【正文】 教師總結(jié)歸納：凡爾賽會(huì)議的實(shí)質(zhì)是帝國(guó)主義重新瓜分的分贓會(huì)議。《凡爾賽和約》中殖民地問(wèn)題的處理最能說(shuō)明巴黎和會(huì)是一次大國(guó)分贓的會(huì)議。中國(guó)在一戰(zhàn)中是戰(zhàn)勝國(guó)，那么中國(guó)在和會(huì)上提出了自己的什么主張?結(jié)果如何?學(xué)生回答：中國(guó)要求收回德國(guó)在山東的一切權(quán)益。和會(huì)卻把德國(guó)在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本。中國(guó)外交失敗，引發(fā)“五四運(yùn)動(dòng)”，中國(guó)代表拒絕簽字。另外協(xié)約國(guó)與哪些其他戰(zhàn)敗國(guó)簽訂了一系列條約的呢?對(duì)德和約簽訂后，19211922年，協(xié)約國(guó)同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其分別簽訂了和約?！斗矤栙惡图s》和這些條約構(gòu)成了戰(zhàn)勝國(guó)列強(qiáng)在戰(zhàn)后建立起來(lái)的資本主義國(guó)際關(guān)系的新體系，即凡爾賽體系。合作探究：中國(guó)是一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國(guó),戰(zhàn)后為什么仍遭受西方列強(qiáng)的欺負(fù)和侵略?(從當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和一戰(zhàn)的性質(zhì)思考)學(xué)生小組合作得出結(jié)論：弱國(guó)無(wú)外交!創(chuàng)設(shè)國(guó)際聯(lián)盟的主張是美國(guó)總統(tǒng)威爾遜首先提出來(lái)的，他原本指望利用國(guó)際聯(lián)盟來(lái)實(shí)現(xiàn)美國(guó)對(duì)世界的領(lǐng)導(dǎo)，但創(chuàng)設(shè)國(guó)聯(lián)的主張一經(jīng)列為巴黎和會(huì)的重要議題，國(guó)聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以，美國(guó)最終沒(méi)有加入國(guó)際聯(lián)盟。 聯(lián)系當(dāng)前的國(guó)際組織聯(lián)合國(guó)，區(qū)分國(guó)際聯(lián)大盟。設(shè)計(jì)意圖：圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，讓學(xué)生直觀的感受意識(shí)產(chǎn)生的自然過(guò)程，并能夠較快接受相關(guān)術(shù)語(yǔ)。二、對(duì)亞太地區(qū)的“安排”巴黎和會(huì)雖然暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家在西方的關(guān)系，但它們?cè)跂|亞、太平洋地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳，日美之間的矛盾尤為激烈。為了協(xié)調(diào)美日在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾，在美國(guó)的倡議下，19211922年，美英法中等12國(guó)代表在華盛頓舉行會(huì)議。出示課件讓小組搶答：華盛頓會(huì)議的目的，時(shí)間，地點(diǎn)，參加國(guó)，中心議題。提出問(wèn)題：這次會(huì)議當(dāng)中起了主導(dǎo)作用的國(guó)家是?學(xué)生回答：美、日、英會(huì)議的主要內(nèi)容：《四國(guó)條約》、《五國(guó)海軍協(xié)定》和《九國(guó)公約》英、法、日、美締結(jié)《四國(guó)條約》的內(nèi)容及影響：美、英、日、法相約“互相尊重它們?cè)谔窖髮俚氐臋?quán)益”問(wèn)題：該條約對(duì)誰(shuí)有利?對(duì)國(guó)際關(guān)系有何影響?教師點(diǎn)撥：有利于美國(guó)。為美國(guó)在太平洋地區(qū)的擴(kuò)張掃除了障礙《五國(guó)海軍協(xié)定》規(guī)定了五國(guó)海軍主力艦的噸位比例。問(wèn)題2：該條約對(duì)誰(shuí)有利?教師點(diǎn)撥：美國(guó)。英國(guó)喪失了傳統(tǒng)海上優(yōu)勢(shì)。美國(guó)取得與英國(guó)平等的海軍軍備權(quán)。美國(guó)是通過(guò)《四國(guó)條約》、《五國(guó)條約》擴(kuò)大了在太平洋地區(qū)的自己的勢(shì)力權(quán)。但這次會(huì)議當(dāng)中的核心討論問(wèn)題是中國(guó)問(wèn)題。出示《九國(guó)公約》的部分內(nèi)容，分析其實(shí)質(zhì)是。學(xué)生討論：經(jīng)過(guò)門(mén)戶開(kāi)放和機(jī)會(huì)均等的原則下提出的。實(shí)際上為美國(guó)在中國(guó)的擴(kuò)張?zhí)峁┝朔奖?。通過(guò)這次會(huì)議也構(gòu)成了華盛頓體系，它是在哪個(gè)地區(qū)確立了新的國(guó)際秩序?生答：東亞、太平洋地區(qū)華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的繼續(xù)，通過(guò)這兩次國(guó)際會(huì)議，帝國(guó)主義列強(qiáng)建立了“凡爾賽華盛頓體系”。問(wèn)題探究1：凡爾賽華盛頓體系的實(shí)質(zhì)是什么?如何認(rèn)識(shí)這一體系?學(xué)生合作探究，得出結(jié)論。實(shí)質(zhì)：是一戰(zhàn)后帝國(guó)主義重新瓜分世界的體系。認(rèn)識(shí)：這一體系不可能消除帝國(guó)主義之間的矛盾，因此不可能長(zhǎng)期維持下去。問(wèn)題探究2：兩次和會(huì)對(duì)中國(guó)問(wèn)題的處置及影響是什么?