【正文】 讀課文學(xué)習(xí)第13自然段猴子先后種了四次樹，讓我們?nèi)タ纯春镒拥谝淮畏N梨樹時的情景吧。指名讀。猴子每天都做兩件事?(澆水、施肥)出示“澆”、“施”、“肥”。你用什么辦法來記生字?肥是月字旁，與什么有關(guān)，還有哪些月字旁的字?(胖、臉、肺……)還有哪只小猴子想快點兒吃到梨子?指名讀。讓我們一起來做這只心急的猴子，齊讀。正當(dāng)梨樹成活的時候，烏鴉是怎么說，猴子怎么想、怎么做的呢?(1)自讀第3自然段。出示烏鴉的話，誰來讀好烏鴉的話。讀讀紅色的句子，這是兩句——反問句。自己大聲地讀讀，想一想烏鴉的話是什么意思?指名說。你就是這只烏鴉，請你對猴子說說這段話，注意把你的意思讀出來。指名讀，評價。是啊，猴子等不了五年，它這么心急，就是沒有——耐心，讀詞。難怪人們說猴急呢，烏鴉可真了解猴子啊。(師生評議)齊讀。猴子又做了兩件事，拔掉梨樹，改種杏樹，讓我們一起再來讀讀猴子的想法和做法。齊讀第3小節(jié)。(3)分角色朗讀3自然段男生扮演猴子，女生扮演烏鴉，讓我們一起來感受一下這只沒有耐心的猴子。(分角色讀)沒有耐心的猴子等不了五年的時間，所以它梨樹沒栽成。那在聽了喜鵲、杜鵑的話后，猴子是怎么表現(xiàn)的?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字今天我們學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識了許多生字寶寶，還有兩個字寶寶等著我們?nèi)懞媚?，出示生字“施”、“喜”，觀察字形。寫好這個字要注意些什么?師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。教學(xué)反思：在教學(xué)本課時我采用隨文識字的方法，將識字貫穿在文章中。詞不離句，句不離文。將詞語放在語言環(huán)境中幫助孩子理解，并且在教學(xué)中通過各種方式的朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。教學(xué)伊始，我引導(dǎo)學(xué)生從果樹談起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生先從題目入手，揭示課題。相機(jī)教學(xué)“種”字，析形辯音。然后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況設(shè)疑：課文里出現(xiàn)了哪些果樹?讓學(xué)生按課文內(nèi)容來說說猴子種樹的經(jīng)過，質(zhì)疑：猴子為什么要一再地改種果樹的?讓學(xué)生帶著問題，借助拼音自課課文。在輪讀課文的階段，相機(jī)提示學(xué)生正音，比如說“櫻”是后鼻音。“耐”的聲母是n，不要讀成lai。在學(xué)生讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答問題，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并提煉文中的樹名、鳥名、象聲詞、農(nóng)諺等詞語，讓學(xué)生有了類的概念，在語境中輕松地學(xué)文識字。在教學(xué)課文內(nèi)容時，依舊貫徹隨文識字的教法。通過析音、析形、析義分類指導(dǎo)識字。例如在教學(xué)“澆”時，通過析形和動作，以及換偏旁，幫助學(xué)生牢記生字。文本教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，初步明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。在學(xué)習(xí)課文的第二至八自然段時，要根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)第二自然段的時候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的?猴子是怎么想、怎么做的?讓學(xué)生先讀，在讀中思考。以導(dǎo)“說”、導(dǎo)“讀”、導(dǎo)“疑”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文。充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的情態(tài)，同時注意讀出三種鳥的語言個性。在學(xué)習(xí)過程中，對這篇課文的內(nèi)容，孩子們有一些不同的想法，在尊重學(xué)生個性化理解的前提下，啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對猴子的評價可以多元化。通過對本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白道理。猴子種果樹教案兩課時篇六猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。正當(dāng)梨樹成活的時候，一只烏鴉“哇哇”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”猴子一想：“不！