20xx年我愛(ài)爸爸媽媽教案我愛(ài)爸爸媽媽教案反思(9篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-11 03:23本頁(yè)面
【正文】 罪行，認(rèn)識(shí)深刻，真誠(chéng)地進(jìn)行懺悔。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒(méi)有責(zé)任，但他卻代上一代受過(guò)，所以人們寬恕他，尊敬他。作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說(shuō)說(shuō)理由。充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對(duì)他進(jìn)行駁斥；寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對(duì)日本人的冷落表明了各國(guó)作家對(duì)日本作家發(fā)言的否定。三、品味語(yǔ)言“凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗?！?一句中連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？連用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無(wú)限悲哀的氛圍?！八麄儦⒑⒆印⒗蠋煟矚⒛翈?、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?一句中“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？)“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情和對(duì)法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面?！币痪?？成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的。歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！钡暮x。作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。四、作業(yè)按照題目要求，發(fā)揮想象，擴(kuò)寫一個(gè)片斷作文。①想象在克拉庫(kù)耶伐次這座小城發(fā)生的這場(chǎng)殺戮的具體情景，如塞爾維亞人民的晚清抵抗、孩子們臨死前的情景、納粹的殘忍兇暴，寫一個(gè)300字左右的片斷。②閱讀課文這段文字，“納粹在滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走了，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說(shuō)：‘開(kāi)槍吧！我給孩子們上最后一刻！’”香型課堂上的情景（那位老師的深情動(dòng)作，納粹士兵的動(dòng)作），寫一個(gè)200字左右的片斷。③想象巴法爾給他父親寫信時(shí)的情景，把巴法爾的新擴(kuò)展成300字左右的片斷。交流點(diǎn)評(píng)。我愛(ài)爸爸媽媽教案 我愛(ài)爸爸媽媽教案反思篇九一組親子的照片，視頻轉(zhuǎn)換儀，記錄卡，筆等。一、我和爸爸媽媽在一起。聽(tīng)錄音引出爸爸媽媽。（內(nèi)容見(jiàn)反面）欣賞照片。照片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗慷?、我的爸爸媽媽。教師記錄自己的爸爸，主要?nèi)容是身高、屬相、工作以及一起玩時(shí)最開(kāi)心的事情。教師和幼兒討論記錄媽媽的符號(hào)并加以記錄。誰(shuí)的爸爸（媽媽）？ 爸爸（媽媽）長(zhǎng)得高嗎？ 爸爸（媽媽）的屬相是什么？ 爸爸（媽媽）干什么工作？ 爸爸（媽媽）最喜歡的人是誰(shuí)？鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己畫下來(lái)的爸爸和媽媽。個(gè)別幼兒根據(jù)記錄卡有順序地向大家介紹自己的爸爸媽媽。三、我愛(ài)爸爸媽媽。 大膽地將自己的甜蜜與他人分享。 傾聽(tīng)錄音，體驗(yàn)溫馨的親子情感。我的爸爸媽媽是一棵棵高高的大樹(shù)我總是象小動(dòng)物一樣趴在他們的身上我的爸爸是只老虎 我的媽媽是只老鼠嘿嘿 別怕別怕 這是他們的屬相我的爸爸是籃球教練 還是個(gè)灌籃高手呢我的媽媽是警察 專門抓小偷要說(shuō)我爸爸喜歡誰(shuí) 當(dāng)然是我和媽媽嘍我愛(ài)爸爸媽媽 爸爸媽媽也愛(ài)我親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化情感，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往等能力。體驗(yàn)親子的甜蜜和默契。嘗試用符號(hào)記錄自己對(duì)爸爸媽媽的了解，并大膽講述記錄內(nèi)容。
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