【正文】 掛，便是心靈相犀。那天，小米從長沙回來，我去找她。和她發(fā)信息，她說她快到了，我跑去接她。一看見彼此，我們都笑了。擁抱過后，手挽手走到路的轉角處，時間已逝那么久，可情誼未淡。多少個日日夜夜，懷念曾同在教室的日子?，F(xiàn)在，擁有，便不再奢求。再次相遇，悲傷無法侵蝕，笑，成了我們唯一的面部表情。多么幸福。原來，友誼這兩個字早已鐫刻心間。不管怎樣，友誼的世界我一直在探尋。有時候，會和朋友把一角或一元的紙幣折合，一人寫一半的“永遠的好朋友”，有時，會囑咐好朋友說：“親愛的，答應我，要好好的。”那些，無論是怎樣的結果，都已成美麗。有朋友說，我成了她唯一的快樂，我不知幸福，還是感傷。不過，我想說，不管吹風淋雨，我愿意陪她，直到太陽融化悲傷，抑或直到天荒地老。不用怕，友誼可以地久天長。不同的朋友，陪我走過不同的歲月，留下不同的記憶。我知道，生命中的，無論是誰，都無可替代。所有的相逢，已成美好的境遇。梔子花的清香，纏繞二人之間的緣分。友誼，相遇過，溫暖過，便成永遠。梔子花也如此，永在心間?；ㄩ_過了，我們承認也好，忽略也罷，花開就不會敗。我的日子，我的時光，會陪著我遇見花開花落，直到下個花落花開。相遇。心中的故事，因為難以忘卻而彷徨，因為迷惑而掙扎。夢想，有過破碎。真心，有過感傷。因為疼痛，所以想要忘卻，忘卻那一季的憂傷，期待下一季的花開。曾一度在回憶中度過。白天，把自己的心包裹得很嚴實，夜深人靜時，才發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處的空虛。也曾經(jīng)虛偽地去遺忘，假裝著無所謂。有多少回的下雨天，獨自倚靠窗前，想著曾經(jīng)的遠方的人，心，是孤獨的，聆聽著窗外的雨聲，忍不住的思念也不知道多少次模糊了雙眼。天空，安靜了，殘留的記憶，夢里花落，唯有孤獨。幾許期待，幾許失落。十字路口，向左走，向右走……然而，有些人，總是在不經(jīng)意中遇見，相識，相惜，相愛。茫茫人海，為什么會偏偏讓我遇上你了，也許是前世情未盡，緣未了，也許是上天注定。每個人也都有屬于自己的世界，只是在相遇之前彼此的交叉點少了罷了。相遇相識中，喜歡那種彼此坦誠，毫無掩飾地暢談所有的感覺，喜歡一個人靜靜發(fā)呆，卻不知道腦子里什么時候已經(jīng)開始想那么一個人了的滋味，那滋味，有點酸，有點甜。然而彼此也捉摸著對方，也不肯跨出那一步。正是因為失去了過去，所以更加珍惜現(xiàn)在所擁有的。幸福，有時候離自己很近，但如果錯過了，也許只會成為永遠。從沒想到的是，兩條平行線也有了交點，彼此溫馨地守候著，就算是哪天會不能再挽著胳膊一起散步，也不會去奢望會有太多的回報，真心以待，但求無悔。當然，能夠在年老的時候一起回憶曾經(jīng)的種種美好最好!天南地北，冥冥之中因為緣分走到了一起，已是令人難以忘卻。人生偶遇，轉瞬即逝，凡是來者，皆有緣分，凡是去者，或許是緣分散盡罷了，或許是因為殘碎的心已經(jīng)經(jīng)不起任何傷害。走在一起是緣分，一起在走是幸福。原來，現(xiàn)在的自己也可以很幸福。與他相遇。十六歲的我比起往年多了煩惱，多了眼淚，多了叛逆，向往自由自在只屬于自己的那片藍天，沒有堆積如山的作業(yè)，沒有父母嘮嘮叨叨的批評，也許這就是步入青春的我們吧!還好在這孤單的路上有朋友相伴。春去夏來，雷雨也伴著而來，總在這個季節(jié)想起你，想起你我漫步在雨中的情形。你說，你最害怕寂寞，你總以為你在開玩笑。你說，你最喜歡聽阿桑的那首《寂寞在唱歌》，而我又是個沒有音樂細胞的人，聽著聽著就不知不覺地睡著了。其實我也害怕寂寞，只是我們排除寂寞的方式不同。我習慣于在黑夜一人縮在角落里仰望星空，我是個特別沒安全感的人，你也別笑。不過還好有你相伴，你也是我唯一在傷心的時候陪我掉眼淚，為我擦眼淚的人，感謝上天把你送進我的世界，感謝你無數(shù)次帶給我的感動，不曾記得何時，你悄悄來到我的身邊，落在我心里那個叫朋友的位置，扎根，生芽。你說我很懶，懶得說話，懶得微笑，懶得出行，可是我卻在馬不停蹄的尋找，張望。累，亦不停，倦，亦不歇。你說我很任性，任性的尋找，任性的依賴，也任性的放手，可是我卻一直在按目標拼搏，奮斗，一切隨心所欲，不為任何。我以為我什么都沒有，于是便不停的追求，我努力對身邊每個人好，卻唯獨忽視了你，原來我早已把你當成生命中的一部分，亦不會失去，亦不會遠飛。喜歡和你手牽手在雨中漫步，因為你說過，雨是大自然的寵兒，它有靈性。喜歡和你鬧著玩，滿屋子亂跑。亦喜歡和你在圖書館看書，我發(fā)現(xiàn)，你靜靜看書的時候，真美。忘了是在某年某月某日的某時在茫茫十三億的人群中找到了一個屬于我們的交點，我們沒有說過“有緣千里來相會，無緣對面不相逢”的話，卻已經(jīng)將這句話做的淋漓盡致。你在哪里?何時能遇到?在哪里遇到?遇見你。相遇問題的教學設計篇十五整節(jié)課上下來，我認為整個教學環(huán)節(jié)很流暢，在分點的時候，我讓班里同學自己思考、討論，同學認為分成3個點比較好。