【正文】 會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。教學重點感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。理解寫景、抒情相結合的39。特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結合的特點。教學難點思想內容和藝術手法的理解。教學方法自學討論法、閱讀理解法、自主評價法。教學資源多媒體課件、課外資料一、導入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。投影山東大學歷史系教授高亨的《水調歌頭讀毛主席詩詞》：掌上千秋史，胸中百萬兵。眼底六洲風雨，筆下有雷聲。細檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。教師略作解釋，請學生發(fā)表意見。今天我們就學習一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》山東大學歷史系教授高亨對毛澤東詩詞進行了高度評價，同學們通過高亨的這首詞，對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造寬松的學習氛圍，學生產生強烈的求知欲，進入新課學習。二、簡介作者與寫作背景通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。為學生更好的理解這首詞的內涵作準備。三、配樂朗誦事先制作教學軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。觀看視頻材料，讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。掃除文字障礙，感受詩歌的意境。四、深入閱讀，理解思想和藝術多媒體展示思考題：這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？詞的上闋哪些句子總寫北國雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個什么意境？賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”上闋末尾三句寫的是實景還是虛景，試加以分析。學生以小組為單位，討論分析：詞的上闋前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。虛景。從“須”可以看出。合作學習的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的互補作用培養(yǎng)學生交流、傾聽、評價意識和自主學習能力。多媒體展示思考題：由眼前的景色聯(lián)想到哪些內容？作者對詞中杰出的歷史人物進行的總體評價是？誰是真正的英雄人物？學生以小組為單位，討論分析：詞的下闋?！跋А毕е泻?，肯定他們是英雄；批評他們缺乏文學才華。新時代的人民群眾。五、分角色指導朗讀再次欣賞配樂朗誦；指導學生分角色朗讀。分角色朗讀課文。進一步感受詩歌的意境六、小結指導學生小結全文《沁園春雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。沁園春雪 教案 沁園春雪教學教案篇十(一)知識與能力，了解詞的基本特點和表現(xiàn)手法。、有感情地朗讀，注意重音及停頓。、準確和“詩化”形象的豐富內涵。，能夠在寫作中運用想象和聯(lián)想。體會寫景、議論、抒情相結合的寫作方法，感受詞精練優(yōu)美的語言。(二)過程與方法，在教師的指導下，理解內容。，根據詞的內容，發(fā)揮想象，以小組為單位，描繪出詩人筆下的北國風雪圖。，結合學生繪出的圖畫進行串講，引導學生體會本闋詞的壯美意境和詩人的豪邁情懷。，教師引導學生進行比較，加深對本闋詞主題的理解。(三)情感、態(tài)度與價值觀，以及他作為革命領袖，揮斥方遒的偉大抱負和堅定信心。、客觀地認識詩人對歷代帝王的評論，教師引導學生樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀。重點：，掌握正確的停頓，能夠找出詩歌的重音。，理解詩化形象的內涵。難點：封、飄、望、舞、馳、惜等動詞和俱往矣，數風流人物，還看今朝的含義。，體會他豪邁的偉人情懷，并樹立正確的歷史人物觀教學突破：，在音樂的陪伴下，師生共同描繪詩人筆下的北國風雪圖。，感受詩人由近及遠、借景懷古、實虛結合的寫作技巧兩課時(一)明確目標(二)教學流程情境導入毛澤東這個名字，在中國乃至全世界，都是一個熟悉得不能再熟悉的名字。但這是作為一個革命領袖的名字為大家所熟悉的。其實，毛澤東不僅是一位叱咤風云的政治家，他的詩詞造詣，也達到了爐火純青的地步。今天，我們就來欣賞他的詞《沁園春雪》(板書課題、作者)課前熱身對話1：古今往來，多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的大雪，大家能背幾句嗎?明確：“北風巻地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”岑參《白雪歌送武判官歸京》李白的“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺?！绷谠摹扒进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”祖詠《終南望余雪》中的“終南陰嶺秀，雪盡馬蹄輕?！北R綸《塞下曲》“大漠沙如雪，燕山月似鉤”韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前”李頎《古從軍行》“野營萬里無城郊，雨雪紛紛連大漠?！薄巴韥硖煊?，能飲一杯無?！鼻邎@春雪 教案 沁園春雪教學教案篇十一人教版初中語文第五冊第一課《沁園春雪》第一課時充分發(fā)揮學生“自主、合作、探究”的能動性。指導學生誦讀，整體感知全詞；引導學生理解、賞析上片。（知識目標）讀準“分外、妖嬈、折腰、……”等字音；理解“妖嬈、風騷、紅裝素裹……”等詞語的意思；體會上片融情于景的寫法。（能力目標）大聲、流利、有感情地朗讀全詞；聯(lián)想想象，品味凝練貼切的詩歌語言。（情感態(tài)度價值觀）領會詩人熱愛祖國壯麗山河的豪情和博大胸襟，激發(fā)學生共鳴?！