【正文】 學習生字：趣、搶、仙。學習仙桃石：① 自由讀第二節(jié)，思考仙桃石奇在哪里?學習生字盡，強調是多音字。② 再讀課文，出示填空。③ 學生交流。學習4小節(jié)：① 自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里?② 學生交流。③ 學習生字：峰、陡峭、昂、朝。理解：陡峭、昂。朗讀課文4節(jié)，選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。指名看圖介紹自己喜歡的奇石。師小結。讀詞語。指導書寫昂。猴子觀海金雞叫天都黃山奇石 天狗望月 大自然的杰作獅子搶球仙女彈琴《黃山奇石》教案中班 教資黃山奇石教案篇十二１、會認１４個生字，會寫８個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。３、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。引導學生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙。通過多讀感悟引導學生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。２課時。第一課時〖課時目標１、正確認讀、識記１４個生字及尤其胳膊形狀等詞語，正確書寫８個生字。２、在充分讀的基礎上，初步感知課文內容，感受黃山石的奇妙?！冀虒W過程一、激趣揭題１、配樂欣賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。２、揭題，齊讀課題。二、初讀感知１、聽教師范讀，學生邊聽邊思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。２、在交流中，隨機學習詞語，例如：仙桃石、山峰、巨石、風景區(qū)等等。３、學生自由朗讀，要求：借助拼音讀準字音。三、自主識字１、板示詞語：尤其、胳膊、形狀、風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名２、學生自由朗讀詞語，帶讀正音：胳膊的膊念輕聲等。３、同桌互讀正音，齊讀詞語。４、自讀本課生字，用好辦法識記。５、交流生字的識記方法：⑴ 用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草（當）。一個人，在山邊（仙）。⑵ 朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。６、給生字找好朋友（組詞）。四、朗讀感悟１、分小組合作朗讀課文，要求：讀準字音，把課文讀正確、讀流利，相互正音。２、指名分小節(jié)合作朗讀全文，其余同學邊聽邊思考：黃山的石奇在哪里？《黃山奇石》教案中班 教資黃山奇石教案篇十三“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆?！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一——怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，并讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現的關鍵，讓學生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創(chuàng)設多種情景讓學生參與到學習活動中來，學生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創(chuàng)造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。經過一年多的學習，學生初步具備了獨自識字的能力，因此在識字教學中，更多的以學生的自主識字為主，這更有利于學生學習能力的培養(yǎng)。語文教學很重要的一個任務就是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，增強創(chuàng)新意識，尤其在學習初期更是如此。我們班學生思維敏捷，想象力豐富，敢想敢說，這就是一個好的開始。針對這一特點，我為學生提供的廣闊的思維空間，讓每一位學生都盡情展示自己的思維成果。觀察插圖展開想象，給學生一個充分展示自我的機會，結合插圖敘述石頭的奇特。以讀為主線。在學課文前，進行反復地自由度，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。在讀中理解，在讀中感悟，在讀中怡情。1. 知識與能力：會認14個生字，會寫8個字。2. 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。3. 態(tài)度、情感、價值觀：喜愛黃山，向往去黃山看奇石。在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？（設計意圖：玩是孩子的天性，說到玩總有說不完的話題，以此引入，把學生的思維自然而然地引入了教學中。）板書：黃山黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。⑴ 指名學生朗讀，師生評議。⑵ 學生交流識字方法，指導識字。（設計意圖：經過兩學期的識字教學，學生基本上具備了自主識字的能力，讓學生在讀中識字，做到了將認字語言化，加深了對字義的理解。）黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方。學習“猴子觀?！倍温洌孩胖该首x，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？⑵結合插圖理解“陡峭”、 “云?！保粍幼餮菔纠斫狻耙粍硬粍印?；認讀“峰、胳膊”。（設計意圖：在課文中識字，輕松愉快，效果頗佳。）⑶練讀這一段，怎么讀出趣味來呢。⑷表演讀：我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。（設計意圖：表演是孩子們喜歡的一種形式，學生的活動不僅是肢體的，更是思維的，表演中包含著對文章內容的感悟。）