在我的引導下同學們還是沒有把點分成5個，只好有我說出了5個點的位置。學生的科學素養(yǎng)還要進一步加強。實驗方法是由我通過多媒體直接出示的，但在實驗過程中學生有很多沒有按方法進行操作，看出學生對實驗方法沒有完全理解。對低年級學生來說這種出示實驗方法還不夠有效。我在巡視實驗時，有個小朋友告訴我，可以將五串回形針分別掛到磁鐵的五個點上，如果掉下來的，說明磁性弱，吸住了掉不下來的，說明磁性強?！八麄儗ψ约合敕ú桓铱隙ǎ詻]有起來說，可是從理論上講，這樣的想法也是行得通的，也是可以得出中間弱，兩頭強這個特性的。后來下課了我一直在想這個問題，其實孩子們與眾不同的想法肯定很多，而我在課上出示實驗方法時，為了教學的順利，并沒有問諸如”還有什么不一樣的想法嗎？“這樣的問題，學生回答到了我想要的答案之后，就開始這行下一項的活動了，有時我們?yōu)榱说玫揭粋€答案而忽略學生，忽略學生中高高舉起的小手，時間長了，學生可能也就是沉醉于教師的平平淡淡。也許教師平時一句不經(jīng)意的話會激發(fā)起孩子們主動探究的欲望，諸如”你這個想法真好，就是與眾不同?！啊毕嘈磐瑢W們對于你這樣的獨特想法肯定會刮目相看。“”真了不起，你這個發(fā)現(xiàn)讓老師也感到意外！“……看似平常的一句話想必會讓孩子們樂上好一陣子。次數(shù)多了，孩子們求異的思想會更深一些。有時候，當孩子們中沒有出現(xiàn)不同想法的時候，老師可能也要有意識地去幫學生創(chuàng)造機會，抓住一點可以激發(fā)的”苗頭“，啟發(fā)并幫助他表述想法，一次，兩次，孩子們也就有了相應的方法?！洞盆F的兩極》是繼《磁鐵的磁性》后的磁鐵單元的第二課。是在學生認識了磁鐵的磁性，知道磁鐵的兩極的磁性最強的基礎上進一步研究磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極不但磁性最強，還能指示南北方向。探究活動也從原來的觀察磁鐵與其他物體間的相互作用，引伸到磁鐵與磁鐵間的相互作用。課文安排了3個觀察、實驗活動。第一個活動是觀察可轉動的磁鐵，從而發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極能指示南北方向，形成南極、北極的概念。第二個活動則自主開展實驗探究進一步研究磁鐵兩極之間的相互作用，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。第三個活動是玩磁鐵小車的游戲，是運用“同極相斥”的`性質開展的活動。3個活動由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，活動雖難度不大，但要在40分鐘內(nèi)給學生充足的時間，并讓學生反復多次實驗，記錄多次實驗結果，然后在此基礎上整理事實，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結論。還是要花點心思的。于是怎樣有序、有效地開展探究活動，成了我這節(jié)課的主攻目標。文檔為doc格式。相遇問題的教學設計篇十六在歷史的回廊中，看見那一個個斑駁的光影中浮現(xiàn)的一個個清秀明艷的笑。流年似水，只匆匆一瞥，那一個個美妙絕倫的容顏已散去不見。在剎那芳華中，相遇了那個多愁善感的你。翻開紅樓長卷，眼前繁盛的大觀園，熱烈的豆蔻年華，蒼涼的社會世態(tài)，構成了一曲紅樓悲歌。生在江南的你，初到賈府，帶著“恐人恥笑”的心情，膽怯地邁入大觀園。此時，你“淚光點點，嬌喘微微。嫻靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風?！钡南嗝脖懔钗殷@嘆不已。你在白海棠前揮筆寫下“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”突顯了你的滿腹才華。真正吸引我的，一樹凋零的憂柔?！耙陨彏樯啵员鶠樯?；洵仙草為前身，群芳所低首也?！弊鳛椤敖鹆晔O”的正冊之首，你無疑是紅樓群芳中最美的那朵?？墒巧咸靺s又賦予你無比敏感細膩的心，讓你在繁華間，哀嘆世間如風吹落花，無比的惆悵只得久埋于心。帶著悲與怨，抑郁而終。正是“香魂一縷隨風散，愁緒三更入夢遙！”于是，春晚韶華，你吟出“粉墮百花洲，香殘燕子樓”；秋窗雨夕，你淚濕茜紗，直到天明?！霸嚳创簹埢u落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”哽咽中，你捧一抔凈土為凋零的美麗送行。愛恨間，你終于淚盡而逝，絕代紅顏在瀟湘館中香消玉殞。古人云：“花開易現(xiàn)落難尋”，你曾有的那如花似玉的美眷在似水流年中，如一抹清煙般散去，留下了那凄哀的絕世佳句和一襲風華。紅顏彈指老，剎那芳華便是美。只是剎那，我便與你相遇。轉載自 遇見你，是我最美的邂逅。