【正文】 的結(jié)果如何？三、重點精讀，合作探究全班有感情朗讀脫險部分。組織學(xué)生深入思考、分組討論，質(zhì)疑問難。 重點在于心理感受。教師可提供下列問題：１、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。２、父親為什么指揮我先邁出左腳的一小步？這對你有什么啟示？３、你能辦得到的。這似乎能辦得到。我能辦得到的。朗讀這三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？４、我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說我產(chǎn)生了巨大的成就感？５、后來我又是怎樣脫險的？脫險以后我有什么感覺？６、說說你對題目走一步，再走一步的理解。四、一般復(fù)述，總結(jié)延伸大屏幕投影：復(fù)述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程。復(fù)述要求：時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時，要突出重點，給學(xué)生創(chuàng)造一個閱讀復(fù)述的氛圍，重點可放在脫險的過程。如果時間不夠，可放在課外進行。五、教師小結(jié)，布置作業(yè)課后進行角色復(fù)述的準備：你最喜歡哪一個人，請你以他的口吻說說當時的情況?！冀虒W(xué)內(nèi)容角色復(fù)述，體驗提高。〖教學(xué)設(shè)計一、朗讀感受，溫故知新請同學(xué)朗讀最喜歡的語段或語句，在體驗中導(dǎo)入新課。二、角色復(fù)述，深入理解以父親、同學(xué)、杰克的角色來復(fù)述故事，進一步認識人物，理解課文。學(xué)生評點，提高聽說能力。三、聯(lián)系生活，體驗拓展同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實際，說說自己在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當時你是怎么對待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦？（只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會大小，教師都要鼓勵）。拓展延伸：學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？假如你是我，將怎么辦？假如你是我的同學(xué)，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把我抱下懸崖，而是教我自己下來? 假如我的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰我，一面急忙爬上石架，把我扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？（最好學(xué)生生成問題）讓學(xué)生在討論體驗中不斷拓展思維的空間，深刻領(lǐng)悟文中的啟示。四、教師小結(jié)，課外延伸１、教師小結(jié)居里夫人說過，生活對于任何人都非易事。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望山的那邊永遠召喚著你，走一步，再走一步，伴你到達理想的彼岸。２、請同學(xué)們把課間討論交流的材料整理在練筆本上。３、課外閱讀《迷途笛音》，寫寫自己的心理感受。走一步,再走一步教案下載篇十二本文是一篇敘事性作品，是美國作家莫頓亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷，啟示讀者面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。作者回憶的是童年生活，足以喚起讀者的生活經(jīng)驗，啟發(fā)讀者在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到它所具有的普遍指導(dǎo)意義，這就是一筆精神財富，這就是戰(zhàn)勝一切困難的法寶。知識和能力：積累詞語，弄清敘事要素，復(fù)述故事情節(jié)，理解作者從具體事情中悟出的人生道理，同時弄清作者悟出人生道理的過程。過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的方式精讀課文，揣摩、賞析精彩的字、詞、句、段，體悟 走一步，再走一步的深刻含義。情感、態(tài)度和價值觀：試對文中有關(guān)人物作評價，多角度思考課文與人生。教學(xué)重點：體悟文中所傳達的事與理，提倡聯(lián)系自己的生活體驗，多角度思考人生。教學(xué)難點：⑴ 理解作者具體細膩地描述獨特體驗的意義與作用。⑵ 在整體閱讀的基礎(chǔ)上，揣摩語言的表現(xiàn)力，提高閱讀能力與寫作能力。學(xué)生：⑴ 認真預(yù)習(xí)課文，掌握讀一讀，寫一寫。⑵ 熟讀課文，揣摩精彩的字、詞、句、段，結(jié)合自己的理解與體驗，聯(lián)系實際，談?wù)剢⑹尽＂?有條件的學(xué)生上網(wǎng)或利用圖書館查找、收集有關(guān)作者及其作品的文字材料、圖片材料。教師：有條件的地方可以準備多媒體課件或電子幻燈。教學(xué)一篇課文，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得。葉圣陶先生說過，課文無非是一個例子。新課程、新課標有一個重要的理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教學(xué)的關(guān)鍵是方法指導(dǎo)。課前指導(dǎo)學(xué)生任務(wù)型預(yù)習(xí)。課上充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體悟、賞析，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。