20xx年爺爺?shù)奶J笛教學(xué)反思大班爺爺?shù)奶J笛ppt通用-資料下載頁
2025-08-07 14:29本頁面
【正文】 學(xué)生自讀時想象看到的畫面，想想自己印象最深的是哪個鏡頭。由于我沒解決好預(yù)設(shè)和生成的問題，這個環(huán)節(jié)處理的比較亂。學(xué)生沒有先把握環(huán)境的描寫，而是從強強的表現(xiàn)入手談了自己的感受，雖然事前我也想到過這一點，但課堂上沒有及時牽引，學(xué)生的體會不夠深刻，文章的“魂”最終沒有豐滿起來?，F(xiàn)在覺得，如果直接啟發(fā)學(xué)生找出描寫海風(fēng)、海浪兇猛的句子和強強動作、心理的句子，體會強強經(jīng)受實際鍛煉的情形，課堂環(huán)節(jié)會更加緊湊，語言文字的訓(xùn)練能更扎實，課堂也能更有實效。１、文本解讀要深透。我們常說不能以自己的分析代替學(xué)生的自悟。如果教師自身沒有認(rèn)真解讀文本，又如何引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本，去尋找散在課文中的中心，進(jìn)而去理解中心、拓展中心． 處理好預(yù)設(shè)和生成的問題。學(xué)生的生成其實是學(xué)生與文本的傾心對話，學(xué)生的問題可能是瑣碎的、無序的、模糊的，這就要求老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)抓住文章之魂。而教師對文章的整體把握，大環(huán)節(jié)整體牽引，可以使學(xué)生隨之展開的學(xué)習(xí)有立足點，也不至于散亂。預(yù)設(shè)合理，生成也就有跡可尋。
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