【正文】 是什么意思?小結(jié)：詩(shī)人看到滿地落花，就是在想“也里傳來(lái)刮風(fēng)下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢!”教師配樂(lè)朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語(yǔ)言美。教師模仿古人，以抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦詩(shī)歌，表達(dá)出對(duì)春天景色的喜悅之情。提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感覺(jué)?幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。(1)在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩(shī)。(2)配樂(lè)學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。延伸活動(dòng)。請(qǐng)幼兒把古詩(shī)《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩(shī)。能否感受古詩(shī)《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。能否大膽表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。請(qǐng)家長(zhǎng)在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)春天。春曉春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?幼兒古詩(shī)的教案 幼兒古詩(shī)的教案篇十一古詩(shī)《絕句》。，學(xué)會(huì)整首吟誦。“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。課件、掛圖、畫有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。：黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。白鷺：是一種水鳥(niǎo)，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行?！督^句》。，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)，理解其詩(shī)句的內(nèi)容。(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字。千秋雪：一年又一年，幾千年都化不了的雪。窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。(2)“門泊東吳萬(wàn)里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路，這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來(lái)的，都停在這里。停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”。門外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船。，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。，幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。鳴：鳥(niǎo)的叫聲。上：飛上。含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣。泊：停泊、?？俊＃汗旁?shī)是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色? 你是從哪里知道的?作者是誰(shuí)?他為什么要寫這首古詩(shī)?幼兒自由朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。幼兒古詩(shī)的教案 幼兒古詩(shī)的教案篇十二師：初夏時(shí)節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩(shī)人楊萬(wàn)里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢?學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。(板書詩(shī)題：池上)理解題目含義。簡(jiǎn)介作者白居易。(1)學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。(2)教師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)黑暗社會(huì)和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。檢查初讀情況。(1)指名讀古詩(shī)，集體正音。①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍。指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習(xí)書寫。(2)齊讀古詩(shī)。(3)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)生了一件什么事兒。(一個(gè)小孩偷采白蓮。)學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助注釋和工具書，自己理解詩(shī)句含義。(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。集體交流，了解《池上》大意。(指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解)設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義，聯(lián)系上下文理解古詩(shī)的意思，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。(一)前兩行——小娃偷采蓮。學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。學(xué)生交流“看”到的畫面。(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮?(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)(2)小孩如何偷采白蓮的?① 學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。②讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目。③看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。④朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字?(“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。) ⑤配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。(二)后兩行——景美童心純提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。設(shè)計(jì)意圖：“作者胸有境，入境始與親”，通過(guò)學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里，使作者情，學(xué)生情，詩(shī)中激發(fā)共鳴。學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)?！冻厣稀焚p詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。熟讀成誦。設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要能“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)”，通過(guò)熟讀成誦，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。背誦課文。默寫《池上》。