)：如何用自己的方式來表現(xiàn)歌曲分組練習每組選代表上臺表現(xiàn)歌曲。（用道具綠彩綢） 集體展示：播放動畫，全體同學大膽表現(xiàn)。五、擴展、延伸師：通過你們的共同努力，闖過了一個個難關，現(xiàn)在你們都成了神氣的小騎手了！給自己來點掌聲吧?。▽W生鼓掌）師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同時，草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多采，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。下面讓我們一起來聽一首由草原歌手滕格爾演唱的《天堂》。六、總結(jié)、結(jié)束師：今天，老師和大家一起感受了大草原迷人的風光，并體驗了草原人民多姿多彩的生活，以后讓我們一起學習更多的草原歌曲。草原教學設計第二課時篇十六學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。一、談話導入。你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學生初步感知）。二、檢查預習。讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。學生互相解詞：渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強藝術效果。拘束：過分拘束自己，顯得不自然。襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？板書：初見草原——迎客——待客——話別。小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。四、作業(yè)。抄寫詞語。熟讀課文，思考課后問題。