【正文】 消息都放置到班級(jí)版塊上，使家長(zhǎng)全面了解班級(jí)和自己孩子的情況。家長(zhǎng)也可以隨時(shí)發(fā)布自己的感言和信息，甚至如北京中關(guān)村二小家長(zhǎng)在得知某些場(chǎng)館有免費(fèi)對(duì)中小學(xué)生開(kāi)放的機(jī)會(huì)，都會(huì)將信息貼到班級(jí)版塊上，為家校共建創(chuàng)造了良好的條件④。很多教師還利用個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式與家長(zhǎng)溝通，據(jù)調(diào)查，%的教師有自己的聊天工具，%的教師有自己的博客，%的教師有自己的電子郵箱。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校論壇往往面對(duì)學(xué)生群體，而教師私人電子聯(lián)系工具的使用，往往是針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，有的教師戲稱之為“電子家訪”。電子郵箱的使用往往是教師采用的比較鄭重的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式，博客和聊天工具則更隨意。教師可以在博客上發(fā)布個(gè)人的教育理念、教育心得、對(duì)班級(jí)問(wèn)題的處理辦法等等，家長(zhǎng)可以根據(jù)教師博客的內(nèi)容對(duì)教師有更全面和感性的了解。聊天工具尤其是語(yǔ)音聊天的使用是一種低成本而高效的聯(lián)系方法，不過(guò)有設(shè)備條件的限制，對(duì)環(huán)境也有要求，應(yīng)盡量避免形成對(duì)他人的干擾。這些方式使教師與家長(zhǎng)的交流不再受時(shí)間和空間的限制⑤。(三)教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的長(zhǎng)效機(jī)制在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，%的學(xué)校建有家長(zhǎng)委員會(huì)或者家長(zhǎng)教師委員會(huì)，作為家長(zhǎng)參與學(xué)校管理、家?；?dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。家長(zhǎng)委員會(huì)通?？梢苑譃榘嗉?jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)兩種，有的還設(shè)有年級(jí)(或段)家長(zhǎng)委員會(huì)。委員會(huì)成員必須能夠代表各個(gè)層面家長(zhǎng)，一般經(jīng)過(guò)競(jìng)選方式產(chǎn)生，也可以由學(xué)校或班主任推薦候選人，具體條件由家長(zhǎng)和學(xué)校制定。班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)通常由35位家長(zhǎng)組成，校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)通常由1824位家長(zhǎng)組成，委員會(huì)成員定期改選。家長(zhǎng)委員會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議，如有特殊問(wèn)題也可召開(kāi)臨時(shí)會(huì)議。教師通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)這一平臺(tái)，密切了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)工作的參與、監(jiān)督作用，增強(qiáng)學(xué)校教育的針對(duì)性和有效性，并通過(guò)這一平臺(tái)，提高家長(zhǎng)教育子女的水平。有的學(xué)校連訂做校服這樣的事情，都要和家長(zhǎng)委員會(huì)共同決定款式、面料和價(jià)格，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的參與作用，促進(jìn)了家校和諧。四、運(yùn)用新時(shí)期教師與家長(zhǎng)聯(lián)系方式時(shí)應(yīng)註意的問(wèn)題傳統(tǒng)方式的改進(jìn)與新方式的出現(xiàn)，豐富了教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的途徑，增強(qiáng)了溝通的效果。需要註意的是，在這些聯(lián)系方式的運(yùn)用過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題。(一)傳統(tǒng)聯(lián)系方式的使用不夠科學(xué)我們繼承下來(lái)的教師與家長(zhǎng)的傳統(tǒng)聯(lián)系方式都是適合新時(shí)期特點(diǎn)的行之有效的聯(lián)系方式，但這些方式的使用卻沒(méi)有發(fā)揮出其最佳效果，這主要是由于其運(yùn)用沒(méi)有達(dá)到科學(xué)化。首先是使用方法缺乏科學(xué)化。很多教師沒(méi)有仔細(xì)將各種不同的傳統(tǒng)聯(lián)系方式進(jìn)行研究，為每一種方法都制定出科學(xué)合理的使用方案，更勿談具體到不同工作類型、受教育水平的家長(zhǎng)應(yīng)如何具體實(shí)施這些方式。這導(dǎo)致教師在使用這些方式時(shí)隨意性強(qiáng)，以達(dá)到一定效果為滿意，不追求效果的最大化。使用這些方式后，不善于總結(jié)、交流，從而總是在原水平上重復(fù)。為此我們需要開(kāi)發(fā)出每一種聯(lián)系方式的科學(xué)使用方案，提供給所有教師，供他們進(jìn)一步在使用中改進(jìn)。其次是使用目標(biāo)缺乏科學(xué)化。目前各種聯(lián)系方式的目標(biāo)呈眾星拱月型分布，中間是學(xué)習(xí)成績(jī)，四周散布的群星是品德、勞動(dòng)、體質(zhì)、心理等等指標(biāo)。