【正文】 出示幻燈片3）剖題（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（標(biāo)注）（2）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？（3）理解題目的意思。二、抓字眼，明詩意，悟詩情過渡：此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一起來學(xué)這首詩。（幻燈4）初讀詩歌，感知內(nèi)容a、大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。b、指名讀，正音：間、重、還c、說說詩歌大致的意思。指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟a、“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？隔開了什么？看圖。（點擊，鏈接幻燈5）瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離短。b、瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點擊“京口”。）讀一讀，讀出路程近。c、齊讀前兩句，指名說詩意。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計好回家的路線?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時照我還）d、“還”什么意思？說說這一句的意思。詩人在什么時候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。e、誰能把這首詩完整的意思說一說？f、誰能把整個作品讀一讀？g、讀完以后，你們知道這首詩表達(dá)了詩人什么情感？三、指導(dǎo)欣賞——入詩境，悟詩情過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音？心中會想些什么？體會用字的精妙，深入感悟詩情：（1）而此時正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風(fēng)又綠江南岸）指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是啊！一個“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。（5）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因為詩人平生際遇、此時境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。）指導(dǎo)品讀（1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？（2）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。小結(jié)：作者在此地——瓜洲；此時——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說）齊讀四、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)總結(jié)全詩，歸納學(xué)法我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思；板書：知詩人，解詩題通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容；板書：抓字眼，明詩意最后通過體會作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；板書：入詩境，悟詩情這就是欣賞詩歌的方法。板書：欣賞詩歌拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》過渡：王安石與我們南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人——余光中。（1）教師簡介余光中：（2）教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟聽老師讀一讀，看看自己有沒有體會。（3）學(xué)生自讀通過自己讀，聽老師讀，有什么感悟？泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計一等獎篇十《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)五年級語文上冊第二單元第一課《古詩三首》中的第一首詩。本組課文是圍繞“游子思鄉(xiāng)”這一主題編排的，《泊船瓜洲》是南宋詩人王安石于公元1074年，在第一次任宰相主持變法失敗后，應(yīng)宋神宗急召第二次赴京復(fù)職，途徑京口泊船瓜洲時所作。