【正文】 的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。在學(xué)法上，我們教學(xué)的目的是教學(xué)生會學(xué)，教是為學(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的說、議等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，充分理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，代替我們教師單一的講、管形式，達(dá)到教是為了不教，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，發(fā)展性，創(chuàng)造性的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。五、說教學(xué)程序思路縝密、條理清楚、安排合理的教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):(一)導(dǎo)入新課:導(dǎo)語設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語設(shè)計(jì)很重要既有前后銜接的作用，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞和美麗景色!那么除此之外作者還游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?我們一起來學(xué)習(xí)課文。通過導(dǎo)語把學(xué)生的思維拉到了本節(jié)課的位置，又使學(xué)生在腦海中起到了提示的作用，促使學(xué)生對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行短暫的回顧，并將思維定位到本節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中。(二)出示課件，總體感知課文:有了前面的導(dǎo)入，學(xué)生的思維就還跟著老師回到本節(jié)課，這時(shí)候出示課件，讓學(xué)生跟著瀏覽課件圖片，然后打開書，仔細(xì)讀讀課文47自然段，看看作者游覽了哪些地方，圖文對照，初步感受這一部分的內(nèi)容。通過交流使學(xué)生體會到游覽的地方和順序:外洞孔隙內(nèi)洞(三)精讀課文，自讀自悟:在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生逐段學(xué)習(xí)，體會各景點(diǎn)的不同特點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段。①出示外洞的景圖，對照圖片，讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并提出問題:作者是如何介紹洞口的?外洞給人的感覺是怎樣的?作者運(yùn)用了什么樣的說明方法?體會外洞的特點(diǎn)。②師生共同討論，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。③在討論的基礎(chǔ)上小結(jié):讓學(xué)生了解到作者運(yùn)用了打比方，作比較，列數(shù)字等說明方法。以及外洞的特點(diǎn)——寬敞。學(xué)習(xí)第五自然段在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)采用指導(dǎo)圈點(diǎn)、批注，落實(shí)讀書方法。抓住文中的重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生研讀、比較、批注。如文中第5自然段的教學(xué)，我抓住“貼”、“稍微”、“剛合適，再沒法容第三個(gè)人”這些重點(diǎn)詞句采取換詞、換句及手勢示意的方式指導(dǎo)學(xué)生研讀，并出示進(jìn)入內(nèi)洞孔隙幻燈圖片，讓學(xué)生對照圖片，找出文中的重點(diǎn)詞語，然后互相探究討論，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。這樣，學(xué)生通過對照圖片從“行船方式、乘船姿勢、乘船感覺”體會出進(jìn)入內(nèi)洞孔隙的特點(diǎn):窄小、低矮。學(xué)習(xí)第六、七自然段在教學(xué)“內(nèi)洞”這一部分時(shí)，為理解石鐘乳和石筍的變化多端、顏色各異，先讓學(xué)生觀察內(nèi)洞圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。有的說像孫悟空騎著白馬在飛奔，有的說像觀音在講經(jīng)，有的說像白胡子老者在砍柴，有的說像壽星老人捧著仙桃來祝壽……然后再在學(xué)生發(fā)揮思維的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，并提出問題:這兩段主要介紹了什么內(nèi)容?內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?內(nèi)洞的奇特主要表現(xiàn)在哪些方面?并畫出有關(guān)語句。通過圖文對照，學(xué)生對內(nèi)洞的特點(diǎn)有了充分的了解，這時(shí)候再指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生就很容易的得出結(jié)論:這一步分主要介紹內(nèi)洞的景物。內(nèi)洞的特點(diǎn)是:黑、奇特、大。主要體現(xiàn)在形態(tài)各異的石鐘乳上。并能畫出相關(guān)的語句。在了解了內(nèi)洞特點(diǎn)之后，組織學(xué)生討論:為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”?