【正文】 學(xué)生分段讀課文，并提出問題。教師將問題進(jìn)行梳理，選取有研究價(jià)值的問題，比如：第2段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話在全文中作用？課文中的白鵝有哪些特點(diǎn)，作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。自由朗讀課文，然后討論一下這些問題（課文第2段有承上啟下的作用；課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個(gè)方面來描寫鵝“高傲”這個(gè)特點(diǎn)。）四、教師簡單小結(jié)，布置抄寫詞語的作業(yè)。第二課時(shí)一、抓傲理脈絡(luò)同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（課件豐子凱筆下的鵝圖片）課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)？（出示句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。﹤€(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話。（這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀，讀這一句話時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。）作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？（師板書： 叫聲 步態(tài) 吃相）二、挖傲品詞語（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對(duì)比狗的叫聲，理解“不亞于”。（充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。）指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。（師相機(jī)板書：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫）師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。想象假如這只鵝會(huì)說咱們的漢語，它會(huì)說什么？我們一起來當(dāng)“鵝語”小翻譯。課件出示句子：凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“ ?！被h笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“ ?！睆淖髡邔?duì)鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢？（體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情）全班齊讀這段正因?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”三、扣傲賞妙語（一）、學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對(duì)比，我們?cè)賮砜纯磳懖綉B(tài)這部分，課文拿什么與鵝對(duì)比呢？（鴨子）出示這段：請(qǐng)生用自己喜歡的方式來讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。生自由讀這段，試著演一演。指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣？請(qǐng)小評(píng)委根據(jù)課文的句子來評(píng)評(píng)評(píng)議時(shí)相機(jī)解決：（1）“局促不安”這個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說一句話。（2）理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣（3）課件欣賞“凈角”出場的樣子，加深理解。分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。（對(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動(dòng)態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評(píng)，體會(huì)作者對(duì)比的方法。）（二）、學(xué)習(xí)第三部分：吃相請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會(huì)喜歡這句。交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。）默讀課文，質(zhì)疑。看動(dòng)畫讀文，自己解疑。（播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫）提出沒有解決的問題，共同討論解決。三、 拓展延伸，布置作業(yè)齊讀板書上的詞語，積累下來。摘抄描寫生動(dòng)有趣的句子，邊抄邊品讀。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來動(dòng)手畫一畫鵝，把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫。板書設(shè)計(jì)：白鵝好一個(gè)高傲的動(dòng)物！叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫步態(tài) 步調(diào)從容大模大樣吃相 三眼一板 一絲不茍人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《白鵝》教案及反思 四年級(jí)語文白鵝的教案篇十一學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景vcd，“凈角出場‘’vcd。收集有關(guān)”鵝“的故事和古詩。第一課導(dǎo)入揭題出示白鵝活動(dòng)資料(vcd或圖)：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個(gè)動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看它是誰？你喜歡它嗎？你熟悉鵝嗎？看到鵝你會(huì)想到些什么？a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄谤Z”的故事。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢？你們想知道嗎？初讀感知出示導(dǎo)讀：，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。？為什么？請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。c、有什么不懂的地方，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上“？”。學(xué)生自由讀文，完成“導(dǎo)讀”要求。檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。c、全班齊讀課文一遍。質(zhì)疑。a、學(xué)生提出問題，教師梳理、板書。b、選取有價(jià)值的問題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如：第二自然段在全文中的作用？白鵝有哪些特點(diǎn)？作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)？細(xì)讀解疑自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用？四人小組討論。全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。)，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里？“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。題目《我的爸爸》內(nèi)容：a、在生活上，爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。，爸爸對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。要求：請(qǐng)根據(jù)本篇作文的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，給這篇作文寫一個(gè)起“承上啟下”作用的過渡段。小結(jié)。a、承上啟下。c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個(gè)方面。總結(jié)咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《白鵝》教案及反思 四年級(jí)語文白鵝的教案篇十二教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。教學(xué)過程：一、對(duì)比引入，那只鵝架子十足，是那樣的可愛又可笑，今天這只公鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)課文之前，我們大膽推測一下。板書課題：白公鵝，它就是*。我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，兩位作者的寫法又是否一樣呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，劃出自己喜歡的句子，反復(fù)朗讀。同桌或小組互相檢查，糾正生字詞的讀音。，注意正音。三、對(duì)比閱讀，討論異同師：我們先來看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回顧舊課內(nèi)容，再度新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。白鵝白公鵝①姿態(tài)②叫聲③步態(tài)④吃相⑤玩相合作，將上表填完整。教師抽幾組匯報(bào)。討論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同？相同點(diǎn)：兩只鵝都很傲慢、有派頭。不同點(diǎn)：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。師：大家回憶一下，兩只鵝，其中一只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫“玩相”的，學(xué)生在課文中劃出重點(diǎn)詞語來說明鵝的“玩相”。討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細(xì)，你從中體會(huì)到了什么？四、比較寫作方法，品味語言師：前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同，接下來再來比較一下作者的異同。比較他們的寫作方法。先來找找相同點(diǎn)。小組合作，匯報(bào)，教師總結(jié)：在結(jié)構(gòu)上：都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再進(jìn)行具體描寫。在描寫方法上，都用了擬人的手法，賦予鵝以人的情感，使人讀起來比較親切。兩位作者都善于用反語來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。語言風(fēng)趣幽默。不同點(diǎn)，師生討論總結(jié)：第一語言風(fēng)格不一樣；第二敘述的語氣不同。師：觀察文中插圖，想象一下：此時(shí)公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫面說一說。