詩的前兩句寫景，未句感慨仕途多險，前途未測，第三句感嘆自己對故鄉(xiāng)江南的一山一水，一草一木都記憶憂新，各種在家的美好溫馨歷歷在目，因此本詩從字面上看，是一首膾炙人口，情意綿綿的思鄉(xiāng)詩。編排本組課文一是讓學(xué)生用心體會作者表達(dá)的感情，二是引導(dǎo)學(xué)生想想作者的感情是通過哪些景物或事物表達(dá)出來的。五年級學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，其中本詩中的“泊、間、數(shù)、重、還”這幾個多音字的辨音，讀通詩句、大體把握詩意，學(xué)生能自己解決，再輔以教師適當(dāng)點撥即可達(dá)成目標(biāo)。而知曉詩人的背景，走進(jìn)詩人的內(nèi)心，需要一個體驗的過程，因此這是本課教學(xué)要突破的難點，需要在多種方式的誦讀思考中完成。通過結(jié)合語境意項辨析“泊、間、數(shù)、重、還”等多音字的讀音，交流學(xué)習(xí)古詩的方法。在自由讀，分組讀，師生合作讀，抽生讀等多種形式中達(dá)到正確，流利、有感情地朗讀古詩。通過結(jié)合注釋、教師點拔，生生合作大體把握詩意，體會作者的思鄉(xiāng)之情。通過搜集詩人資料，教師相機(jī)補(bǔ)充介紹背景，體會“綠”“又”兩個關(guān)鍵詞表情達(dá)意的作用，引導(dǎo)學(xué)生想象古詩情節(jié)，進(jìn)入古詩意境。正確流利，有感情地朗讀古詩和大體把握詩意。想象詩歌中的情節(jié)，進(jìn)入古詩詩境，體會詩人思鄉(xiāng)之情。ppt課件。一、談話導(dǎo)入，知識人，奔主題。在中國璀璨的歷史長河中，古代詩人多如繁星，而北宋王安石就是耀眼的一顆星，誰知道他的個人資料？（王安石：字介甫，號半山。北宋政治家，文學(xué)家，詩人，唐宋八大家之一，出生于江西臨川，發(fā)起過歷史上有名的“王安石變法″等。）。今天我們共同走進(jìn)王安石的泊船瓜洲（板書課題）。解課題，質(zhì)疑課題。讀課題，你是怎么知道“泊”讀“bo″？而不讀“po”呢？怎樣理解這個課題？對這個課題有什么疑問嗎？（詩人應(yīng)皇帝急召……）。交流學(xué)詩方法。二、初讀古詩，大體把握詩意。本詩的多音字很多，瀏覽古詩，怎樣確定“間、數(shù)、重、還”的讀音？（1）抽生讀，談一談選擇多音字讀音的理由。（2）抽生分別說其它字的解釋，確定讀音。（1）京口、瓜洲、鐘山，結(jié)合注釋這三個地點名詞的地理位置是怎么樣的？師生合作簡筆畫板書。（2）王安石出生于江西臨川，小時候跟在南京做地方官的父親長大，因此在鐘山他度過了天真浪漫的童年時代和風(fēng)華正茂的青年時代，被詩人看作是魂牽夢縈的第二故鄉(xiāng)。弄懂了這個問題，詩意就一目了然，同桌交流。抽生說詩意，三、知詩情、悟詩境。作者泊船在長江北岸的瓜洲，離家鄉(xiāng)南京遠(yuǎn)嗎？“遠(yuǎn)”與“近”展開爭論，找出各自的理由。引讀悟情：因為作者心里想的是——故鄉(xiāng)，腦里裝的是xxx故鄉(xiāng)，嘴里念的39。是xxxx家鄉(xiāng)，因此不覺得家鄉(xiāng)遠(yuǎn)了，不由念著，生讀前兩句：京口瓜洲一水間。情不自禁地吟著：京口。情深意切地叨著：京口......想想詩人曾經(jīng)有哪些美好的生活吧？四、知背景，入詩境。古詩學(xué)到這里，如果你是詩人同船共渡的朋友一定有很多問題想問他：學(xué)生再次質(zhì)疑：教師補(bǔ)充介紹資料：公元1042年王安石曾入朝做官，后升任為一人之下，萬人之上的宰相，他一心想為天下蒼生，黎民百姓謀福，他“積貧扶弱”大刀闊斧地推行改革變法，可因觸犯了大地主大官僚的利益，所以遭到了朝廷內(nèi)外保守勢力的極力反對，他們千方百計地排斥他、打擊他，而當(dāng)時的宋神宗也缺乏了殺罰果斷的能力，搖擺不定，最后皇帝對王安石失去了信任，萬般無奈之下，王安石只能辭官隱退，回到南京的家中寄情山水，一年后的春天，出爾反爾的皇帝又召他回京赴任，公元1075年，55歲的王安石又背上了沉重的行囊，拖著早已疲憊的身子從鐘山出發(fā)去京赴任。從這一段介紹中，你又知道了一個怎樣的王安石？播放音樂起......詩人深知，這一去，一定兇多吉少，而年邁花甲的他，早已倦了朝廷的爾虞我詐，可只要他去做宰相，他就一定去，主張變法改革，而他只要施行新政變法，守舊派依然會對他進(jìn)行打擊報復(fù)，他只能憂心忡忡，躊躇滿懷，將這滿腔的千般不愿萬般不情，都化作叩問蒼天，質(zhì)問明月xxxx讀春風(fēng)xxx這是發(fā)自肺腑的質(zhì)問呀！積累有關(guān)明月的詩。看到明月，詩人更加思念家鄉(xiāng)，思念親人、思念朋友，明月、似手作為古代詩人思鄉(xiāng)的標(biāo)志，不管是蘇軾的“明月幾時有?！保€是杜甫的“露”還是兒時念的舉頭，亦或是“明月有情應(yīng)識我，年年相識在他鄉(xiāng)”，都表達(dá)了詩人們一個亙古不變共同情懷，那就是思鄉(xiāng)。