20xx年兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算的教學反思三篇(優(yōu)質)-資料下載頁
2025-08-10 20:28本頁面
【正文】 回答到這四種方法以后，我們班的同學還是在舉手，為了不打消他們的積極性同時也為了保證教學任務能夠及時完成，我在課堂上不再繼續(xù)討論而是把討論方法課后，在課后去聽他們的算法。然后我就問大家：“你們最喜歡用哪一種方法？”學生的回答是各種各樣，因此我就鼓勵學生，你們認為哪一種適合自己就用哪一種方法?！稊?shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學習基礎，所以我們要把主動權叫給學習橫，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。同時也要為學生的方法作出評價，做到有抓有放。這一節(jié)課，我也深深感到作為一個老時，除了要備好教案，還要備好學生，讓每一個孩子在其法中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中探索知識。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。本節(jié)可讓學生了解每一種計算方法，“算法多樣化，選擇最優(yōu)化”科學研究態(tài)度。同時當學生自己創(chuàng)新的同時，他們幼小的心靈所萌發(fā)的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等也是本節(jié)課的收獲。這才是提倡算法的真諦。
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