20xx年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)翠鳥(niǎo)課文教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-11 02:22本頁(yè)面
【正文】 共有四個(gè)自然段，第一自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形，二、三自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)，第四自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。課文第一自然段，由于翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來(lái)，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。四、教學(xué)方法三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識(shí)有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對(duì)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，所以僅憑文字介紹依然無(wú)法使翠鳥(niǎo)的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來(lái)。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開(kāi)始接觸，缺少方法與經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作前往往不會(huì)觀察，寫(xiě)作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑借從百度中下載的課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示翠鳥(niǎo)形象，突出作者的觀察順序和翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)，可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語(yǔ)”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú)？與翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。五、教學(xué)過(guò)程說(shuō)明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，知識(shí)拓展等。教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的；并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?你能描述翠鳥(niǎo)外形嗎?出示圖片。來(lái)自【百度圖片搜索】:///i?tn=baiduimageamp。ct=201326592amp。cl=2amp。lm=1amp。fr=bkamp。sf=1amp。fmq=amp。pv=?=0amp。z=amp。se=1amp。showtab=0amp。fb=0amp。width=amp。height=amp。face=0amp。istype=2amp。word=%b4%e4%c4%f1amp。s=0 1．出示課題，齊讀翠鳥(niǎo)，它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小，嘴長(zhǎng)，以魚(yú)蝦、水生昆蟲(chóng)為食。2．這篇課文從動(dòng)作、住處、外形三方面來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)。（1）各方面的特點(diǎn)：（2）每方面各有那幾節(jié)描述的 3．檢查，小結(jié)二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)外形1．小組同學(xué)對(duì)照?qǐng)D片描述翠鳥(niǎo)的外形。2．齊背。3．師：課文對(duì)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)，是按照什么順序描寫(xiě)的？4．師：同學(xué)們?cè)谡n外收集了有關(guān)對(duì)鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段，請(qǐng)拿出自己收集材料我們來(lái)交流一下。（二）動(dòng)作敏捷翠鳥(niǎo)有如此美麗的外形，它的動(dòng)作怎么樣呢？ 1．朗讀課文3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句。2．一學(xué)生朗讀，大家評(píng)價(jià)一下，他哪些詞句讀出或出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)敏捷的詞句。3．齊讀：疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見(jiàn)，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！洞澍B(niǎo)捕食》。:///14769416/18642756 5．讀課文3節(jié)，讀出語(yǔ)氣。（三）住處安全這么可愛(ài)、機(jī)靈的小生靈，誰(shuí)都想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)呢？1．請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛(ài)的詞語(yǔ)。2．老師和同學(xué)配合朗讀填空。3．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛(ài)的話。三、教學(xué)反思《翠鳥(niǎo)》是一篇精讀課文，課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。在教學(xué)中我注意以下方面：直觀形象激發(fā)興趣小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，以圖片激發(fā)興趣符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣。情趣更能促進(jìn)興趣如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門(mén)磚，情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。仿寫(xiě)提高寫(xiě)作興趣模仿是兒童的天性。本課在對(duì)翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的這一段話就是一個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫(xiě)作的好材料。六、教師個(gè)人介紹省份： 山東省 學(xué)校：青州市邵莊鎮(zhèn)鐘家小學(xué) 姓名： 孫化奎 職稱： 二級(jí)教師電話： 3805953電子郵件：zhongjiaxiaoxue@ 通訊地址：青州市邵莊鎮(zhèn)鐘家小學(xué) 本人自參加工作以來(lái)，熱愛(ài)教育事業(yè)，喜歡學(xué)生，受到學(xué)校和家長(zhǎng)的好評(píng)；積極參與課堂教學(xué)改革，有多篇論文獲獎(jiǎng)和發(fā)表； 2007年，《創(chuàng)新思維的第一步》獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果。2010年，《學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》子課題《學(xué)生學(xué)業(yè)不良常見(jiàn)表現(xiàn)及教育對(duì)策的研究》獲國(guó)家級(jí)課題研究成果二等獎(jiǎng)。2011年，《淺談班主任工作中的“情感” 教育》獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。2003年獲得青州市優(yōu)秀教師；2010年，獲青州市教學(xué)能手。2011年，《構(gòu)建和諧社會(huì)背景下的中小學(xué)校園文化研究》子課題《文明禮儀與養(yǎng)成教育》獲國(guó)家級(jí)課題研究成果二等獎(jiǎng)。
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