我的梨樹苗剛剛成活，拔掉了它多可惜呀！”于是，他對烏鴉說：“我要謝謝你，長嘴巴烏鴉，謝謝你告訴我要種杏樹，我現(xiàn)在就要種一棵杏樹！”說完，猴子便把烏鴉轟走了。正當(dāng)杏樹成活的時候，一只喜鵲“喳喳”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺，‘杏四桃三’。杏樹四年才能結(jié)果，你能等得及嗎？”猴子一想：“不！我的杏樹剛剛成活，拔了多么可惜！”于是，他對喜鵲說：“長舌頭喜鵲，你提醒了我種桃樹，十分感謝呀！”就這樣，這只喜鵲也被轟走了。正當(dāng)桃樹成活的時候，一只杜鵑“咕咕”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺，‘桃三櫻二’。種桃樹在短業(yè)的三年才結(jié)果，你不著急嗎？”猴子一想：“不！我不拔掉桃樹，一拔掉拿不就白費(fèi)功夫了嗎？”于是，他對杜鵑說：“多嘴多舌的杜鵑，謝謝你告訴了我要種櫻桃樹。雖然‘櫻桃好吃樹難栽’，但是只要有信念，一定會栽活！”就這樣，這只杜鵑也被轟走了。最后，猴子的家園成了果園，他建起了一個倉庫，把成熟的水果儲存起來，還請來了小伙伴，讓他們品嘗自己的勞動成果呢！猴子種果樹教案兩課時篇七師：出示小猴子圖片，大家喜歡小猴子嗎?你們知道小猴子喜歡吃什么水果嗎?生：喜歡。香蕉、蘋果、梨、桃子。呢?我們一起來學(xué)習(xí)22課猴子種果樹師：板書課題2猴子種果樹生：齊讀課題師：范讀課文生：自由讀課文師：出示生字詞帶拼音的詞語去掉拼音的詞語師：再讀課文，邊讀邊思考：小猴有沒有吃到自己種的水果呢?生：沒有。師：為什么沒吃到呢?我們一起來讀讀課文你就明白了。生：開火車分段梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹讀課文師：現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下小猴都種了哪些果樹呢?生：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹。師：板書：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹。師：猴子種了這么多的果樹，咱們先去看看它種梨樹時的39。情景吧!生：指名讀第一段師：讀了這一段我們知道這是一只什么樣的小猴子呢?生：勤勞、心急師：猴子這么著急吃梨子，它有沒有吃到梨呢?這是怎么回事?生：指名讀二三段師：讀了這兩段你有什么不明白的地方嗎?生：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在種果樹時得出的經(jīng)驗梨五杏四——梨樹5年才能結(jié)果,杏樹4年就能結(jié)果師:聽了烏鴉的話，猴子是怎樣想的呢?生：對，五年太長，我可等不及。師：猴子拔掉梨樹改種了杏樹，它有沒有吃到杏呢?生：指名讀第四、五自然段師：這真是一只心急的小猴子，這回總該吃到桃子了吧?生：沒有。師：這是怎么回事呢?生：指名讀第六、七、八自然段師：最后小猴子吃到自己種的果子了嗎?知道的把結(jié)果讀出來。生：讀最后一自然段師：板書：什么也沒種成!師：請小朋友們仔細(xì)想一想小猴子為什么最后什么果樹也沒種成呢?生：沒耐心，太著急吃到自己種的果子呢?師：學(xué)習(xí)了這篇課文我們懂得了什么道理?去才能成功。師：小朋友們想一想我們在以后的生活中要怎樣做呢?作業(yè)：讀熟課文并分角色演一演。猴子種果樹教案兩課時篇八猩猩媽媽搖搖頭，無可奈何的走開了。猴子看完書后，眉頭松散，露出了微笑。它明白還得需要兩年的時間。光陰如箭，日子一天天過去。第三年春天到來，醒來的`猴子發(fā)現(xiàn)桃樹上開著粉紅的花，十分艷麗，似乎一位害羞的小姑娘。小猴子興奮得吃不好，睡也不好。秋天，桃樹結(jié)果了，火紅而爍大，猴子的勞苦總算沒白費(fèi)。這一天，猴子把桃子一個個的摘下來，給每家每戶送去。當(dāng)動物們吃著它的勞動成果，猴子心里美滋滋的。而烏鴉慚愧的低下了頭。猴子很不理解，為什么他什么水果都沒有吃到。他折騰了好幾年，卻什么樹也沒有種成。猴子正望著櫻桃樹苗抓耳撓腮時，一只美麗的百靈鳥從樹枝上飛下來，對猴子說：“猴哥，猴哥，我可以告訴你為什么你沒有吃到水果。因為你沒有耐心，沒有主見，急于求成，所以什么樹也沒有種成，什么水果也沒有吃到?！焙镒勇犃税凫`鳥的話，覺得百靈鳥講得很有道理，于是立刻又種下了梨樹。他這次改掉了上次的毛病，耐心地等待著樹成活。誰對他說時間太長，他都搖搖頭說：“沒關(guān)系，我可以等下去?！庇谑沁^了五年，梨樹結(jié)果了。猴子摘了一大筐梨子。梨子黃澄澄的，大大的，看起來很誘人。猴子吃到了又香又甜的梨子，很高興。他看著自己的勞動成果，心里比吃到了蜜還甜。他一邊吃梨子一邊想：“百靈鳥說的話是對的，要有耐心，有主見，不要急于求成才能辦好事。我要記住了?！苯酉聛韼啄?，猴子又接著種下了杏樹、桃樹，并且成功地吃到了好吃的杏子、桃子。猴子在心里牢牢記住了百靈鳥說的話，以后他做什么事都不急于求成，變得很有耐心，有自己的主見了，而且每一次辦事都很成功。他也從心里深深地感激百靈鳥，讓他明白了許多道理。