課后給學(xué)生以充分的時間拓展、探究，力求海闊憑魚躍，天高任鳥飛。〖教學(xué)要點朗讀、復(fù)述課文，完成研討與練習(xí)一、二。〖教學(xué)步驟一、直接導(dǎo)入在人生道路上，艱難險阻并不可怕，如何戰(zhàn)勝一切困難，也許《走一步，再走一步》將給你許多啟示。(簡短的導(dǎo)語激起學(xué)生的求知欲)二、整體默讀，概括要點學(xué)生快速默讀全文，教師計時，要求學(xué)生用簡短而明確的話概括本文的主要內(nèi)容。(這樣設(shè)計，意在檢測學(xué)生默讀的速度及效率差異，為以后更好地培養(yǎng)默讀習(xí)慣、指導(dǎo)默讀方法提供原始比照材料。因為，按照新課標的規(guī)定，七年級至九年級的學(xué)生默讀一般的現(xiàn)代文，要注意速度，力求從每分鐘300字提高到500字。本文約1500字，這樣算來，要求5分鐘內(nèi)默讀完畢)三、弄清敘事要素，復(fù)述故事情節(jié)采用搶答形式，弄清敘事要素。故事發(fā)生的時間──作者8歲那年七月里一個悶熱的日子。故事發(fā)生的地點──美國費城一座大約只有二十米高的懸崖上。故事中的人物──一起爬懸崖的6個小男孩(我、內(nèi)德、杰利等)以及我的父親。故事發(fā)生的原因──天氣悶熱，內(nèi)德提議爬懸崖。在我最要好的朋友杰利的別做膽小鬼的鼓動下，八年來一直有病的我也去爬懸崖。故事的主要情節(jié)──分為兩部分：冒險、脫險。放聲朗讀課文，注意有關(guān)表示時間推移、事情發(fā)展的詞語和描述當時自然環(huán)境以及我的真切體驗的詞句，邊讀邊劃出來，進一步為復(fù)述作準備。(以上設(shè)計，重在進行學(xué)法指導(dǎo)，意在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時，要突出重點──脫險過程，復(fù)述時要注意描述的細膩性、情感的豐富性和語言的感染力)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，采用小組討論、交流，推薦大班展示，師生互評的形式，進一步加深學(xué)生對課文的理解，進而說說你從中悟出了什么生活哲理。(結(jié)合研討與練習(xí)一)四、假設(shè)情境，交流想法(結(jié)合 研討與練習(xí)二)假如 我的父親沒有來，你作為我的同學(xué)，將怎么辦? 假如你是我，孤身一人在懸崖上，將怎么辦? 假如你是除了我、杰利以外的其他小男孩中的一個，你能嘗試著評價一下我、杰利以及其他小男孩嗎?(這樣設(shè)計，意在促進學(xué)生對課文內(nèi)容和表達有自己的心得，針對假設(shè)，能進入情境，能擁有自己的情感體驗、價值取向等，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示)五、布置作業(yè)筆頭完成 假設(shè)情境，交流想法中的第三題?！冀虒W(xué)要點賞析、探究、拓展閱讀。〖教學(xué)步驟一、學(xué)生分角色朗讀全文，挑最有感觸的、精彩的語句加以賞析、品味(角色： 我、杰利、父親、內(nèi)德及其他小男孩、旁白等。在賞析中，力求說出理由，如：寫得好，好在)(這樣設(shè)計，意在分角色朗讀中重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在語言賞析過程中，引導(dǎo)學(xué)生探究：如何在不起眼的題材上寫出好文章?文章的標題能否改成童年往事，為什么?文章最后一段有什么作用?從而，讀寫結(jié)合，融會貫通)二、聯(lián)系實際，思考人生生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗教訓(xùn)?(學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后寫一寫。完成后先小組交流，后推薦大班交流。提醒學(xué)生應(yīng)在不起眼的題材上寫出好文章 )三、拓展閱讀，關(guān)注人文將本文與朱自清的《背影》、美國艾爾瑪邦貝克的《父親的愛》作比較閱讀，分別對三篇文章中我的父親作一番評價，結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)劶议L應(yīng)如何愛孩子、教育孩子。孩子應(yīng)如何理解家長的愛與教育?三篇文章中，你更喜歡哪一篇，為什么?四、布置作業(yè)筆頭完成拓展閱讀。(以上設(shè)計，重在課內(nèi)外銜接、拓展，通過比較閱讀，給學(xué)生活躍思維提供舞臺。誠如烏申斯基所說比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)。實踐證明：語文素養(yǎng)也往往得法于課內(nèi)，得益于課外。這樣設(shè)計，不僅對閱讀、寫作能力是一種提高，更是創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力的培養(yǎng)，真正做到教是為了不教)五、板書設(shè)計走一步，再走一步走一步,再走一步教案下載篇十三：要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準確復(fù)述課文內(nèi)容；：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵；：激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文，學(xué)習(xí)解決困難的方法。教學(xué)難點：探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)課時：兩課時第一課時一、講述故事導(dǎo)入新課1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的飛機深入到德軍執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，這并不困難。