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能單憑某一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)理想的教育效果，因此得當(dāng)?shù)穆?lián)系方式的選擇與實(shí)施要服務(wù)于一個(gè)科學(xué)的目標(biāo)系統(tǒng)，才能使教育得到實(shí)質(zhì)的發(fā)展。(二)新聯(lián)系方式使用的形式化不可否認(rèn)，以電子媒介為核心的新聯(lián)系方式為教師與家長(zhǎng)的有效溝通作出了貢獻(xiàn)，但新興事物的成長(zhǎng)總是需要一個(gè)過(guò)程的。平安卡和校訊通等服務(wù)，更多是為教師和家長(zhǎng)服務(wù)，而忽略了最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該是有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，很多學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)橛辛诉@樣的便捷聯(lián)系方式感到愉悅，而是產(chǎn)生時(shí)刻被監(jiān)督的不自由心態(tài)。有的學(xué)生干脆常?！巴洝睅е悄芸?，以逃避這種監(jiān)督。對(duì)學(xué)生采取無(wú)監(jiān)管的放任措施顯然也是不可取的，關(guān)鍵是要將這種方式調(diào)整到學(xué)生樂(lè)于接受的狀態(tài)。學(xué)校網(wǎng)站的家校交流版塊上，更多是學(xué)校建立的形象工程，擺上若干專家建議、家教妙招就算了事，更新緩慢，甚至有的網(wǎng)站自建站后就沒(méi)有更新過(guò)，導(dǎo)致互動(dòng)有其名無(wú)其實(shí)。像北京中關(guān)村二小那樣把家校交流辦得有聲有色的學(xué)校網(wǎng)站實(shí)在少之又少，有的網(wǎng)站版塊家長(zhǎng)甚至無(wú)法發(fā)帖，所謂交流只是單向的信息發(fā)布罷了。擁有電子聯(lián)系方式的教師不少，%的教師使用過(guò)博客與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，%的教師使用過(guò)聊天工具與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，%的教師使用過(guò)電子郵件與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。出現(xiàn)新的聯(lián)系方式需要一個(gè)過(guò)程，而熟練并科學(xué)地使用這一方式同樣需要一個(gè)逐漸摸索的過(guò)程。三)制度化的聯(lián)系方式還處在雛形狀態(tài)由于商業(yè)因素的滲透，電子媒介的聯(lián)系方式很容易推廣，但制度化的聯(lián)系方式卻需要具有高度責(zé)任感和較強(qiáng)管理能力的教師與校領(lǐng)導(dǎo)才能夠把握。目前成立家長(zhǎng)委員會(huì)的學(xué)校還很少，而已經(jīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)的學(xué)校對(duì)于如何運(yùn)用這一機(jī)制還處在雛形狀態(tài)，不夠完善。家長(zhǎng)委員會(huì)是從西方引進(jìn)的，民主參與已經(jīng)成為這些國(guó)家的習(xí)慣，所以家長(zhǎng)委員會(huì)的工作進(jìn)展也比較順利。在我國(guó)，家長(zhǎng)的參與積極性往往不夠高，有些校方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校外力量的參與也不夠習(xí)慣。有的家校委員會(huì)成員都是校長(zhǎng)或者班主任的熟人，所以這一長(zhǎng)效機(jī)制形同虛設(shè)，只是作為學(xué)校宣傳和應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)而已。有些家長(zhǎng)委員會(huì)參與一些學(xué)?；顒?dòng)，但主要限于聯(lián)歡會(huì)的布置，戶外活動(dòng)的組織等輔助工作，對(duì)學(xué)生整體發(fā)展、學(xué)校管理方針的制定則從未介入。個(gè)別學(xué)校有一些成功的家長(zhǎng)委員會(huì)參與經(jīng)驗(yàn)，成為教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的好幫手，但是目前沒(méi)有得到有效推廣。家庭參與學(xué)校教育政策的權(quán)利需要捍衛(wèi)，但家長(zhǎng)也會(huì)犯有一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤⑥，如何引導(dǎo)制度化的家校聯(lián)系方式在科學(xué)軌道上發(fā)展是一項(xiàng)重要的工作。有的學(xué)校已經(jīng)將家長(zhǎng)學(xué)校形成制度，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育知識(shí)的啟蒙和教育素養(yǎng)的提高。家長(zhǎng)學(xué)校多采取講座的方式進(jìn)行，而缺乏小組咨詢和個(gè)別談話，許多個(gè)案仍難以解決，因此這一制度同樣需要不斷完善?？傊?，任何聯(lián)系方式都是在使用中不斷完善的，而且所有聯(lián)系方式的使用都要以尊重家長(zhǎng)為前提，對(duì)所有家長(zhǎng)一視同仁，尊重家長(zhǎng)的人格，尊重家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師提出的意見(jiàn)，這樣才能鼓勵(lì)家長(zhǎng)溝通的積極性，增強(qiáng)溝通效果，從而使學(xué)生健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活，成長(zhǎng)為時(shí)代所需的人才。