【正文】 題目，讓我們一起看看他們的想法究竟奇妙在哪里？出示課件8：根據(jù)學(xué)生的思考交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)點撥。板書（組合添加改變）思考：生活中你曾經(jīng)想給什么物品進(jìn)行改裝，或是想創(chuàng)造發(fā)明一件具有怎樣功能的物品呢？可以嘗試上面的方法，也來合一合、加一加、變一變。出示課件9：預(yù)設(shè)：導(dǎo)航+眼鏡→導(dǎo)航眼鏡行李箱+洗衣機(jī)→洗衣行李箱（組合）自動升降課桌椅可折疊汽車（添加）會變色的衣服錄制夢境的機(jī)器（改變）補(bǔ)充說明：在這一環(huán)節(jié)的實際教學(xué)中，教師要避免機(jī)械地教授方法，而要結(jié)合具體可感的例子來呈現(xiàn)本次想象習(xí)作的思維方式。如果學(xué)生天馬行空或是腦洞大開，沒有遵循前面總結(jié)的方法，只要合情合理，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)。作為這件小發(fā)明的“主人”，很有必要向大家進(jìn)行推廣介紹。可究竟怎樣講，別人才能聽清楚，才能明白它所擁有的獨特性能呢？我們先來看一下書中的要求和提示。出示課件10：板書（樣子功能畫圖）思維導(dǎo)圖，啟發(fā)構(gòu)思。（1）范例引導(dǎo)“思維導(dǎo)圖”被稱為智力魔法師，它可以幫助我們提前構(gòu)想寫作的思路和內(nèi)容，讓成文更容易，脈絡(luò)更清晰。出示課件11：教師引導(dǎo)補(bǔ)充說一說，這間會飛的小木屋在樣子和功能方面還有哪些特點？記錄在課本的省略號處。（2）自主嘗試學(xué)生選擇話題，嘗試用思維導(dǎo)圖、示意圖等方式對自己的小發(fā)明進(jìn)行設(shè)計。借助圖示，練習(xí)講述。全班匯報，互動點評。要點：根據(jù)講述，是否能夠想象到這件物品的樣子或形態(tài)；功能設(shè)計是否合理且具有創(chuàng)意；講述得是否清晰有條理；其他補(bǔ)充說明的問題……根據(jù)建議完善圖示后進(jìn)行寫作。（設(shè)計意圖：學(xué)生語言描述，體現(xiàn)物品的功能和特質(zhì)，為接下來的`“寫”做好內(nèi)容鋪墊和思維儲備。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說。其中，以“導(dǎo)圖”和“圖示”作為思維支架既是這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，也是今后習(xí)作教學(xué)的重要方式。）我的奇思妙想生活想象方法：組合添加改變內(nèi)容：樣子功能示意圖第二課時能夠?qū)λ说牧?xí)作進(jìn)行評價。能根據(jù)別人的建議修改自己的習(xí)作。導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們大膽想象，把自己的獨特創(chuàng)意寫成了一篇又一篇的想象作文，今天咱們就來評議一下吧！出示課件113：學(xué)生自由朗讀或自主默讀優(yōu)秀范文。教師引導(dǎo)學(xué)生借助習(xí)作互評表進(jìn)行集體點評。出示課件14：強(qiáng)調(diào)：評價時要真誠，要有理有據(jù)。先給出評分等級，再結(jié)合具體語句說明原因。四人小組中輪流朗讀自己的習(xí)作。出示課件15：借助評價表進(jìn)行點評，互相給出具體的修改建議。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題要再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。預(yù)設(shè)1：外觀樣式?jīng)]寫清楚——可圍繞大小、形狀、顏色、材質(zhì)等方面，進(jìn)行全方位、多角度地介紹，同時要注意按照一定順序來進(jìn)行描寫。預(yù)設(shè)2：功能特征沒寫清楚——要抓住最典型的特征，有重點地介紹，這樣才能令人印象深刻。忌諱那種“眉毛胡子一把抓”的全能型產(chǎn)物。預(yù)設(shè)3：設(shè)計上大同小異，缺乏個性——現(xiàn)實生活中許多發(fā)明具有“專利”，就是因為他獨特、新穎、前沿，如果對人類生活能起到良好的促進(jìn)作用，那就更受人們歡迎了。板書（樣子——全方位、多角度、按順序功能——有重點、有個性）（設(shè)計意圖：佳作欣賞集體點評，是教師教；小組內(nèi)互評互改，是學(xué)生學(xué)。有教有學(xué)，一扶一放，可以培養(yǎng)學(xué)生善于反思和重視修改的習(xí)作好習(xí)慣。）學(xué)生根據(jù)大家的修改建議，重新調(diào)整自己的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行二次行文。出示課件16：自讀品味。（設(shè)計意圖：文學(xué)創(chuàng)作，本就是一個不斷嘗試和修改的動態(tài)過程。只有通過開放式評價指導(dǎo)，才能讓學(xué)生明白什么樣的內(nèi)容寫得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，從而實現(xiàn)“更上一層樓”的二次成文。）板書設(shè)計我的奇思妙想樣子功能全方位有重點多角度有個性按順序資料鏈接儒勒凡爾納簡介部分選自冀教版小學(xué)《語文》六年級上冊第25課《科學(xué)幻想之父》。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)容匱乏或是千篇一律。這對于本次習(xí)作主題“奇思妙想”來說，則更是大忌。為突破這個難點，教學(xué)時教師采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，比如玩經(jīng)典游戲“圓圈變變變”，學(xué)生玩得不亦樂乎，學(xué)得更是興趣盎然，這對后面的想象創(chuàng)作起到了“點燃”的作用。分享凡爾納的創(chuàng)作故事和自己了解到的發(fā)明小故事也對創(chuàng)作內(nèi)容起到了良好的鋪墊作用。另外，雖是教師指導(dǎo)習(xí)作，但力求學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動的地位：師講，生聽；師出題，生寫；師修改，生看……為了解決這一弊端，在第二節(jié)點評課上，教師盡量少說，放手讓學(xué)生表達(dá)。