尽空b讀感受詩人熱愛祖國山河的豪情和博大胸襟?！尽柯?lián)想想象，品味凝練貼切的詩歌語言?！厩榫皩敕?；誦讀教學法：讓學生在朗讀中品味詩歌語言美，韻律美和意境美，感受詩歌情感。制作“演示文稿”１９張配合教學。（6分鐘）出示兩張雪景圖片，啟發(fā)學生：誰能用幾個詞語來描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妝玉砌、銀裝素裹、玉樹瓊枝等）啟發(fā)：你還聯(lián)想到哪些寫雪的詩句？（學生可能會說出一下詩句，老師予以肯定和表揚）①千山鳥飛絕，萬經人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！谠督发诖昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥Α督^句》③忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開——岑參《白雪歌》導入語：這節(jié)課我們來欣賞偉人毛澤東筆下的雪景（出示“演示文稿”——寫有《沁園春雪》，背景為毛澤東的照片及毛體的書法《沁園春雪》的圖片）（以“演示文稿”的形式介紹。在上面的畫面上出現(xiàn)以下文字）寫作背景：1936年2月遵義會議確立了毛澤東在黨中央的領導地位，毛澤東率領長征部隊勝利到達陜北后，領導全黨開展抗日斗爭。在陜北青澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后登上海拔數千米的塬，眺望茫茫白雪，一口氣寫成了這氣吞山河的壯麗詩篇－－《沁園春雪》（１分鐘）（以“演示文稿”的形式出示）朗讀吟誦——感受詩歌的音韻美聯(lián)想想象——感受詩歌的意境美（1６分鐘）指導朗誦自讀——指名讀——聽“配樂朗誦”——齊聲朗誦（①指名朗讀前檢查學生對“分外、妖嬈、莽莽、競折腰、成吉思汗”字的讀音掌握情②聽讀時提示學生注意“重音、停頓、語氣”等；③齊聲朗讀時要求盡量模仿“配樂朗誦”，要讀出感情。）指導學生理解并記下面詞語的意思（給同學們三分鐘的時間，結合注解理解記憶，三分鐘后合上書解釋，然后再以演示文稿的形式出示解釋語義明確。）①須晴日（等到）②紅妝素裹（紅日和白雪交相輝映）③分外妖嬈（嬌艷美好）④引無數英雄競折腰（鞠躬，傾倒）⑤略輸、稍遜（差，失）⑥文采、風騷（指“文治”。包括政治，思想，文化）⑦風流人物（建功立業(yè)的英雄人物）整體感知（以“演示文稿”的形式出示以下思考題，指名回答后老師再出示自己的感受及答案，給學生以明確。）思考回答：①讀、聽后有何感受？（以“演示文稿”的形式出示參考答案）意境壯美、氣勢恢宏、詩人滿腔對祖國壯麗山河的熱愛之情、滿懷雄心報復和堅定信心……）②這首詞的上下兩片內容上有何不同？將上下兩片銜接在一起的是哪句？主旨句是哪句？（以“演示文稿”的形式出示參考答案）上片描寫北國雪景；江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。（承上啟下）下片縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的雄心抱負。主旨句：數風流人物，還看今朝。（1７分鐘）出示“活動設計”聯(lián)系詩句，展開想象，用“讀了－這句詩，我仿佛看到了，感受到了”這樣的句式，把詩人描繪的雪景用自己的話描述出來。學生在小組內進行談論交流。指名“展示”學習成果，老師評價，對說得好的同學予以肯定和表揚。老師以“演示文稿”的形式展示自己的感受。（既供學生參考，又給學生以明確）①讀了“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！保@句詩，我仿佛看到了一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界，感受到了意境開闊，氣魄宏大。②讀了“望長城內外，唯余莽莽”－這句詩，我仿佛看到了天地茫茫，純然一色的景象，感受到了景象壯闊。③讀了“大河上下，頓失滔滔”－這句詩，我仿佛看到了未冰封時大河波濤滾滾的景象，感受到了雄壯的氣勢。④讀了“山舞銀蛇，原馳蠟像”－這句詩，我仿佛看到了披雪的群山似銀蛇逶迤曲折，白雪覆蓋的丘陵如巨象奔馳，感受到了山原活潑，奔放。⑤讀了“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”－這句詩，我仿佛看到了雪后晴日當空，紅日與白雪交相輝映的艷麗景象，感受到了雄偉壯麗，嬌艷美好。（（4分鐘）：詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的？抒發(fā)詞作者怎樣的思想感情？情和景是如何結合在一起的？（老師一邊引導學生歸結一邊以“演示文稿”的形式出示“結構示意圖”）總寫千里冰封、萬里雪飄融實寫情北國雪景詳寫望:長城、大河、山、原于虛寫看紅裝素裹景（１分鐘）下節(jié)課我們再“咬文嚼字”地來品味一些詞語的妙處，并來學習這首詞的下片，看毛澤東是如何來評論古今英雄人物的。材料類型：教學設計九年級語文上冊第一課《沁園春。雪》沁園春雪 教案 沁園春雪教學教案篇十二有感情地朗讀課文，并能熟讀成誦。品讀語文精練、準確的語言；學習多角度生動細致寫景的方法。整體把握課文的內容，感受詞中的意境，體會詩人的思想感情。第一課時：準確、流利朗讀課文，讀出感情，理解課文，體會詩人的思想感情。第二課時：精讀重點段落，評講練習準確理解詩人對歷代帝王的評價。教學方法講練結合、合作探究教學用具多媒體教學過程導入新課。用人民大會堂里的巨畫《江山如此多嬌》引入。介紹寫作背景。范讀（聽錄音或教師范讀）讀準下列詞語莽莽妖嬈折腰紅裝素裹稍遜成吉思汗一代天驕學生朗讀課文齊讀課文思考下列問題：請分別概括這首詞上下兩片的內容。朗讀完成下列思考題：①文段開頭三小句寫了什么內容？在寫作上起到什么作用？②詩人“望”到了哪些景觀？作者是怎樣進行描繪的？③請你簡單概括一下作者描繪意境的特點，且用課文中的一小句來概括祖國河山的特點。朗讀完成下列思考題：①文段第一大句在全文結構上起什么作用？②詩人是如何評價這五位歷史人物的？③“惜“字包含了哪些意義？④請找出文中的中心句，并說說抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。齊讀教師點評聽配樂朗讀個人朗讀，學生點評齊讀小結學生自由朗讀，進行背誦。布置作業(yè)：①背誦課文②積累寫雪的詩句③《導學導練》p1