20xx年小蝌蚪找媽媽說課稿幼兒園(8篇)-資料下載頁
2025-08-11 02:30本頁面
【正文】 了什么？還有不明白的地方嗎？翻開課本，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示挑戰(zhàn)第一關(guān)：比一比準先把課文句子讀通)如果你遇到不認識的字，會用什么方法解決呢？)(出示挑戰(zhàn)第二關(guān)：游戲鞏固漢字)鼓勵：拼音王國的國王讓我告訴你們，你們都被評為“識字大王”啦!小蝌蚪為什么會去找媽媽？假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會怎么說？(看動畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？(出示第三自然段)交流：為什么會把烏龜錯當媽媽？(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請以貼畫的形式向大家說明你的理解。(出示動畫：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優(yōu)秀小組”。小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？(出示綜合訓練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條 ，再過幾天，尾巴變了，最后，尾巴 了，變成一只。)交流：現(xiàn)在，你又有什么話想對青蛙說？或?qū)ψ约汉推渌苏f嗎？小結(jié)：青蛙是益蟲，是人類的好朋友，讓我們都來保護青蛙吧!(出示小動畫：團結(jié)協(xié)作)學生演課本劇。小蝌蚪找媽媽說課稿幼兒園篇七學習合理布局畫面，獨立制作圖書。使幼兒體驗分享閱讀的快樂。體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力?；顒忧坝變河^看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)水彩筆、剪刀、膠棒人手一份一、出示范本提問式導入主題二、教師示范講解圖書的制作的要點及具體要求把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置，在每一頁圖書的畫面適當?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌?，使小蝌蚪與各種動物媽媽能相呼應(yīng)。三、幼兒制作，教師巡回指導教師巡回指導，根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵。四、分享作品鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。五、活動延伸繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。小蝌蚪找媽媽說課稿幼兒園篇八教學目標：通過朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。教學準備：動畫課件(課文插圖)。(教師)“長出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學生)教學過程：正當你們享受母愛的幸福時，瞧!誰來了？(看動畫：全景1)交流：這群小家伙是誰？你喜歡它嗎？為什么？(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？多可愛的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢？孩子們，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。[設(shè)計意圖：將學生引入情境，自然引出課題。]交流：你聽了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？翻開課本，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示挑戰(zhàn)第一關(guān)：比一比準先把課文句子讀通)如果你遇到不認識的字，會用什么方法解決呢？)(出示挑戰(zhàn)第二關(guān)：游戲鞏固漢字)鼓勵：拼音王國的國王讓我告訴你們，你們都被評為“識字大王”啦!小蝌蚪為什么會去找媽媽？假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會怎么說？(看動畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？(出示第三自然段)交流：為什么會把烏龜錯當媽媽？(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？。(出示動畫：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優(yōu)秀小組”。小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？(出示綜合訓練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條 ，再過幾天，尾巴變了，最后，尾巴 了，變成一只。)交流：現(xiàn)在，你又有什么話想對青蛙說？或?qū)ψ约汉推渌苏f嗎？小結(jié)：青蛙是益蟲，是人類的好朋友，讓我們都來保護青蛙吧!(出示小動畫：團結(jié)協(xié)作)學生演課本劇。
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