巴黎和會(huì):把德國(guó)在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本,引起中國(guó)的五四運(yùn)動(dòng),北洋軍閥被迫拒絕和約簽字.華盛頓會(huì)議: 歸還中國(guó)在山東的主權(quán),但九國(guó)公約又使中國(guó)重新回復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面.設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合,讓學(xué)生的思維活起來(lái),給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí),注重小組合作的有效性。課后小結(jié)五、【課堂小結(jié)】：第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國(guó)主義之間的實(shí)力對(duì)比，打破了舊的國(guó)際關(guān)系體系。戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國(guó)通過(guò)巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議及其所簽訂的一系列條約，調(diào)整了帝國(guó)主義列強(qiáng)在歐洲、西亞、非洲和遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)的關(guān)系，形成了戰(zhàn)后帝國(guó)主義統(tǒng)治世界的新體系——“凡爾賽——華盛頓體系”。但這一體系不可能消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，因此不可能長(zhǎng)期維持下去。九年級(jí)歷史教案人教版電子書(shū)篇八知識(shí)與能力：通過(guò)閱讀資料、自學(xué)課文、觀看歷史地圖等，使學(xué)生了解西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治，英國(guó)在印度的殖民統(tǒng)治，激起殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的斗爭(zhēng)，19世紀(jì)爆發(fā)了拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度的民族大起義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和概述玻利瓦爾和章西女王領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭(zhēng)的主要事跡，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)，分析和評(píng)價(jià)歷史人物的能力，認(rèn)識(shí)歷史人物在歷史發(fā)展過(guò)程中的杰出影響和作用，其愛(ài)國(guó)主義優(yōu)秀品質(zhì)，值得學(xué)習(xí)和推崇。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因，玻利瓦爾、章西女王教學(xué)難點(diǎn)：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因。教學(xué)工具多媒體設(shè)備教學(xué)過(guò)程教師出示資料：曾任英國(guó)駐印度總督的寇松說(shuō)：“印度是我們帝國(guó)的樞紐……如果帝國(guó)喪失了任何別的領(lǐng)地，我們還能生存，可是我們?nèi)羰鞘У袅擞《龋覀兊牡蹏?guó)便將日暮途窮了?！睂W(xué)生閱讀資料，并結(jié)合資料內(nèi)容和上一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究如下問(wèn)題：從中你可以得出什么結(jié)論?想一想印度爆發(fā)民族大起義的原因是什么?教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并向?qū)W生提供一系列資料，學(xué)生閱讀資料，據(jù)此回答問(wèn)題。通過(guò)閱讀資料、觀看起義形式示意圖、找出知識(shí)重點(diǎn)、講故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解印度民族大起義的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)習(xí)探究：材料一：1757年，克萊武指揮軍隊(duì)侵占了孟加拉。他放手讓部下?lián)尳?，自己一人就搶走價(jià)值23萬(wàn)英鎊的金銀財(cái)寶。17571815年間，英國(guó)直接從印度榨取的財(cái)富不下十億英鎊。材料二：為了滿足英國(guó)國(guó)內(nèi)工業(yè)的需要，英國(guó)殖民當(dāng)局要求印度農(nóng)民多種棉花，少種糧食。英國(guó)把印度的棉花加工成布匹再返銷(xiāo)印度。 1818—1836年英國(guó)輸入印度的棉紗增長(zhǎng)5200倍，印度的紡織業(yè)被擠垮了。，英國(guó)對(duì)印度的剝削方式發(fā)生了什么變化???教師展示獨(dú)立前的拉丁美洲圖，學(xué)生看圖。新航路開(kāi)辟以后，拉丁美洲逐漸淪為了歐洲列強(qiáng)特別是西班牙、葡萄牙的殖民地。教師展示一系列資料，讓學(xué)生結(jié)合資料和課文了解拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的歷史背景。探究問(wèn)題：拉丁美洲人民為什么要爭(zhēng)取獨(dú)立?教師展示獨(dú)立前的拉丁美洲圖，學(xué)生看圖。新航路開(kāi)辟以后，拉丁美洲逐漸淪為了歐洲列強(qiáng)特別是西班牙、葡萄牙的殖民地。教師展示一系列資料，讓學(xué)生結(jié)合資料和課文了解拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的歷史背景。探究問(wèn)題：