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，知道這位英勇的飛行員是誰嗎？（莫頓亨特）他小時候到底經(jīng)歷了一件什么事情呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，相信我們從中也能獲得啟發(fā)。二．整體感知默讀課文要求：1）默讀要注意速度，要求5分鐘看完；2）劃出不會讀，不會認的字詞3）要注意邊讀邊劃出一些關(guān)鍵的信息提問，檢查默讀效果：1)提出不懂的字詞，其他同學(xué)幫忙解決2）快速回答老師提出的問題①故事發(fā)生的時間？地點？②文中記述了幾個人去攀爬懸崖？其中兩個有名字的分別叫什么？③文中提到，孩子們所攀爬山的懸崖有多高？其中的石架又有多高？1)要求：注意四個要素（人物、時間、地點、事件）2）復(fù)述指導(dǎo)：把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，請一個同學(xué)復(fù)述“冒險”，一個同學(xué)復(fù)述“脫險”。（要注意突出重點：事件可分為冒險和脫險兩部分，要著重抓住“脫險”部分）3）請同學(xué)們先小聲地復(fù)述課文4）抽生復(fù)述三、研討主旨，標題“走一步，再走一步”是什么意思？明確：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一個個小困難，困難就變小了。（改編“團結(jié)力量大”的故事）？明確：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。（化整為零），在學(xué)習(xí)上，也會碰到許許多多的困難。那么，我們該如何把今天學(xué)習(xí)到的解決困難的方法運用在我們的日常生活中呢？四、課堂小結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了解決困難的方法，無論怎樣的困難，只要把它分解開來，分解為一個個小困難，困難就變小了。而我們也悟出了生活哲理，在我們的人生道路上，我們會遇到許許多多的困難，但是我們不用畏懼，因為只要吧困難分解開來，最終能贏得最后的勝利。正像歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”讓我們面對困難，鼓起勇氣，大聲地對自己說一遍“走一步，再走一步”。五．板書冒險走一步，再走一步（化解困難，贏得勝利）脫險第二課時一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入同學(xué)們，上課時我們整體感知了課文，今天，我們再深入一步研讀這篇課文。結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)：１、按事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示把故事分成四個部分（一）、起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖（二）、經(jīng)過(4——15)中途被棄，進退兩難（三）、結(jié)果（16——23）父親指點，擺脫困境（四）、啟示（24）走一步，再走一步２、請概括解決困難的方法二、新授（一）研讀文本文章刻畫人物時，運用了多種的描寫方法，比如心理描寫、語言描寫、動作描寫等。請同學(xué)們找出相關(guān)的句子，體會這些描寫方法的作用。1．找出語言描寫的句子并加以體會1）“嗨，慢著，”我軟弱地哀求到，“我沒法——”2)“我下不來，……我會摔死的?！薄页鲂睦砘顒拥木渥硬⒓右泽w會。1）“我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒也跟著他們向上爬。”2）“我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠?！?）“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。”4）“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感?！薄鍟鹤畛酰何蚁虏粊砗翢o信心繼而：走一步信心萌發(fā)隨后：再走一步信心大增最后：走下懸崖產(chǎn)生巨大成就感（二）拓展閱讀閱讀訓(xùn)練：──假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?──假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?——假如你是文中的父親，看著自己的孩子困在懸崖，你會怎么做？（由學(xué)生自由暢談，無需評判）三、小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)作者出色的寫作技巧，學(xué)會從一件小事中去發(fā)現(xiàn)深意，同時掌握如何運用各種描寫方法去刻畫人物的心理變化。古人說：“管中窺豹，時見一斑?！?，通過一個竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，卻能想象出整只豹子。這就是“以小見大”的道理。同學(xué)們經(jīng)歷的大多是小事，所以學(xué)會掌握這種手法，對于我們的寫作有很大的幫助。四．板書設(shè)計“我”心理的變化過程： 最初：我下不來毫無信心繼而：走一步信心萌發(fā)隨后：再走一步信心大增最后：走下懸崖產(chǎn)生巨大成就走一步,再走一步教案下載篇十四1．感知課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，把 握主旨。(重點)[2．體會多種描寫手法的作用，學(xué)習(xí)以小見大的寫法。(難點)3．感悟蘊含的生活哲理，正視并積極克服生活中的困難。2課時要求學(xué)生了解“導(dǎo)學(xué)目標”，劃記其中的關(guān)鍵詞，明確學(xué)習(xí)目標。學(xué)生暢談，教師引述。1