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正文內(nèi)容

20xx年木蘭詩(shī)說(shuō)課稿(8篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-06 20:08本頁(yè)面
  

【正文】 接著播放課文朗讀課件(《木蘭詩(shī)》flash課件),學(xué)生看書聽(tīng)讀,作上批注。聽(tīng)完后學(xué)生自由發(fā)言,互相提醒。教師課件展示注意“音”、注意“形”的字和通假字。學(xué)生根據(jù)展示的內(nèi)容拼讀、比較、識(shí)記,從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)。然后由學(xué)生觀看木蘭故事過(guò)程圖片練讀。由圖引入故事情景,初步體驗(yàn)朗讀感受。最后感情朗讀展示:師生同讀,表演讀,自選文段讀,上下句輪流讀,從而感受詩(shī)歌的聲韻美。第三環(huán)節(jié):默讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意。首先以學(xué)生個(gè)體為單位,自讀詩(shī)歌,借助注釋、工具書,試譯全詩(shī),把不懂的語(yǔ)句作上記號(hào)。接著以學(xué)習(xí)小組為單位,學(xué)生互動(dòng)合作,討論交流,理解難懂詞句,通講詩(shī)意。然后以全班為單位,小組互動(dòng),師生互動(dòng)。先全班釋疑,解決小組也無(wú)法解決的問(wèn)題。再聯(lián)系生活實(shí)際,探討特殊字詞、詩(shī)句的正確意思。a數(shù)詞的理解??梢杂帽容^的方法加以識(shí)別。例如把“壯士十年歸”和“同行十二年”進(jìn)行比較,學(xué)生很容易看出木蘭從軍的年數(shù)矛盾,從矛盾中也輕易地掌握了數(shù)詞虛指的用法。b句子的理解。一是如“東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭。”等排比句。二是如“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”等互文句。都可以用“聯(lián)系實(shí)際,對(duì)照反思”的方法理解。最后是文言基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,可采取競(jìng)賽的方法。具體作法是將全班按座位(或?qū)W號(hào)、男女生)分成兩組,展開(kāi)競(jìng)賽,勇闖三關(guān)。一是對(duì)手關(guān),此環(huán)節(jié)由對(duì)手組出題問(wèn)答。二是抽答關(guān),由老師出題,兩組抽簽解答。三是搶答關(guān),老師念題,兩組搶答。小組競(jìng)賽完畢,師生共同總結(jié)。第四環(huán)節(jié):復(fù)述詩(shī)歌,整體把握故事情節(jié),強(qiáng)化背誦先讓同學(xué)按照寫作順序或不同內(nèi)容概括故事情節(jié),其余同學(xué)評(píng)點(diǎn),教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié),板書課文結(jié)構(gòu)。接著指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書、過(guò)程圖片復(fù)述課文。然后設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí),強(qiáng)化背誦(如:教師背上句,學(xué)生背下句、男女同學(xué)競(jìng)賽或組與組之間競(jìng)賽)。最后全體學(xué)生集體背誦。第五環(huán)節(jié):課外拓展你還知道哪些女英雄?向全班同學(xué)作簡(jiǎn)要介紹。把“我心目中的花木蘭”整理成文,收集在自己的成長(zhǎng)記錄袋中。制作名人小檔案——我心目中的花木蘭。說(shuō)明:學(xué)生按“家中——征途——戰(zhàn)場(chǎng)——朝堂——家中”地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來(lái)分是可以的;按“戰(zhàn)前——戰(zhàn)時(shí)——戰(zhàn)后”事情發(fā)展順序來(lái)分也是可以的;不把末尾一段看成木蘭對(duì)“驚忙”的伙伴的回答,而理解為作者“隱喻贊美”另外劃開(kāi)也是可以的。我們應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的思維,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。我將板書設(shè)計(jì)成這樣,是選取了其中一種,主要是理清課文思路,便于學(xué)生復(fù)述復(fù)述課文,背誦課文。停機(jī)嘆息愿替父征代父出征備戰(zhàn)出征十年征戰(zhàn)十年征戰(zhàn)受賞辭官得勝歸來(lái)回家歡聚雙兔隱喻 比喻贊美木蘭詩(shī)說(shuō)課稿篇八(1)學(xué)習(xí)任務(wù)分析《木蘭詩(shī)》安排在七年級(jí)下冊(cè)第二單元的最后一篇,它是一首南北朝時(shí)北方的樂(lè)府民歌。這個(gè)單元共的五篇課文都通過(guò)與祖國(guó)息息相關(guān)的事物來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義主題。一樣的感情,不一樣的表達(dá),都富有動(dòng)人心弦的力量。學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》,要反復(fù)朗讀,體會(huì)民歌明朗剛健的情味,質(zhì)樸生動(dòng)的語(yǔ)言,在整體感知課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解木蘭的人物形象,培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)主義情操。教學(xué)重點(diǎn):本課語(yǔ)言文字通俗,我計(jì)劃把朗讀課文、分析人物、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)作為重點(diǎn)(2)學(xué)生情況分析新課改提倡以學(xué)生自學(xué)為主體,課堂上主張“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”?!赌咎m詩(shī)》面對(duì)的學(xué)習(xí)群體是一群13歲左右的少男少女,他們成長(zhǎng)在豐衣足食的20世紀(jì)90年代,受經(jīng)歷和知識(shí)水平所限,對(duì)本詩(shī)中作者要表達(dá)的深層理解必然有一定的難度,而且學(xué)生群體中能力區(qū)分又有不同的層次,所以教師必須靈活設(shè)置教學(xué)過(guò)程,精心安排問(wèn)題,做到兼顧全體———“優(yōu)等生吃好,中等生吃飽,次等生吃了”。另一方面,教師要回應(yīng)學(xué)生當(dāng)堂提出的各種問(wèn)題,就此展開(kāi)新討論,或安排課后的活動(dòng)。依據(jù)階段目標(biāo):新課標(biāo)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的語(yǔ)感。初中古詩(shī)文的教學(xué),則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語(yǔ)感為主體并適當(dāng)積累一定的文言文詞句知識(shí),使學(xué)生對(duì)中國(guó)古文學(xué)有所了解。