【正文】 會(huì)詩(shī)歌的意境和想像，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)感受詩(shī)歌的意境和想像，理解詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷。理解寫景、抒情相結(jié)合的39。特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。教學(xué)方法自學(xué)討論法、閱讀理解法、自主評(píng)價(jià)法。教學(xué)資源多媒體課件、課外資料一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭讀毛主席詩(shī)詞》：掌上千秋史，胸中百萬(wàn)兵。眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。細(xì)檢詩(shī)壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。教師略作解釋，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》山東大學(xué)歷史系教授高亨對(duì)毛澤東詩(shī)詞進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，同學(xué)們通過(guò)高亨的這首詞，對(duì)毛澤東的詩(shī)詞會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、簡(jiǎn)介作者與寫作背景通過(guò)多媒體向同學(xué)們展示作者簡(jiǎn)介與寫作背景。（資料略）欣賞視頻材料，對(duì)毛澤東同志的生平與寫作背景進(jìn)行深一步的理解。為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。三、配樂(lè)朗誦事先制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長(zhǎng)城等雪景圖片，疊加自下而上移動(dòng)的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。觀看視頻材料，讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。掃除文字障礙，感受詩(shī)歌的意境。四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)多媒體展示思考題：這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？詞的上闋哪些句子總寫北國(guó)雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)什么意境？賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景，試加以分析。學(xué)生以小組為單位，討論分析：詞的上闋前三句。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境。運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法；化動(dòng)為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。虛景。從“須”可以看出。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。多媒體展示思考題：由眼前的景色聯(lián)想到哪些內(nèi)容？作者對(duì)詞中杰出的歷史人物進(jìn)行的總體評(píng)價(jià)是？誰(shuí)是真正的英雄人物？學(xué)生以小組為單位，討論分析：詞的下闋?！跋А毕е泻?，肯定他們是英雄；批評(píng)他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。新時(shí)代的人民群眾。五、分角色指導(dǎo)朗讀再次欣賞配樂(lè)朗誦；指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。分角色朗讀課文。進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境六、小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文《沁園春雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。沁園春雪 教案 沁園春雪教學(xué)教案篇十(一)知識(shí)與能力，了解詞的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。、有感情地朗讀，注意重音及停頓。、準(zhǔn)確和“詩(shī)化”形象的豐富內(nèi)涵。，能夠在寫作中運(yùn)用想象和聯(lián)想。體會(huì)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法，感受詞精練優(yōu)美的語(yǔ)言。(二)過(guò)程與方法，在教師的指導(dǎo)下，理解內(nèi)容。，根據(jù)詞的內(nèi)容，發(fā)揮想象，以小組為單位，描繪出詩(shī)人筆下的北國(guó)風(fēng)雪圖。，結(jié)合學(xué)生繪出的圖畫進(jìn)行串講，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本闋詞的壯美意境和詩(shī)人的豪邁情懷。，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，加深對(duì)本闋詞主題的理解。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀，以及他作為革命領(lǐng)袖，揮斥方遒的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。、客觀地認(rèn)識(shí)詩(shī)人對(duì)歷代帝王的評(píng)論，教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立客觀的功過(guò)觀和正確的歷史觀。