最新小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)泉水教案及反思二年級(jí)語文泉水課件(5篇)-資料下載頁
2025-08-08 23:42本頁面
【正文】 的話。（課件出示：第2至5自然段）三、仔細(xì)品味，拓展運(yùn)用。請(qǐng)看每個(gè)自然段的第一句話，課文寫泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動(dòng)作的詞？（引導(dǎo)找出：流進(jìn)、流過、流到、穿過）（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都表示什么？師：同是水的流動(dòng)，作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說話、寫文章的時(shí)候注意這樣用詞，就會(huì)更加生動(dòng)。（2 這四段話中有四處“泉水說”，想一想，泉水會(huì)怎樣地說呢？誰能說出四個(gè)合適的詞語，并能做到不重復(fù)呢？（生討論匯報(bào)）。（1）課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。（課件出示下面的句子）丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。丁冬，丁冬……（2）師：“丁冬”是泉水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰試著來讀讀。泉水流過不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們?cè)囍蠢蠋煹奶崾咀x出這種區(qū)別。一股清泉水從石縫里流出來，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）泉水歡快地彈著琴跑下山去，（生讀第2句）泉水流向遠(yuǎn)方，它的聲音漸漸遠(yuǎn)去，（生讀第3句）3．展開想象，運(yùn)用句子。（1）第三句話就是課文的最后一個(gè)自然段，后面用了一個(gè)省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)告訴我們什么呢？（2）師：想象一下，泉水還會(huì)流過哪些地方？遇見誰，會(huì)說什么？請(qǐng)同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）泉水流到 ，它看到 。泉水說：“ ！ ?！保?）請(qǐng)大家把自己想說的寫下來。四、背誦積累。課后背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)5. 泉水石縫水池平地果園山谷姐姐 打水杜鵑 照身影果樹 喝水畫眉鳥歌唱圖圖圖圖多 清甜美《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)涵，都像一股清泉，沁人心脾，蕩滌著孩子們的情感。學(xué)習(xí)這一課時(shí)，學(xué)生有很多感悟，體驗(yàn)到了泉水在無私地幫助別人后的那份快樂與幸福，自己也與泉水一同分享著喜悅，以至從心靈上產(chǎn)生了對(duì)美好行為與情感的向往。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我充分利用教材資源，如：用課后的“我會(huì)讀”這首采用“一問一答”形式寫的詩歌引入課題，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再順勢(shì)導(dǎo)出“泉水從哪里來？經(jīng)過了哪些地方呢？”使學(xué)生產(chǎn)生了迫切了解課文內(nèi)容的愿望，再讓學(xué)生通過快速默讀全文，理清課文的層次。課文還配上優(yōu)美的插圖，我在課件中采用這些畫面，并運(yùn)用一定的技巧處理，使一個(gè)個(gè)情境有聲有色，還富有動(dòng)感，豐富了孩子的感官感受，更引發(fā)了孩子們對(duì)泉水的喜愛之情。在整個(gè)教學(xué)中，我一直引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ首x，并重點(diǎn)引導(dǎo)讀泉水說的幾句話。如在讓學(xué)生比較讀“來吧，我的水很多……”和“來吧，來吧！我的水很多很多……”這兩句話時(shí)，先讓學(xué)生自己讀，再體會(huì)這兩句話給自己什么不一樣的感覺，并讓別的同學(xué)談聽后的體會(huì)，互相提出好的朗讀建議，使孩子們?cè)诨钴S互動(dòng)的氛圍中一遍比一遍讀得好，讀一次能悟出一份新的情感。在精講精讀了第二自然段，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法后，對(duì)于結(jié)構(gòu)相同的第5自然段，我讓學(xué)生小組合作交流，在書上寫自己的體會(huì)，并到黑板上完成板書，學(xué)生已經(jīng)能很順利地做完這一步，達(dá)到了學(xué)習(xí)方法的遷移，并避免了重復(fù)的講解。在講和讀的過程中，我注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞、句的理解和運(yùn)用，如讓孩子們自己提出不明白之處，解決了不能理解的詞語，并讓學(xué)生從第2至5自然段找表示泉水流動(dòng)的詞語（找近義詞），明白這樣用的好處，再補(bǔ)充“泉水（）地說”，要求用上四個(gè)近義詞，學(xué)生通過思考，有了自己的答案。最后，我讓學(xué)生照著課文的樣子，想象泉水還會(huì)經(jīng)過哪些地方，遇見誰，說了什么？再說出來，并寫下來。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的了，完成了語文“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。
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