學(xué)生講得好的地方，不管是一句話，還是一段話，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，以此培養(yǎng)學(xué)生獨立的想象能力和自信的表達(dá)能力。不足之處體現(xiàn)在，學(xué)生互動點評這個環(huán)節(jié)，雖然有“評價表”做依托，但由于平時訓(xùn)練不到位，孩子們不會說也不太敢說，“等——靠——讓”的被動情緒比較明顯，有些依賴教師的幫助。今后，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從整體的教學(xué)效果上看，孩子們想象大膽，課堂氣氛活躍，思維得到了有效拓展，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。奇思妙想 教學(xué)設(shè)計 《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十一積累多音字和反義詞。通過“我的奇思妙想”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力。通過課外閱讀，讓學(xué)生了解我國名人的偉大創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生完成“筆下生輝”。培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力。提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品。(文字、圖片等。)教學(xué)內(nèi)容：漢字真有趣。積少成多。閱讀平臺。一、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”。板書課本中的詞語。認(rèn)真讀詞語中的加點字，你發(fā)現(xiàn)了什么?多音字。小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學(xué)生找例子，師巡視。)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。出示泡泡里的話，全班齊讀。二、讀詞語，填寫反義詞。出示：喜歡(厭惡)學(xué)生讀這組詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(這是一組反義詞)學(xué)生完成教材中的`練習(xí)。⑴、 校對，反饋學(xué)習(xí)情況。⑵、 出示課內(nèi)練習(xí)題目：破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )⑶、 完成練習(xí)。三、積少成多完成讀讀背背和我的采集本。學(xué)生自由朗讀古詩。全班齊讀。談?wù)勛约簩旁姷睦斫?。背誦古詩。展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。朗讀背誦采集本里的名言警句。四、閱讀平臺。學(xué)生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)行講解都可以。)你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎?為什么?讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(不論做什么事情，我們都要留心觀察周圍的環(huán)境，遇到問題勤動腦筋，認(rèn)真思考，這樣才能將事情做得更好。)五、作業(yè)：背誦《勸學(xué)》。準(zhǔn)備“奇思妙想”的資料。教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作。一、激趣引入：理解題意“奇思妙想”。(1)、讀口語交際的要求。(2)、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。(3)、簡略地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話簡單介紹)介紹方法、內(nèi)容。(1)、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。(2)、依據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納小結(jié)：講清自己想發(fā)明物品的名稱可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)可以介紹特有功能、用途可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。二、小組交流，進(jìn)行評議：課前同學(xué)們也展開想象的翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來好，請舉起你的作品!宣布評議條件：(1)、講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。(2)、講的時候，說話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語句通順，有意思。分合作小組交流，推選參與全班交流的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。選擇三名學(xué)生在全班交流。全班同學(xué)依據(jù)評議條件評議。(1)這個同學(xué)哪里說的好?(2)你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學(xué)。(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎?四、筆下生輝，介紹自己的一項發(fā)明：這幾個同學(xué)們說的很好，還有很多同學(xué)也很想說，但時間不允許?？墒亲约旱钠嫠济钕胗趾芟胱屍渌瑢W(xué)分享，怎么辦呢?請打開我們作文本，把我們的想象用語言描繪出來吧!學(xué)生動手寫作。五、作業(yè)：完成作文并修改。