重點(diǎn)：，掌握正確的停頓，能夠找出詩(shī)歌的重音。，理解詩(shī)化形象的內(nèi)涵。難點(diǎn)：封、飄、望、舞、馳、惜等動(dòng)詞和俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝的含義。，體會(huì)他豪邁的偉人情懷，并樹(shù)立正確的歷史人物觀教學(xué)突破：，在音樂(lè)的陪伴下，師生共同描繪詩(shī)人筆下的北國(guó)風(fēng)雪圖。，感受詩(shī)人由近及遠(yuǎn)、借景懷古、實(shí)虛結(jié)合的寫作技巧兩課時(shí)(一)明確目標(biāo)(二)教學(xué)流程情境導(dǎo)入毛澤東這個(gè)名字，在中國(guó)乃至全世界，都是一個(gè)熟悉得不能再熟悉的名字。但這是作為一個(gè)革命領(lǐng)袖的名字為大家所熟悉的。其實(shí)，毛澤東不僅是一位叱咤風(fēng)云的政治家，他的詩(shī)詞造詣，也達(dá)到了爐火純青的地步。今天，我們就來(lái)欣賞他的詞《沁園春雪》(板書課題、作者)課前熱身對(duì)話1：古今往來(lái)，多少文人墨客，歌詠過(guò)那潔白如銀的大雪，大家能背幾句嗎?明確：“北風(fēng)巻地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”岑參《白雪歌送武判官歸京》李白的“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。”柳宗元的“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！弊嬖仭督K南望余雪》中的“終南陰嶺秀，雪盡馬蹄輕?！北R綸《塞下曲》“大漠沙如雪，燕山月似鉤”韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”李頎《古從軍行》“野營(yíng)萬(wàn)里無(wú)城郊，雨雪紛紛連大漠?！薄巴韥?lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)。”沁園春雪 教案 沁園春雪教學(xué)教案篇十一人教版初中語(yǔ)文第五冊(cè)第一課《沁園春雪》第一課時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生“自主、合作、探究”的能動(dòng)性。指導(dǎo)學(xué)生誦讀，整體感知全詞；引導(dǎo)學(xué)生理解、賞析上片。（知識(shí)目標(biāo)）讀準(zhǔn)“分外、妖嬈、折腰、……”等字音；理解“妖嬈、風(fēng)騷、紅裝素裹……”等詞語(yǔ)的意思；體會(huì)上片融情于景的寫法。（能力目標(biāo)）大聲、流利、有感情地朗讀全詞；聯(lián)想想象，品味凝練貼切的詩(shī)歌語(yǔ)言。（情感態(tài)度價(jià)值觀）領(lǐng)會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的豪情和博大胸襟，激發(fā)學(xué)生共鳴?！尽空b讀感受詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的豪情和博大胸襟。【】聯(lián)想想象，品味凝練貼切的詩(shī)歌語(yǔ)言?！厩榫皩?dǎo)入法；誦讀教學(xué)法：讓學(xué)生在朗讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言美，韻律美和意境美，感受詩(shī)歌情感。制作“演示文稿”１９張配合教學(xué)。（6分鐘）出示兩張雪景圖片，啟發(fā)學(xué)生：誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妝玉砌、銀裝素裹、玉樹(shù)瓊枝等）啟發(fā)：你還聯(lián)想到哪些寫雪的詩(shī)句？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一下詩(shī)句，老師予以肯定和表?yè)P(yáng)）①千山鳥飛絕，萬(wàn)經(jīng)人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！谠督发诖昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！鸥Α督^句》③忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)——岑參《白雪歌》導(dǎo)入語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)欣賞偉人毛澤東筆下的雪景（出示“演示文稿”——寫有《沁園春雪》，背景為毛澤東的照片及毛體的書法《沁園春雪》的圖片）（以“演示文稿”的形式介紹。在上面的畫面上出現(xiàn)以下文字）寫作背景：1936年2月遵義會(huì)議確立了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨開(kāi)展抗日斗爭(zhēng)。在陜北青澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后登上海拔數(shù)千米的塬，眺望茫茫白雪，一口氣寫成了這氣吞山河的壯麗詩(shī)篇－－《沁園春雪》（１分鐘）（以“演示文稿”的形式出示）朗讀吟誦——感受詩(shī)歌的音韻美聯(lián)想想象——感受詩(shī)歌的意境美（1６分鐘）指導(dǎo)朗誦自讀——指名讀——聽(tīng)“配樂(lè)朗誦”——齊聲朗誦（①指名朗讀前檢查學(xué)生對(duì)“分外、妖嬈、莽莽、競(jìng)折腰、成吉思汗”字的讀音掌握情②聽(tīng)讀時(shí)提示學(xué)生注意“重音、停頓、語(yǔ)氣”等；③齊聲朗讀時(shí)要求盡量模仿“配樂(lè)朗誦”，要讀出感情。）指導(dǎo)學(xué)生理解并記下面詞語(yǔ)的意思（給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r(shí)間，結(jié)合注解理解記憶，三分鐘后合上書解釋，然后再以演示文稿的形式出示解釋語(yǔ)義明確。）①須晴日（等到）②紅妝素裹（紅日和白雪交相輝映）③分外妖嬈（嬌艷美好）④引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰（鞠躬，傾倒）⑤略輸、稍遜（差，失）⑥文采、風(fēng)騷（指“文治”。