【正文】 生采用合適的復(fù)述方法，把短文故事作簡要的復(fù)述，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。目標(biāo)四：閱讀短文，能讀懂文章主要內(nèi)容，進(jìn)行簡要復(fù)述，理解文中句子的含義及文章的主旨，能為短文取個合適的題目。學(xué)生進(jìn)入四年級，積累了足夠的字詞句，有了一定量的閱讀，應(yīng)該說，學(xué)生有了一定的閱讀能力。但學(xué)生之間的差異是明顯的，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生閱讀能力的提高除了表現(xiàn)在閱讀量的多少上，還表現(xiàn)在閱讀速度的快慢上，因此，教師還應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行閱讀速度的培養(yǎng)。教學(xué)時，教師對學(xué)生自己閱讀并完成思考題的時間要有所規(guī)定，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的時間感。第一題是關(guān)于短文內(nèi)容的理解，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀，在文中找到有關(guān)的語句劃下來，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生清楚完整地回答問題。這樣，既使學(xué)生理解了短文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。第二題是文章關(guān)鍵句的理解，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞——“整個世界”，設(shè)計(jì)合理的說話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義，從而感悟文章的主旨。第三題是為短文加合適的題目，在充分閱讀短文，感悟了文章的主旨后，學(xué)生應(yīng)該能完成這道練習(xí)。但教師也要提醒學(xué)生注意題目應(yīng)該要簡潔。第四題是簡要復(fù)述短文內(nèi)容的練習(xí)。學(xué)生在上一項(xiàng)訓(xùn)練中已經(jīng)明確了簡要復(fù)述課文的一些方法，明白了不同的文章應(yīng)該根據(jù)其不同的記敘方法采用不同的方法進(jìn)行復(fù)述。本題的訓(xùn)練中，教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章選擇合適的復(fù)述方法，然后進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述時，先同桌進(jìn)行，然后班級交流，給學(xué)生充分練習(xí)的機(jī)會。目標(biāo)五：能參加和學(xué)習(xí)采訪活動，向老師、父母或其他人采訪親情故事，并能選擇其中的一個故事寫下來。本次語言實(shí)踐活動對學(xué)生來說是比較難的，因?yàn)閷W(xué)生從來沒有接觸過這樣的活動。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生擬定采訪的步驟，在學(xué)生采訪結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生把采訪到的故事寫下來，在班級中交流。只有這樣，語言訓(xùn)練才能到位。目標(biāo)六：能熟記三句關(guān)于“愛”的名言。名言的學(xué)習(xí)要在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此先安排充足的時間給學(xué)生自讀自悟，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活交流名言的意思，并開展多種形式的朗讀，使學(xué)生能熟讀成誦。目標(biāo)七：能用鋼筆抄寫句子，知道句子里破折號占兩個字的位置。四年級學(xué)生已具備了一定的書寫能力，教學(xué)時教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)破折號在句子中所占的位置，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。綜合練習(xí)是學(xué)生結(jié)束了一單元課文學(xué)習(xí)之后分階段有針對性地對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力作一次小測試，是幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)鞏固本單元語文學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，因此，認(rèn)真地設(shè)計(jì)好每一個訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)中，在教師的指導(dǎo)下，自主完成訓(xùn)練練習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑是有很大幫助的。在本次訓(xùn)練設(shè)計(jì)中，我主要關(guān)注了以下幾點(diǎn)：⒈圍繞單元要求，整合練習(xí)內(nèi)容。本單元的單元教學(xué)主題——感受親情，重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)——簡要復(fù)述課文。綜合練習(xí)圍繞此目標(biāo)進(jìn)行分步設(shè)計(jì)（教材分析中以作說明），因此教師要有整合教學(xué)的意識，將這幾部分內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合，引導(dǎo)學(xué)生有層次的、有梯度的進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到三維的有機(jī)融合。⒉學(xué)習(xí)方法，探求規(guī)律。我們常常說：“教是為了不教?！睂W(xué)生只有能把在課堂中學(xué)習(xí)到的知識、能力自覺地運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)中，才算真正地學(xué)會了。要使學(xué)生獲得知識的遷移，達(dá)到舉一反三的目的，教師在課堂上就要交給學(xué)生方法，和學(xué)生一起探求一些規(guī)律。本次訓(xùn)練中給音近形近字組詞，我就注重了引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，使學(xué)生通過字形分析明白了漢字的偏旁部首和意思之間往往存在著密切的聯(lián)系。這樣，有利于學(xué)生正確地記憶和運(yùn)用形近字。本次訓(xùn)練中安排了復(fù)述方法的復(fù)習(xí)，在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的課文尋求合適的復(fù)述方法，幫助學(xué)生牢固掌握復(fù)述的方法。⒊學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。“綜合練習(xí)”的學(xué)習(xí)，主要的目的就是讓學(xué)生在教師的疏理和幫助下對前一階段所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，許多能力學(xué)生已在日常課文學(xué)習(xí)中習(xí)得。為了使學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容能再度引起關(guān)注，積極地投入學(xué)習(xí)，我在教學(xué)方法上采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的策略，練習(xí)中我基本上都是讓學(xué)生先自己完成，然后安排同桌交流或全班交流，在全班交流時，教師適時指導(dǎo)學(xué)生探求一些規(guī)律。在短文閱讀學(xué)習(xí)時，我也注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性——讓學(xué)生自由讀通短文，思考練習(xí)，再安排班級交流，在班級交流時，教師再進(jìn)行必要的指導(dǎo)。⒋注重積累，培養(yǎng)習(xí)慣。沒有大量的語言積累，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是不可能得到發(fā)展的。二期課改新課程增加了大量的語文閱讀，可見，語言積累對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性非同一般。本次訓(xùn)練安排了一項(xiàng)組詞造句的練習(xí)，教學(xué)時，我安排了班級口頭交流組詞，豐富了學(xué)生的詞匯；造句時，要求學(xué)生把句子的意思表達(dá)清楚，表達(dá)完整，以提高學(xué)生的語言表的能力。本單元照例安排了熟記名言的練習(xí)，在教學(xué)時，給予學(xué)生充分的時間去朗讀感悟名言的意思，再讓學(xué)生熟讀成誦，達(dá)到積累的目的。語文學(xué)習(xí)涉及到的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是很多的。就本次訓(xùn)練而言，還有邊讀邊思、認(rèn)真傾聽、良好的書寫習(xí)慣等，在本次的訓(xùn)練設(shè)計(jì)中，都有所體現(xiàn)。