【正文】 3月21日—3月25日第07周3月28日—4月2日第08周4月6日—4月8日第09周4月11日—4月15日第10周4月18日—4月22日第11周4月24日—4月29日第12周5月5日—5月7日第13周5月9日—5月13日第14周5月16日—5月20日第15周5月23日—5月27日第16周5月30日—6月2日第17周6月6日—6月10日單元復(fù)習(xí)與檢測第18周6月13日—6月17日單元復(fù)習(xí)與檢測第19周6月20日—6月25日分類復(fù)習(xí)與檢測第20周6月26日—6月30日綜合復(fù)習(xí)與檢測四年級語文培優(yōu)輔差計劃一、指導(dǎo)思想“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學(xué)生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、基本情況分析本班學(xué)生有25人，其中男生16人，女生9人。經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有近7名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)不到75分。班上的個別男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，懶惰成性，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的45%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。基礎(chǔ)較差由不求上進的學(xué)生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴格要求自己。三、任務(wù)目標認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動，力爭家長的大力配合。培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí)，主動拓寬知識面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用。鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展。讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理。加強基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下牢固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級所有的學(xué)生都能認識到學(xué)習(xí)語文的`重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。四、培優(yōu)輔差內(nèi)容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。五、培優(yōu)輔差對象培優(yōu)對象：輔差對象：六、方法措施課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力上。教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。根據(jù)不同層次的學(xué)生，安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。利用班會課舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，差生加以學(xué)習(xí)，這樣共同進步，共同提高。1在日常工作中，教師要對后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。12．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。1采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。1加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處?？傊挥锌茖W(xué)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我在教學(xué)中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平。四年級語文教學(xué)計劃總結(jié) 四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇九《清貧》學(xué)習(xí)方某某甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。學(xué)習(xí)簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。學(xué)習(xí)方某某甘于清貧的革命精神。正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。一、導(dǎo)入新課。交流課前收集的信息，對方某某同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。學(xué)生班級范圍內(nèi)交流，互相補充。教師補充，強調(diào)方某某同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。提問：方某某是一個怎樣的人?板書課題。自由交流。讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文(1)什么是清貧?(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯方某某同志的這一可貴品質(zhì)。集體反饋交流。畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ＜w交流，教師作適當(dāng)點撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想?你覺得清貧這一可貴的品質(zhì)對當(dāng)時的革命有什么意義?四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容，同桌分角色朗讀指導(dǎo)同桌朗讀。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?再次朗讀。五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題?；ハ嗵接?，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。教師質(zhì)疑，落實課文選材教學(xué)。(1)想一想：課文第8小節(jié)對方某某“家底”的補敘有什么表達作用?(2)志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度?六、拓展，辯一辯。辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。七、作業(yè)把文中的一樁趣事說給家長聽。有人說方某某烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。四年級語文教學(xué)計劃總結(jié) 四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇十識字和寫字會讀生字表(一)中的生字。會寫由生字表(二)中的生字組成的詞語。會用字典:音序查字法、部首查字法,具備一定的獨立識字的能力。閱讀正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀短文,有一定的質(zhì)疑能力。能聯(lián)系上下文或借助字典理解字詞的意思。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會作者的感情。能復(fù)述敘事性作品的大意,能比較有條理交流地閱讀感受。能正確地使用逗號、句號、冒號、引號、頓號、書名號、問號、感嘆號。積累文中的優(yōu)美詞語、句段。習(xí)作能比較有條理地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)新奇、有趣、印象深、最受感動的部分。會寫書信。能用常用的修改符號修改病句、病段。聽記能認真傾聽短文,把握主要內(nèi)容。識字和寫字讀由二類生字組成的詞語,給二類詞語中的生字注音。(1課時)聽寫由一類生字組成的詞語。(4課時)專題訓(xùn)練:(1)查字典。填表格。(1課時)(2)多音字。(1課時)(3)近、反義詞(1課時)閱讀朗讀課文。(一個單元/天)聽寫文中的好詞。(3課時)背誦課文、語文園地中要求背誦的句段。(一個單元/天)專題訓(xùn)練:(1)閱讀題:默讀短文,回答問題。把握主要內(nèi)容,體會感情、交流感受。聯(lián)系上下文,理解詞義。(2課時)(2)標點練習(xí)。(1課時)(3)句式練習(xí),含關(guān)聯(lián)詞語的使用、把字句、被字句、反問句、陳述句、排比句、雙重否定句、擬人句、比喻句的改寫等。(1課時)(4)積累型練習(xí),含文中優(yōu)美句段、對聯(lián)、名人名言等。(2課時)(5)理解綜合型練習(xí)(1課時)習(xí)作與聽記寫一篇作文:自己的見聞。(2課時)復(fù)習(xí)書信的寫法。(1課時)專題訓(xùn)練:(1)修改病句。(1課時)(2)聽記訓(xùn)練:聽短文,填空。(1課時)模擬考試(3課時)(共計26課時)四年級語文教學(xué)計劃總結(jié) 四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇十一小學(xué)四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。本學(xué)期我剛來到福民小學(xué)支教，根據(jù)我與前任班主任及語文任課教師的交流，還有自己的觀察，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，但學(xué)習(xí)積極性不高，主動性不強。每次測試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課文和語文百花園三個部分姐。每單元開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并揭示學(xué)習(xí)要求，每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。其中精讀課文后有識字寫字表，課后練習(xí)題，詞語花籃。在部分課文后面，安排有 “學(xué)習(xí)鏈接”，以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個語文百花園由4－5個欄目組成（語海暢游，積少成多，閱讀平臺，能說會道，筆下生輝等）。為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。本冊教材設(shè)計了8個專題。它他依次是：多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、科學(xué)精神、愛國精神、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀；認真的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)的思想品德教育。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。認字190個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹字帖。能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。 體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。對新知識點要增加訓(xùn)練量。勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學(xué)習(xí)成績。四年級語文教學(xué)計劃總結(jié) 四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇十二本學(xué)期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育