【正文】 又指導著教師的教和學生的學。學生與文本對話學生閱讀課文，透過想象文中的描述建立生活影像，透過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有好處的閱讀。、流利、有感情地朗讀課文。重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。個性是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。會寫簡短的書信便條。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。2．聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。（五）綜合性學習1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。四、教學目標1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。五、重、難點―500個，會寫字到達150200個。（4）把寫作當成是一種樂趣。（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。能復述敘事性課文的大意。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。自主、合作、探究的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表此刻語文學科中，就應是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。三、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。，體會文章表達的思想感情。，練閱讀速度和信息查閱潛力、想象作文，學習仿寫。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，透過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。四（3）班共有學生49人，其中男生26人，女生23人。安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標加強導學功能，引導學生主動、積極地學習豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。有些學生作文能力強，寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，但也有個別學生未能很好地掌握，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。教材后面還附有8篇選讀課文。加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。開展相關競賽，促進學生的學習積極性。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。（3）按主題組織安排閱讀單元。（4）積極與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。1課時。⑶楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。課文還有哪里還提到老人的年紀大?學習后面文中的一句話：老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院?？偨Y(jié)：你們說得都很好，這就是我們對課文“青山不老”又一個新的認識。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。(五)：綜合性學習1. 通過布置，使學生明確任務。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。，努力用語言打動他人。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。對于xxx、xxx等重點指導寫字和朗讀,養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。對差生實施多做多練措施。學習簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。教師引導學生討論：你讀了這些文字有什么感想?你覺得清貧這一可貴的品質(zhì)對當時的革命有什么意義?四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會作者的感情。(一個單元/天)專題訓練:(1)閱讀題:默讀短文,回答問題。據(jù)前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。用毛筆臨摹字帖。調(diào)動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。(1課時)(2)多音字。會用字典:音序查字法、部首查字法,具備一定的獨立識字的能力。學生帶著問題大聲朗讀課文(1)什么是清貧?(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯方某某同志的這一可貴品質(zhì)。1采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力上。培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用。鼓勵為主，及時表揚。營造自主學習的情境良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。(四)口語交際。，體會文章表達的思想感情。本冊共編有27課。(四)：習作1. 寫實習作要強調(diào)如實表達，寫想象習作，鼓勵學生大膽想象。(二)、促進學習方式的改變。(一)、營造自主學習的情境。本冊學習要達到的主要目標:1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠流傳。(學習第二自然段)①輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么?指導讀這段話。理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。⒉探索素質(zhì)教育新規(guī)律，實施課堂教學素質(zhì)化，面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，加強對學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，提高整體素質(zhì)。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。而讀寫結(jié)合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。思想內(nèi)涵豐富。為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現(xiàn)初步制定以下策略：組建一支精干有力的班干部隊伍（包括學習小組的建立），協(xié)助教師開展教學工作。（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學習略讀，粗知文章大意”。加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。教學中，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。(1)在培養(yǎng)閱讀潛力的基礎上，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。：練鋼筆字，行款整齊，有必須速度。、詞典，有獨立識字的潛力。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象潛力的培養(yǎng)，透過想象擴大語文本的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力，激發(fā)學生的多元感受。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是透過對話的方式來實現(xiàn)的。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。鼓勵為主，及時表揚。（2）能夠自學課文的習慣。能把資料寫得比較清楚、比較具體。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。四年級語文教學計劃總結(jié) 四年級語文教學計劃第一學期篇一（一）識字與寫字1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。10．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。2．結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。：練鋼筆字，行款整齊，有必須速度；練毛筆字，寫正楷。愛寫作也愿意寫作。（3）在指導寫字和朗讀方法，幫忙學生提高朗讀技巧和書寫水平。，收藏并與同學交流圖書資料。透過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。每個單元前都有導語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。能復述敘事性課文的大意。，會用標點符號(如冒號、引號)。充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。因此本學期結(jié)合學校的研究主題，著力于學生習作水平的提高。每個語文園地由5個欄目組成。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。建立“結(jié)對子”，開展“一幫一”活動，提高后進生的學習成績。安排了四個重點訓練項目蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還安排了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。學習習慣。閱讀。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。一、談話引出課題板書“青山”，“青山”讓你聯(lián)想到了什么?在文中指的是什么?板書“不老”，為什么說“青山不老”呢?這就是我們今天要學習的一篇課文，再次齊讀課題。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后再也出不來了。同學們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。2．學生與文本作者對話。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。2. 在學生自行開展活動中，要時時關心，了解開展情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、語文園地的學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。(五)綜合性學習，有目的地搜集資料，共同討論、創(chuàng)作詩歌。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。周次時間課本教學內(nèi)容備注第01周2月16日—2月18日第02周2月21日—2月25日第03周2月28日—3月4日第04周3月7日—3月11日第05周3月14日—3月18日第06周3月21日—3月25日第07周3月28日—4月2日第08周4月6日—4月8日第09周4月11日—4月15日第10周4月18日—4月22日第11周4月24日—4月29日第12周5月5日—5月7日第13周5月9日—5月13日第14周5月16日—5月20日第1