【正文】 共有四個自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文第一自然段，由于翠鳥的外形特點與生活習(xí)性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個描寫動物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來，讀寫結(jié)合，以讀促寫。四、教學(xué)方法三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續(xù)進行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經(jīng)驗，寫作前往往不會觀察，寫作時抓不住主要特點。針對學(xué)生的認知狀況，在教學(xué)中憑借從百度中下載的課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點，可為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認知表象。針對本單元的重點訓(xùn)練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實此項目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。五、教學(xué)過程說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點的設(shè)計，知識拓展等。教學(xué)要點：認真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們見過翠鳥嗎?你能描述翠鳥外形嗎?出示圖片。來自【百度圖片搜索】:///i?tn=baiduimageamp。ct=201326592amp。cl=2amp。lm=1amp。fr=bkamp。sf=1amp。fmq=amp。pv=?=0amp。z=amp。se=1amp。showtab=0amp。fb=0amp。width=amp。height=amp。face=0amp。istype=2amp。word=%b4%e4%c4%f1amp。s=0 1．出示課題，齊讀翠鳥，它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，以魚蝦、水生昆蟲為食。2．這篇課文從動作、住處、外形三方面來描寫翠鳥。（1）各方面的特點：（2）每方面各有那幾節(jié)描述的 3．檢查，小結(jié)二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)外形1．小組同學(xué)對照圖片描述翠鳥的外形。2．齊背。3．師：課文對翠鳥外形的描寫，是按照什么順序描寫的？4．師：同學(xué)們在課外收集了有關(guān)對鳥外形描寫的精彩片段，請拿出自己收集材料我們來交流一下。（二）動作敏捷翠鳥有如此美麗的外形，它的動作怎么樣呢？ 1．朗讀課文3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句。2．一學(xué)生朗讀，大家評價一下，他哪些詞句讀出或出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。3．齊讀：疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。《翠鳥捕食》。:///14769416/18642756 5．讀課文3節(jié)，讀出語氣。（三）住處安全這么可愛、機靈的小生靈，誰都想捉一只來飼養(yǎng)。這個愿望能實現(xiàn)呢？1．請同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達作者喜愛的詞語。2．老師和同學(xué)配合朗讀填空。3．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。三、教學(xué)反思《翠鳥》是一篇精讀課文，課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。在教學(xué)中我注意以下方面：直觀形象激發(fā)興趣小學(xué)生思維的特點是直觀性強，以圖片激發(fā)興趣符合小學(xué)生形象思維的特點，引起學(xué)生的濃厚興趣。情趣更能促進興趣如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。仿寫提高寫作興趣模仿是兒童的天性。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點，是練習(xí)寫作的好材料。六、教師個人介紹省份： 山東省 學(xué)校：青州市邵莊鎮(zhèn)鐘家小學(xué) 姓名： 孫化奎 職稱： 二級教師電話： 3805953電子郵件：zhongjiaxiaoxue@ 通訊地址：青州市邵莊鎮(zhèn)鐘家小學(xué) 本人自參加工作以來，熱愛教育事業(yè)，喜歡學(xué)生，受到學(xué)校和家長的好評；積極參與課堂教學(xué)改革，有多篇論文獲獎和發(fā)表； 2007年，《創(chuàng)新思維的第一步》獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果。2010年，《學(xué)校心理健康教育行動研究》子課題《學(xué)生學(xué)業(yè)不良常見表現(xiàn)及教育對策的研究》獲國家級課題研究成果二等獎。2011年，《淺談班主任工作中的“情感” 教育》獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果一等獎。2003年獲得青州市優(yōu)秀教師；2010年，獲青州市教學(xué)能手。2011年，《構(gòu)建和諧社會背景下的中小學(xué)校園文化研究》子課題《文明禮儀與養(yǎng)成教育》獲國家級課題研究成果二等獎。