⑸換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦?。ㄖ该麑W生可以加進適當的動作。）⑹情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！（用以上方法學習其他段落）（設計意圖：培養(yǎng)學習能力是教學的主要任務，在完成對第一部分的學習后，放手讓學生自學，達到了學法遷移的目的。）我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？“天狗望月”為例：⑴學生上臺做“望”的動作。⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？⑶學生先可以一句一句的說，然后連起來說。（設計意圖：讀是語文教學的生命，在品讀中升華情感，陶冶情操。）“天狗望月”被同學們說的栩栩如生， 黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。⑴分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。⑵指名說。（設計意圖：給學生廣闊的思維空間，插上想象的翅膀，說出奇石之“奇”。）今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？學生交流。（設計意圖：總結是學生對知識的回顧，更是汲取他人學習收獲的途徑。）《黃山奇石》教案中班 教資黃山奇石教案篇十四：《黃山奇石》是小學語文第四冊中的一篇“看圖學文”，由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是聞名中外的黃山風景區(qū)，其景色秀麗神奇，尤其那些怪石。第二至第五段具體介紹黃山“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”那四塊奇石，在介紹時第二、四段先說奇石的名稱。后介紹樣子。第三、五段先介紹樣子再說其名稱。課文最后一段告訴我們黃山還有許多奇巖怪石。作者在字里行間洋溢著對黃山的贊美、令讀者情不自禁地產生對祖國大好河山的熱愛之情。：本文的訓練重點是“抓住特點、展開想象”。訓練要求是通過看圖學文體會黃山石的奇妙、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力，使學生產生身臨其境的感受。詞句訓練重點是理解“聞名中外”、“尤其”、“秀麗神奇”、“陡峭”等詞，弄清第一段兩句話之間的聯系，讀懂得它所表達的意思。初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀察了解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內容。圖文結合研讀，體味語言美：通過觀察朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。賞圖誦讀想象，激發(fā)愛國情：通過觀察和誦讀幫助學生體會黃山奇山的神奇有趣，將圖文融為一體、在美的意境中啟發(fā)想象，激發(fā)愛國情感。：依次出示課文中四幅插圖，引導學生抓住特點，展開想象，說說圖上畫的什么?那石頭是什么樣子?看到那石頭會想到什么?使學生對黃山景觀有個整體印象。教師范讀課文。學生借助拼音朗讀課文，自學生字詞，劃出不懂得的詞句。檢查自學效果，注意音、形，幫助引導學生記清字詞的音形義。說說課文的四幅圖分別與課文的哪趣。二、圖文結合，細讀課文(一)看圖學習課文第一段出示黃山全景圖，激發(fā)學生學習興趣。學生自由讀課文第一段：思考：第一段有幾句話?每句話各講什么?劃出句子中贊美黃山風景的詞語?想想怎樣讀好這個句子?指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的?①理解“聞名中外”，指導朗讀第一句，請學生用自豪的語氣練讀，指名讀。②理解“秀麗神奇”，指導朗讀第二句，老師范讀，學生試讀。③理解“尤其”，指導學生領會：課文的重點是突出黃山的怪石有趣，點明題目、提示下文。④指導朗讀第二句話，“尤其”要讀重音，指導學生用“尤其”造句。⑤齊讀第一段，理解這兩句話之間的聯系。(二)學習第二至第五段學生輕聲朗讀第二至第五段，思考：這四段在寫法上有什么特點?這四段分別介紹了什么奇石?導讀第二段，指導學法。出示“仙桃石”圖片，引導學生仔細看圖。①圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的?②自由讀課文第二段，劃出描寫奇石的句子，找出具體描寫奇石“奇”的詞語，用“”表示。(“飛”“落”)③討論：這些詞語寫得好在哪里?(把靜止的石頭寫活了?！按筇易印睂懗隽耸^的外形、“從天上飛下來”使人感到神奇。)④這樣的一塊石頭多么神奇。指導學生朗讀，要讀出對它的喜愛，“飛”、“落”要重讀。)老師板書小結第二段的學習方法：學法：看——看圖，想圖上的巖石像什么?找——讀課文，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語。議——讀句子，議論這些詞語好在哪里?讀——感情朗讀，讀出對它的喜愛之情。半扶半放學習第三段(1)學生運用上述方法學習第三段①看圖，圖上的巖石像什么?(猴子)②找出具體寫奇石“奇”的 詞語。(抱、蹲、望)③這些詞語好在哪里?(把石猴子寫活了。)④請個同學表演一下“猴子觀圖”的形態(tài)。⑤指名學生朗讀。(讀出贊美之情)(2)學生體驗一下運用上述方法學習課文的樂趣。運用學法自學第四、五段①第四段，檢查學生找寫“仙人指路”神奇的詞語(站、伸、指)，點名朗讀，齊讀第四段。②第五段，檢查寫“金雞叫天都”神奇的詞語(伸、嘀、叫)，指名朗讀，分組讀?；A好的同學還可讓他據文配畫。三、展開想象，進行說話練習齊讀第六段，思考：有幾句話，分別說了什么?請你仿照二至四段介紹奇石的寫法，根據“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”奇石名稱，抓住其特點，用一段話把自己喜歡的奇石樣子具體地說出來。四、總結課文齊讀全文激發(fā)學生熱愛祖國的感情五、作業(yè)完全課后第3題向同學介紹你最喜愛的一塊奇石。板書設計：黃山奇石仙桃石 飛 落猴子觀海 抱蹲望仙人指路 站伸指金雞叫天都 伸啼叫(奇) (趣)