20xx年六年級上冊數(shù)學倒數(shù)的認識教學設計(九篇)-資料下載頁
2025-08-10 22:49本頁面
【正文】 乘法的基礎上進行教學的，它既是分數(shù)乘法計算的后繼內容，又是學習分數(shù)除法的基礎，起著承上啟下的作用。這部分知識主要 包含兩部分內容：一是倒數(shù)的意義；二是求一個數(shù)的倒數(shù)的方法?；谝陨系慕虒W作用和內容，本節(jié)課的教學設計如下：，遷移揭題。上課伊始，通過 反義詞知識，幫助學生理解“互為”的意義，為構建新知掃清語言理解上的障礙，然后通過知識遷移，自然地導入倒數(shù)知識的學習。、討論、探究新知。教 師以組織者、引導者、合作者的身份，讓學生主動參與到整個學習的過程中，為學生提供發(fā)現(xiàn)、討論的機會。先讓學生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義，再根 據(jù)倒數(shù)的意義求一個數(shù)的倒數(shù)。，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。、歸納、推理和概括的能力。 。理解倒數(shù)的意義。掌握求倒數(shù)的方法。一、激趣導入。（7分鐘）引導學生理解“互為”的意義。根據(jù)每組字的規(guī)律填數(shù)。，板書課題。仔細觀察每組分數(shù)的分子和分母，它們之間有哪些關系？這節(jié)課我們就根據(jù)這樣的位置關系來學習新知識——倒數(shù)的認識。二、探究交流解決問題。（20分鐘）。先計算，再觀察，看看有什么規(guī)律。(1)引導學生認真計算并思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(2)交流發(fā)現(xiàn)的問題。(3)教師說明這樣的兩個數(shù)就互為倒數(shù)，并引導學生總結這幾組算式的共同特點，嘗試描述倒數(shù)。(4)明確倒數(shù)的意義。(板書)(5)指名舉例說出什么是倒數(shù)。課件出示教材28頁例1。(1)學生獨立解答。(2)指導學生分小組討論：怎樣才能快速地找到一個數(shù)的倒數(shù)？(3)組織學生討論：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？(4)師生共同總結求倒數(shù)的方法。三、鞏固練習，應用反饋。（10分鐘）。：互說倒數(shù)。組織學生進行分組游戲，兩人一組，一名學生說出一個數(shù)，另外一名學生快速說出它的倒數(shù)。四、課堂總結。（4分鐘）。六年級上冊數(shù)學倒數(shù)的認識教學設計篇九人教版六年制小學數(shù)學課本第十一冊《倒數(shù)的認識》。智力目標：使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，能正確的求出一個數(shù)的倒數(shù)。非智力目標：培養(yǎng)學生舉例、觀察、比較、抽象概括能力；通過自主學習獲得成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣。去年的畢業(yè)班，我在課堂教學進行“導師式”課堂教學模式的實踐，把實踐的感受撰寫的論文獲得長沙市論文評比一等獎。今年的畢業(yè)班，我嘗試“三段式目標自主學習法”（自己瞎捏的名詞）。課堂主要環(huán)節(jié)包括：接觸課題，展開目標自主學習，到達目標反饋內化，延伸目標?？偟乃悸肥欠攀肿屆恳粋€學生大膽親近數(shù)學，根據(jù)自己的能力提出對數(shù)學的看法進行積極的學習，宗旨是全面提升學生對數(shù)學的態(tài)度和學習方法，從而提高課堂的效率。一、直接導入，展示目標。1．出示課題：倒數(shù)的認識?？吹竭@個課題你能知道我們這節(jié)課的學習任務是什么？（借用三個英語單詞做引路詞：what? why ? how?）。2．是否有哪些經驗可以回答一點？（調查學生已有的知識經驗和生活經驗）二、研究學習，到達目標。邊學邊練1．自學教材5分鐘，嘗試做一下書本的練習題。教師巡視。把自己的收獲，和你認為最有價值的句子寫到黑板上。可以是書本上的，也可以是自己想的。寫在課題下面。（鼓勵學生板書，培養(yǎng)抽象知識的能力。）2．概括“倒數(shù)”的意義。下定義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。嘗試表達：這些算式里哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？p24的幾個例子，把機會留給學困生表達。？你能找出與這些數(shù)互為倒數(shù)的數(shù)嗎？4．穿插一個游戲，互說倒數(shù)，先叫一個學生上講臺與老師示范再同桌展開活動。小結方法：誰發(fā)現(xiàn)了求一個數(shù)的倒數(shù)的方法？特例：0沒有倒數(shù)？5．作業(yè)指導。求一個數(shù)的倒數(shù)的過程。求3/5的倒數(shù)，下面是小紅和小明的作業(yè)本，你贊成誰的書寫？小紅：3/5=5/3小明：3/5的倒數(shù)是5/3。6．當堂作業(yè)：p24的做一做。p25的第4題。做在書上。三、拓展目標，鞏固提高。：（對的在括號里打“√”，錯的打“”）2。開放性填空。（假定法）四、自主小結，延伸目標。談談自己的收獲和學習體會。1．教學流程順利。學生的學習過程按照平時訓練的自主學習方式推進，每個人根據(jù)自身基礎尋求不同程度的進步和發(fā)展。每個人都在參與，都在思維。2．體現(xiàn)自己的教學觀和學生觀。課堂是學生的課堂，備課固然要考慮教材的處理，但更重要的是要考慮學生的感受，考慮學生的學習心理。我設計的教學過程主要圍繞學生學習活動推進，讓學生自主學習。長期堅持，學生的自學能力能得到很好的培養(yǎng)。3．五分鐘的遺憾。看手表還有五分鐘時間，不想鈴聲卻響了。還有一個提高拓展的環(huán)節(jié)沒有完整，給聽課者和自己一個殘缺感，是個遺憾。沒關系，教研是個話題，能通過一節(jié)課展示自己的想法和做法，供大家批評、商討，也是一件好事。
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