20xx年蘇教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(匯總11篇)-資料下載頁
2025-08-11 07:03本頁面
【正文】 知道了角有1個頂點(diǎn)和2條邊，那誰能說一說這是這個角的什么？（指課件中角的頂點(diǎn)）生：這是角的頂點(diǎn)師：這是角的什么？（指課件中角的邊）生：這是角的邊（課件出示練習(xí)）找生活中的角折角比較角的大?。ㄉ杂砂l(fā)言）師：那到底哪個大，哪個小呢？我們來一起比較一下吧（師比較）師：通過比較我們知道了這兩個角是一樣大的，雖然這個角的兩條邊比這個長，但角的大小并沒有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢？我們看（出示活動的角）（生觀察）師：這時候的角比剛才大還是??？生：比剛才大師：這時的角比剛才生：比剛才小師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢？生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。（板書）師：與兩條邊的長短有沒有過關(guān)系呢？生：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。師：誰能說一說角的大小與什么有關(guān)？生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。畫角生：想師：現(xiàn)在我們看黑板（師在黑板上畫角，生看）（生在練習(xí)本上畫角）三、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們和角交上了朋友，誰能說一說你都有哪些收獲呢？蘇教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十一教學(xué)目標(biāo)：：初步認(rèn)識角，明白角的各部分名稱，學(xué)會用尺子畫角，初步學(xué)會比較角的大小。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)潛力，觀察比較潛力。透過觀察和操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。過程與方法：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用多種方法和形式解決問題。鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)就在身邊，從解決問題中獲得成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生構(gòu)成角的正確表象，掌握角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握面角的方法，了解角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短沒有關(guān)系。教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、活動角、三角板等。學(xué)具準(zhǔn)備：圖形紙、正方形紙、三角板等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課:媒體出示主題圖，教師：同學(xué)們，這就是咱們學(xué)校美麗的校園，你們看，我們學(xué)校不僅僅有漂亮的教學(xué)樓而且還開展了豐富多彩的文娛活動，有做韻律操，有踢足球等等。咱們學(xué)校里還有許多角，你能找到嗎？（學(xué)生找角。）教師總結(jié)：大家說得很好，像老師手上的三角板、老爺爺修剪樹木用的剪刀、球門、角球線，以及伸開兩臂正在做操的小朋友等等這些物體的表面都有角。二、探究新知(一)認(rèn)識角的各部分名稱聯(lián)系生活實(shí)際：在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體表面有角，你們能找到嗎？此刻，我們就一齊來找找看吧!(學(xué)生找角。)師：誰愿意把你找的角指給大家看看。（大家都說的很好）新授：師：角是我們生活中的好朋友，在我們身邊，有許多“角”。這天，這節(jié)課我們就來認(rèn)識角（板書：角的初步認(rèn)識）。請小朋友看大屏幕，這些物體的表面有角嗎？(學(xué)生回答)像大屏幕上這些物體的表面都有角，角到底是什么形狀的呢？我們來看看是怎樣來變出角的。(教師演示)教師小結(jié)：像這些物品，不管它們是什么材料制成的，不論它們有什么顏色和用途，如果我們?nèi)サ魣D像和顏色，留下的這些由一點(diǎn)出發(fā)引出的兩條直直的線組成的圖形就是角。同座位的同學(xué)互相討論一下，屏幕上的角都有什么相同的地方？（它們都有一個尖尖的地方，都有邊。）角的頂部有一點(diǎn)，你明白它叫什么名字嗎？頂點(diǎn)。(演示)這兩條直直的線又叫什么？（這是角的兩條邊。）角有兩部分組成，一個頂點(diǎn)和兩條邊。教師分別請學(xué)生指出第二、第三個的頂點(diǎn)和邊。練習(xí)：（課件顯示）。(二)折角同學(xué)們透過剛才的學(xué)習(xí)認(rèn)識了角，大家觀察得都很認(rèn)真。接下來，老師想請你們拿出一張紙折角，看誰折角的速度最快。學(xué)生動手折角，教師將部分學(xué)生的作品貼在黑板上。教師請一名學(xué)生上黑板指一指角的頂點(diǎn)和角的兩條邊。教師:大家看一看這幾個角的大小一樣大嗎？（不一樣大。）這能夠說明什么？（這說明角是有大有小的。）(三)演示活動角透過剛才折角的活動，同學(xué)們明白角是有大有小的。請同學(xué)們繼續(xù)觀察，看看老師手上的這個角(師示意大變小)它能(活動)。這兩條邊又怎樣了？角又怎樣了？（兩條邊又張大了，角比原先大了。）這能夠說明什么？(同桌討論)角的大小跟角的兩條邊張開的大小有關(guān)，兩條邊張開得越大、角就越大，張開得越小，角就越小。（板書）此刻我們再看看下面兩個角，他們的大小怎樣樣呢演示大小一樣，邊長不同的兩個角比大小。從那里你們能發(fā)現(xiàn)什么？（板書：角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系。）(四)畫角透過剛才的多種活動，我們進(jìn)一步認(rèn)識了角，如果要把角畫下來，該怎樣畫呢？讓我們打開課本第39頁，看看下面的例2，請根據(jù)書上的提示畫一個角。學(xué)生先自學(xué)，然后再畫角。有不少小朋友已經(jīng)學(xué)會畫角了，誰能教教老師。教師根據(jù)學(xué)生的提示畫一個角。教師一邊畫一邊講解：先畫一點(diǎn)作為角的頂點(diǎn)，用尺子從這個點(diǎn)向一個方向畫一條線，再向另一個方向畫一條線，就組成了一個角。鞏固練習(xí)：請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上畫一個角。（請幾個學(xué)生上臺畫角）三、拓展延伸：你們的表現(xiàn)都很好，教師獎勵你們做游戲。這個游戲的名字叫做折一折，猜一猜，每個小朋友都有一張正方形的紙，此刻請小朋友猜一猜如果一個正方形去掉一個角，還剩幾個角？先在小組里說一說，然后再折一折、試一試，看看會有幾種不同的結(jié)果。群眾反饋.四、全課總結(jié)這天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？五、板書設(shè)計：角的初步認(rèn)識角的組成：一個頂點(diǎn)，兩條邊角的大小：與角兩邊張開的大小有關(guān)；與角兩邊的長短無關(guān)。畫角：六、教后反思：本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版第三冊第三單元中有關(guān)“角的初步認(rèn)識”的資料。這些資料是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們掌握了角的一些知識。但在具體實(shí)施的過程中，還有有一些不近人意的地方。比如在比較角的大小這一環(huán)節(jié)，其實(shí)這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目的要讓學(xué)生學(xué)會怎樣來比較兩個角的大小，并能體會到角的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)系，而和角兩邊的長短是沒有關(guān)系的。這部分時間花的相對多了些，把學(xué)生折的角展示在黑板上，沒有標(biāo)出角而給學(xué)生造成錯覺，以為角的形狀是三角形，所以在后面學(xué)生畫角時出現(xiàn)畫出三角形的狀況。課后思索后覺得實(shí)際上就應(yīng)讓學(xué)生用兩根小棒擺出各種不同大小的三角形，這樣就不會讓學(xué)生造成錯覺了，也避免了后面畫角出現(xiàn)畫出三角形的狀況。由于前面的時間花得比較多，造成最后完成拓展練習(xí)的時間不夠。可見，今后在教學(xué)設(shè)計的時候還需要多進(jìn)行嚴(yán)密的揣摩，避免失誤。
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