使學(xué)生進(jìn)一步體會到這句話的深刻含義:大自然的鬼斧神工、美倫美奐，創(chuàng)造了眼前美麗的自然景觀，很有觀賞價(jià)值。(四)讀寫指導(dǎo):語文的教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)習(xí)文章，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作，所以讀寫的指導(dǎo)也很重要。設(shè)疑質(zhì)疑:在全文內(nèi)容學(xué)過之后，提出問題:游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?并讓學(xué)生互相討論，得出結(jié)論:外洞、孔隙、內(nèi)洞三個(gè)地方的景物寫的詳細(xì)；作者游覽的順序是:外洞→孔隙→內(nèi)洞小結(jié)寫作方法:有了前面的結(jié)論，再提出問題:今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫?然后學(xué)生帶著問題去思考考論，得出自己的結(jié)論:有的會說“按照觀看的路線寫的，內(nèi)洞寫的詳細(xì)”。有的會說“按照行走的路線寫的，外洞寫得詳細(xì)”。也有的會說“按照看的順序?qū)懙?，都寫得很詳?xì)”……如此等等。最后老師在學(xué)生得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié):第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)憽５诙?、要把看到的事?要把參觀的景物)特點(diǎn)寫清楚。第三、加入自己的親身感受表達(dá)思想感情。《記金華的雙龍洞》說課稿部編版 記金華的雙龍洞說課課件篇十一教材介紹：本課為語文課改教材第九冊第二單元的第一課?！队浗鹑A的雙龍洞》以作者的游蹤為線索，記敘了游覽金華雙龍洞的全過程，寫出了雙龍洞的奇異景色。本文描寫準(zhǔn)確形象、語言樸實(shí)凝練。本課是單元第一課，且學(xué)生是第一次接觸到游記這種新文體，因此要扎扎實(shí)實(shí)教會學(xué)生學(xué)習(xí)此類文章的方法。課時(shí)安排：本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)掃除文字障礙，理清游蹤，了解景物特點(diǎn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)描寫“孔隙”一段的寫法仿寫一段話并體會過渡句的作用。教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)：（1）學(xué)會13個(gè)生字和1個(gè)多音字，理清游覽順序，了解景物特點(diǎn)。（2）通過填表，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣及篩選信息的能力。（3）感受雙龍洞的神秘、奇異。第二課時(shí)：（1）學(xué)習(xí)第5自然段的寫法，借助其它事物及人物的心理感受仿寫一段話；找出文中的過渡句理解其作用。（2）通過小組合作交流練筆，訓(xùn)練學(xué)生有序發(fā)言及認(rèn)真傾聽及時(shí)補(bǔ)充的好習(xí)慣。（3）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河之情。重難點(diǎn)：（1）理清游蹤，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)對景物進(jìn)行介紹。（游記的基本特點(diǎn)）（2）借其它事物及人物的心理感受仿寫一段話。（難點(diǎn)，這是一種新的描寫方法，學(xué)生初次接觸）教法：利用視頻朗讀，再現(xiàn)情境，加強(qiáng)感知。列表梳理文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法。小組合作交流，修改練筆。學(xué)法：研讀圈點(diǎn)、小組交流教學(xué)準(zhǔn)備：師：全文視頻朗讀的課件《在烈日和暴雨下》節(jié)選下發(fā)本文所寫處所、景物及特點(diǎn)的表格。下發(fā)練筆提綱。生：填表列提綱第一課時(shí)：（一）檢查預(yù)習(xí)：認(rèn)讀生字指名讀詞多音字組詞（“系”）形近字比較（“栽”、“蜿蜒”）易錯(cuò)字（聚、隙）（音→義→形）（二）引入：我們偉大的祖國幅員遼闊，不僅有數(shù)不盡的名山大川，也有千姿百態(tài)、神秘奇異的溶洞。遠(yuǎn)的不說，單是我們房山就有石花洞、銀狐洞、云水洞。（投影圖片）今天讓我們一起走進(jìn)浙江的金華，去探尋雙龍洞的奧秘。（三）理游蹤，抓景物：視頻朗讀，再現(xiàn)情境：地點(diǎn)？印象？填表：指名分段朗讀，學(xué)生用“——”標(biāo)出所寫景物。抓重點(diǎn)詞概括景物特點(diǎn)注意“盤曲而上”“突兀森郁”“蜿蜒”的理解（手勢、換詞練習(xí)）地點(diǎn)路上洞口外洞孔隙景物路、花、溪流山、洞口像大會堂位置、船小、進(jìn)洞驚險(xiǎn)雙龍、石鐘乳、石筍特點(diǎn)美寬大險(xiǎn)奇《記金華的雙龍洞》說課稿部編版 記金華的雙龍洞說課課件篇十二《記金華的雙龍洞》是一篇游記課文，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，融情于景，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文按游覽順序，依次描寫了去金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。全文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體，兩條線索（一是游覽順序，二是泉水流經(jīng)的路線）有機(jī)交融，貫穿始終。景物特點(diǎn)鮮明，描寫生動(dòng)。敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。?“浙、簇”等6個(gè)生字，會寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“杜鵑、氣勢”等詞語。、流利地朗讀課文，了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。，感受雙龍洞的奇觀，體會大自然的壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。?了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受雙龍洞的奇觀，體會大自然的壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法是教學(xué)的難點(diǎn)?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法?！比~圣陶先生說過，“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！彼^教師之主導(dǎo)作用，其義在“引導(dǎo)”，并非一切由教師主動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，只聽教師講說。因此，我這節(jié)課采用的主要方法是啟發(fā)誘導(dǎo)法、以讀代講法，在具體語段中，我采用重點(diǎn)詞語品讀法、朗讀法。學(xué)法上，以讀書和語言文字訓(xùn)練為主，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，通過讀、畫、議、悟等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按游覽順序、運(yùn)用恰當(dāng)詞句寫景物的方法以及表達(dá)感情的方法。同時(shí)采用復(fù)述法、朗讀法、討論法、勾畫圈點(diǎn)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的概括及表達(dá)能力。（一）談話導(dǎo)入以學(xué)生游覽溶洞的經(jīng)歷感受導(dǎo)入，啟發(fā)談話，引起探究興趣。（二）自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞讓學(xué)生充分自主探究，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字，圈出詞語，讀不通順的地方多讀幾遍。然后我利用多媒體出示生字詞，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況和課文朗讀情況，對易錯(cuò)字，學(xué)生交流識字方法，加深記憶。生字書寫，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做補(bǔ)充，重點(diǎn)講解難寫字。（三）初讀課文，了解課文內(nèi)容，遇到難讀的句子多讀幾遍。，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（四）交流展示，根據(jù)課文內(nèi)容畫出游覽示意圖。指名出示畫好的示意圖，并按示意圖說清游覽順序，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。，找到相應(yīng)段落再次朗讀。（五）學(xué)習(xí)第13自然段，思考：作者見到了哪些景物？感悟句子：（1）粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。賞析：由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。（2）隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）讓說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系、音韻節(jié)奏和作者當(dāng)時(shí)的心情。（六）學(xué)習(xí)第46自然段，思考下列問題：（1）認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。（2）想一想，作者是按照什么順序來記敘自己所見到的景物的。（1）課文是怎樣介紹外洞的？誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀？（2）外洞的主要特點(diǎn)是什么？（大）從哪兒體會到的？。作者進(jìn)洞時(shí)有什么感受？從作者的感受中，你體會到什么？。（1）課文是怎樣介紹內(nèi)洞的？大聲朗讀有關(guān)語句。（2）從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生理解）“即使不比作什么，也很值得觀賞”？？在文中找出相關(guān)語句。引導(dǎo)學(xué)生理解“蜿蜒”的意思。（七）朗讀課文，復(fù)述內(nèi)容、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。（八）拓展延伸，在相互交流中加深對課文的理解。指導(dǎo)造句，寫話訓(xùn)練：用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。（九）課文小結(jié)本文是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。本文按游覽順序記敘，先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞的洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。課文表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。