【正文】 文。，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。，勤于書面表達(dá)。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。、流利有感情的朗讀課文。、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。、演講的一些基本方法。個(gè)性是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。愛寫作也愿意寫作。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫忙學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)樂于表達(dá)，善于交流，知識(shí)掌握牢固，個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣，思維活躍，部分后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。周次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 備注1 始業(yè)教育 古詩詞三首（三課時(shí)）2 桂林山水 記金華的雙龍洞七月的天山 語文園地一3 二月初一 放假4 中彩那天 萬年牢5 尊嚴(yán) 將心比心 語文園地二6 自然之道 黃河是怎樣變化的蝙蝠和雷達(dá)7 大自然的啟示 語文園地三8 夜鶯的歌聲 小英雄雨來 清明9 一個(gè)中國(guó)孩子的呼喚 和我們享受春天園地四10 觸摸春天 永生的眼睛 生命生命11 花的勇氣 語文園地五12 期中復(fù)習(xí) 期中檢測(cè)五一休息13 鄉(xiāng)下人家 牧場(chǎng)之國(guó) 古詩詞三首14 麥哨 語文園地六15 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 全神貫注 父親的菜園16 魚游到了紙上 語文園地七17 寓言兩則 文成公主進(jìn)西藏 漁夫的故事 端午18 普羅米修斯 語文園地八19 復(fù)習(xí)20 期末考試四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃總結(jié) 四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇四經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力、自主閱讀能力、個(gè)人解決問題的能力均有所增強(qiáng)。本冊(cè)教材分組編排。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。課例由3—5篇課文組成。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語文。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。三上和三下每?jī)?cè)各有8篇，四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家在校情況，學(xué)校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。此外本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績(jī)合格的學(xué)生。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識(shí)面較窄。教材是分7個(gè)單元安排的，每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題。注重向小學(xué)高年級(jí)閱讀的過渡，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點(diǎn)：（1）注重閱讀能力的提高。（2）注重讀寫結(jié)合。長(zhǎng)線結(jié)合是指突破了按單元對(duì)應(yīng)地安排讀寫訓(xùn)練，以使學(xué)生的閱讀有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)化過程，力圖最大限度地避免學(xué)生習(xí)作的機(jī)械模仿、生搬硬套。1）養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣提高篩選資料的能力。6）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（1）努力養(yǎng)成勤于閱讀，讀思結(jié)合，自讀自悟得好習(xí)慣。（4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。4把好寫字教學(xué)這一關(guān)，給學(xué)生定時(shí)間、定內(nèi)容進(jìn)行寫字訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫字水平。注意聽說讀寫的聯(lián)系。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“詞語接龍”等四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃總結(jié) 四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇六讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。教學(xué)課件。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，要求：⑴認(rèn)真快速讀課文，要求讀正確、流利。三、利用“閱讀提示”再讀課文，感受老人偉大奇跡先解決“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”。院子在山溝里，山上全是樹。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。點(diǎn)撥：你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?指導(dǎo)朗讀：是啊，有了老人才有樹，有了樹，才包住了這片青山。老人創(chuàng)造的是一個(gè)──學(xué)生接“了不起的奇跡”。③結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。讀一讀。根據(jù)學(xué)生的回答，教師用前面學(xué)生提到的不理解的句子進(jìn)行小結(jié)，(出示句子讓學(xué)生朗讀)從而解決問題。他是真正與山川共存、與日月同輝了。小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。這青山會(huì)老嗎?讀最后一句話。根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。能用鋼筆熟練書寫正楷字。能復(fù)述敘事性課文的大意。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。1．學(xué)生與文本對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律?！白灾?，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。(二)：閱讀課1. 要練習(xí)朗讀和默讀，注意檢查效果，不流于形式。5. 要向課外擴(kuò)展延伸。3. 重視習(xí)作以后的交流和展示。3. 采用多種形式，充分展示交流。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá)，善于交流，知識(shí)掌握牢固。新統(tǒng)編編本四年級(jí)下冊(cè)教材從20xx年春正式試行，本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)保留了原教材3篇課文，新選和從其他冊(cè)調(diào)整了24篇內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)、適合教學(xué)的課文，其中《在天晴了的時(shí)候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》等課文及古詩詞等是新選入的課文。(一)識(shí)字與寫字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。用毛筆臨摹正楷字帖。，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。，與他人分享習(xí)作的快樂。，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。，能將自己的見聞或感受用詩歌的形式表現(xiàn)出來。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。愛寫作也愿意寫作。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。有效利用課程資源充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。、優(yōu)先板演。對(duì)于白雪劍、xxx等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。班上的個(gè)別男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，懶惰成性，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后。三、任務(wù)目標(biāo)認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理。四、培優(yōu)輔差內(nèi)容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。12．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施?？傊挥锌茖W(xué)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我在教學(xué)中將要堅(jiān)持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平。正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方某某同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐?。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?再次朗讀。(1)想一想：課文第8小節(jié)對(duì)方某某“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?(2)志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?六、拓展，辯一辯。四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃總結(jié) 四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇十識(shí)字和寫字會(huì)讀生字表(一)中的生字。學(xué)習(xí)默讀短文,有一定的質(zhì)疑能力。能正確地使用逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。能用常用的修改符號(hào)修改病句、病段。(4課時(shí))專題訓(xùn)練:(1)查字典。(一個(gè)單元/天)聽寫文中的好詞。聯(lián)系上下文,理解詞義。(2課時(shí))(5)理解綜合型練習(xí)(1課時(shí))習(xí)作與聽記寫一篇作文:自己的見聞。(1課時(shí))模擬考試(3課時(shí))(共計(jì)26課時(shí))四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃總結(jié) 四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇十一小學(xué)四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡，通過本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期我剛來到福民小學(xué)支教，根據(jù)我與前任班主任及語文任課教師的交流，還有自己的觀察，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，但學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。每單元開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并揭示學(xué)習(xí)要求，每單元有四篇課文和一個(gè)“語文百花園”組成。每個(gè)語文百花園由4－5個(gè)欄目組成（語海暢游，積少成多，閱讀平臺(tái)，能說會(huì)道，筆下生輝等）。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。鉆研教材，精心備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)。對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增