包括政治，思想，文化）⑦風(fēng)流人物（建功立業(yè)的英雄人物）整體感知（以“演示文稿”的形式出示以下思考題，指名回答后老師再出示自己的感受及答案，給學(xué)生以明確。）思考回答：①讀、聽(tīng)后有何感受？（以“演示文稿”的形式出示參考答案）意境壯美、氣勢(shì)恢宏、詩(shī)人滿腔對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情、滿懷雄心報(bào)復(fù)和堅(jiān)定信心……）②這首詞的上下兩片內(nèi)容上有何不同？將上下兩片銜接在一起的是哪句？主旨句是哪句？（以“演示文稿”的形式出示參考答案）上片描寫北國(guó)雪景；江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。（承上啟下）下片縱論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的雄心抱負(fù)。主旨句：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（1７分鐘）出示“活動(dòng)設(shè)計(jì)”聯(lián)系詩(shī)句，展開(kāi)想象，用“讀了－這句詩(shī)，我仿佛看到了，感受到了”這樣的句式，把詩(shī)人描繪的雪景用自己的話描述出來(lái)。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行談?wù)摻涣鳌Ｖ该罢故尽睂W(xué)習(xí)成果，老師評(píng)價(jià)，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)予以肯定和表?yè)P(yáng)。老師以“演示文稿”的形式展示自己的感受。（既供學(xué)生參考，又給學(xué)生以明確）①讀了“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！保@句詩(shī)，我仿佛看到了一個(gè)冰天雪地，廣袤無(wú)垠的銀色世界，感受到了意境開(kāi)闊，氣魄宏大。②讀了“望長(zhǎng)城內(nèi)外，唯余莽莽”－這句詩(shī)，我仿佛看到了天地茫茫，純?nèi)灰簧木跋?，感受到了景象壯闊。③讀了“大河上下，頓失滔滔”－這句詩(shī)，我仿佛看到了未冰封時(shí)大河波濤滾滾的景象，感受到了雄壯的氣勢(shì)。④讀了“山舞銀蛇，原馳蠟像”－這句詩(shī)，我仿佛看到了披雪的群山似銀蛇逶迤曲折，白雪覆蓋的丘陵如巨象奔馳，感受到了山原活潑，奔放。⑤讀了“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”－這句詩(shī)，我仿佛看到了雪后晴日當(dāng)空，紅日與白雪交相輝映的艷麗景象，感受到了雄偉壯麗，嬌艷美好。（（4分鐘）：詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的？抒發(fā)詞作者怎樣的思想感情？情和景是如何結(jié)合在一起的？（老師一邊引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)一邊以“演示文稿”的形式出示“結(jié)構(gòu)示意圖”）總寫千里冰封、萬(wàn)里雪飄融實(shí)寫情北國(guó)雪景詳寫望:長(zhǎng)城、大河、山、原于虛寫看紅裝素裹景（１分鐘）下節(jié)課我們?cè)佟耙慕雷帧钡貋?lái)品味一些詞語(yǔ)的妙處，并來(lái)學(xué)習(xí)這首詞的下片，看毛澤東是如何來(lái)評(píng)論古今英雄人物的。材料類型：教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課《沁園春。雪》沁園春雪 教案 沁園春雪教學(xué)教案篇十二有感情地朗讀課文，并能熟讀成誦。品讀語(yǔ)文精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)多角度生動(dòng)細(xì)致寫景的方法。整體把握課文的內(nèi)容，感受詞中的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。第一課時(shí)：準(zhǔn)確、流利朗讀課文，讀出感情，理解課文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。第二課時(shí)：精讀重點(diǎn)段落，評(píng)講練習(xí)準(zhǔn)確理解詩(shī)人對(duì)歷代帝王的評(píng)價(jià)。教學(xué)方法講練結(jié)合、合作探究教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課。用人民大會(huì)堂里的巨畫《江山如此多嬌》引入。介紹寫作背景。范讀（聽(tīng)錄音或教師范讀）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)莽莽妖嬈折腰紅裝素裹稍遜成吉思汗一代天驕學(xué)生朗讀課文齊讀課文思考下列問(wèn)題：請(qǐng)分別概括這首詞上下兩片的內(nèi)容。朗讀完成下列思考題：①文段開(kāi)頭三小句寫了什么內(nèi)容？在寫作上起到什么作用？②詩(shī)人“望”到了哪些景觀？作者是怎樣進(jìn)行描繪的？③請(qǐng)你簡(jiǎn)單概括一下作者描繪意境的特點(diǎn)，且用課文中的一小句來(lái)概括祖國(guó)河山的特點(diǎn)。朗讀完成下列思考題：①文段第一大句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？②詩(shī)人是如何評(píng)價(jià)這五位歷史人物的？③“惜“字包含了哪些意義？④請(qǐng)找出文中的中心句，并說(shuō)說(shuō)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。齊讀教師點(diǎn)評(píng)聽(tīng)配樂(lè)朗讀個(gè)人朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)齊讀小結(jié)學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦。布置作業(yè)：①背誦課文②積累寫雪的詩(shī)句③《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》p1