【正文】 對新知識點要增加訓(xùn)練量。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。 體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。每單元開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并揭示學(xué)習(xí)要求，每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成。(1課時)模擬考試(3課時)(共計26課時)四年級語文教學(xué)計劃總結(jié) 四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇十一小學(xué)四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。聯(lián)系上下文,理解詞義。(4課時)專題訓(xùn)練:(1)查字典。能正確地使用逗號、句號、冒號、引號、頓號、書名號、問號、感嘆號。四年級語文教學(xué)計劃總結(jié) 四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇十識字和寫字會讀生字表(一)中的生字。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?再次朗讀。讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。12．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。四、培優(yōu)輔差內(nèi)容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。三、任務(wù)目標(biāo)認(rèn)真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。、優(yōu)先板演。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。愛寫作也愿意寫作。，能將自己的見聞或感受用詩歌的形式表現(xiàn)出來。，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。(一)識字與寫字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。新統(tǒng)編編本四年級下冊教材從20xx年春正式試行，本冊教材分組編排。3. 采用多種形式，充分展示交流。5. 要向課外擴(kuò)展延伸?！白灾?，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。能復(fù)述敘事性課文的大意。本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。這青山會老嗎?讀最后一句話。他是真正與山川共存、與日月同輝了。讀一讀。老人創(chuàng)造的是一個──學(xué)生接“了不起的奇跡”。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。院子在山溝里，山上全是樹。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，要求：⑴認(rèn)真快速讀課文，要求讀正確、流利。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等四年級語文教學(xué)計劃總結(jié) 四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇六讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。注意聽說讀寫的聯(lián)系。（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。（1）努力養(yǎng)成勤于閱讀，讀思結(jié)合，自讀自悟得好習(xí)慣。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。1）養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣提高篩選資料的能力。（2）注重讀寫結(jié)合。注重向小學(xué)高年級閱讀的過渡，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家在校情況，學(xué)校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。課例由3—5篇課文組成。本冊教材分組編排。與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。營造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固，個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍，部分后進(jìn)生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。個性是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。另有寬帶網(wǎng)趣味語文展示臺或成語故事，這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。教材設(shè)計了8個專題。一、個人教改探索項目：加強(qiáng)語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新潛力《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實踐潛力的加強(qiáng)和提高，指出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力，而培養(yǎng)這種潛力的重要途徑也是語文實踐。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)：，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。六、時間安排第一單元：1214課時第二單元：1013課時第三單元：1214課時第四單元：1215課時第五單元：1013課時第六單元：1014課時第七單元：1214課時第八單元：1113課時四年級語文教學(xué)計劃總結(jié) 四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇二學(xué)生狀況分析：四年級要完成由中年級向高年級的過渡。結(jié)合學(xué)習(xí)狀況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。（5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。，能生動的講述故事。、流利有感情的朗讀課文。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)資料，使專題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩。3．能在老師的指導(dǎo)下組織搞笑味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。課外閱讀總量不少于40萬字。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的好處。2．累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字潛力。4．能初步把握文章的主要資料，體會文章表達(dá)的思想感情。（三）習(xí)作1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。（四）口語交際1．能用普通話與人交談。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和潛力解決簡單問題。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。六、教學(xué)措施與方法1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2．營造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，透過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，構(gòu)成教育合力。透過學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。、詞典，有獨立識字的潛力。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，透過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人教版教科書，在語文園地中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書透過自己的表述方式，指引學(xué)生就應(yīng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。我們能夠透過讓學(xué)生動手、動腦、動眼、動耳，主動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。四、教學(xué)目標(biāo)，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。五、重、難點，會寫字到達(dá)150200個。，學(xué)會寫資料梗概。透過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫忙后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。鼓勵為主，及時表揚。全冊共分8組。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。教學(xué)重點：隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流，取長補短，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，彌補自己工作中的不足。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過渡”任務(wù)。閱讀與習(xí)作是語文學(xué)習(xí)的重頭戲。2）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；3）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣?？谡Z交際。（2）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。⒈實施課堂教學(xué)改革，精心組織對話過程，倡導(dǎo)“以生為本”的教學(xué)思路，激活語文課堂。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。劃出你認(rèn)為比較難理解的詞和句子。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?用自己的語言概括：⑴體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。⑶小結(jié)：同學(xué)們，在這片荒無人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”。是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。四年級語文教學(xué)計劃總結(jié) 四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇七四年級要完成由中年級向高年級的過渡。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。(三)：口語交際要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。(六)、教學(xué)進(jìn)度表