冬天是個魔術(shù)師一年級優(yōu)秀-資料下載頁
2025-08-07 19:40本頁面
【正文】 生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學生學習熱情，主動地獲取新知。如學習課文第一自然段時，各學習小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學習成果，其他同學加以補充，我只作適當?shù)狞c撥啟導。通過合作學習，變傳授為自學、變講為導，調(diào)動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。（三）扶放教學法學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學中應(yīng)激發(fā)學生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學生語文實踐能力，發(fā)展學生思維。教學時，我通過“扶”讓學生掌握知識和學法，然后放手讓學生自學，在“放”中了解學情，做到“以學定教”。如教學課文第一自然段時，我有意讓學生弄清學習方法：“反復讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學法自學課文第二至四自然段。學生運用第一自然段的學法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學生的自主參與意識，既突出學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學習能力，在“學會”的同時又“會學”。三、這節(jié)課的教學，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓練，逐步培養(yǎng)學生學習能力。（一）學會自主求知只有給學生一個自主學習的環(huán)境，才能保證學生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學習。如學習課文時，我營造寬松和諧的學習環(huán)境，讓學生邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學知識。在整個學習過程中，學生求知欲強，自主參與學習，取得了較好的效果。（二）學會交流表達
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