單元目標(biāo):反復(fù)朗讀,整體感知課文的思想內(nèi)容,培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操,學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧確定教學(xué)目標(biāo)圍繞階段目標(biāo)和單元目標(biāo)以及學(xué)生分析,本課通過(guò)教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容:(多媒體展示)知識(shí)目標(biāo):①、初步了解一些文言知識(shí)。②、初步了解北朝民歌的特點(diǎn)。③、感受花木蘭的巾幗英雄形象能力目標(biāo):①、從整體上把握詩(shī)歌的內(nèi)容,準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文,提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。②、學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛á邸⑴囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。情感目標(biāo):培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操和英雄氣概。課堂結(jié)構(gòu)陶行知先生說(shuō)過(guò):“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。”現(xiàn)代教育理論也認(rèn)為,比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。因此,教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性,如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此,我決定在教學(xué)中采用這樣的課堂結(jié)構(gòu):通過(guò)誦讀法,深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情,理解主人公的美好情操。通過(guò)復(fù)述法,引導(dǎo)學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達(dá)。通過(guò)鑒賞法,理解本文繁簡(jiǎn)相宜、形象豐滿的寫作特色。通過(guò)討論探究法:培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問(wèn)題的能力。學(xué)生活動(dòng)這篇文章是詩(shī)歌,教學(xué)大綱要求此文背誦,而且還要求學(xué)習(xí)它的藝術(shù)特點(diǎn),并運(yùn)用到寫作中,于是我在上此課時(shí)要求學(xué)生用以下方法學(xué)習(xí)。(1)誦讀法,通過(guò)聲情并茂的朗讀,體現(xiàn)詩(shī)歌的聲韻美,深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情,理解主人公的美好情操;(2)復(fù)述法,提示學(xué)生復(fù)述時(shí)要注意抓重點(diǎn),做到詳略得當(dāng),引導(dǎo)學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達(dá);(3)合作探究法,在教師的引導(dǎo)下,集中鑒賞本文豐滿的人物形象和繁簡(jiǎn)相宜的結(jié)構(gòu)安排。以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)主要教學(xué)程序如下(重點(diǎn)為反復(fù)朗讀課文,感知課文主要內(nèi)容,并當(dāng)堂背誦課文)(一)導(dǎo)入新課我設(shè)計(jì)動(dòng)畫片《花木蘭》片斷激情導(dǎo)入,讓學(xué)生對(duì)花木蘭這個(gè)巾幗英雄有個(gè)整體的感知,對(duì)下文的講解打下鋪墊,同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉快的教學(xué)氛圍。(二)朗讀背誦檢查預(yù)習(xí)(1)請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,教師當(dāng)場(chǎng)訂正誤音,掃清字詞障礙。(2)解釋詞語(yǔ)用多媒體展示機(jī)杼鞍韉轡頭戎機(jī)朔氣金柝鐵衣策勛可汗著云鬢撲朔迷離傍地(3)了解本文的出處和體裁等文學(xué)常識(shí)設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的,是為了讓學(xué)生有意識(shí)地積累文言知識(shí),理解課文內(nèi)容,提高自己的欣賞水平和審美情趣。(多媒體展示)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,了解文意。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力并讓學(xué)生了解復(fù)述的特點(diǎn)。概括要點(diǎn):提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們各用一個(gè)四字短語(yǔ)來(lái)概括各段內(nèi)容,同學(xué)們可相互小聲討論。(多媒體展示:停機(jī)嘆息替父從軍出征準(zhǔn)備行軍途中十年征戰(zhàn)天子封賞辭官回家喜迎英雄恢復(fù)女裝引喻贊頌)設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的鍛煉學(xué)生的歸納能力,也幫助學(xué)生背誦課文。背誦課文請(qǐng)學(xué)生在了解各段大意的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀課文,并背誦課文。背誦課文時(shí)可先分段背誦,然后整篇背誦,這可加快背誦的速度。檢查背誦大部分同學(xué)盡量當(dāng)堂背誦,個(gè)別學(xué)生課后完成。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是完成詩(shī)歌背誦任務(wù)和幫助理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)主要教學(xué)程序如下(重點(diǎn)為分析人物形象和了解藝術(shù)特點(diǎn))(一)檢查上節(jié)課學(xué)的文學(xué)常識(shí)內(nèi)容和文言知識(shí)情況(二)朗讀課文(三)賞析人物形象請(qǐng)同學(xué)用一句話“我覺(jué)得木蘭是一個(gè)﹍﹍的人”來(lái)概括木蘭的形象。要求學(xué)生從課文中找依據(jù),只要言之成理,教師都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。這一環(huán)節(jié)采用集體討論的方法,共同形成對(duì)木蘭的深刻認(rèn)識(shí)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要求學(xué)生從課文中找依據(jù),主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。(多媒體展示:忠孝兩全勇敢善戰(zhàn)重視親情不慕富貴美麗動(dòng)人謹(jǐn)慎機(jī)警,又可歸納為:女兒情懷英雄氣概)。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生體會(huì)木蘭這個(gè)巾幗英雄形象,既達(dá)到學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操,做到教師教書育人的職責(zé)。(四)藝術(shù)特點(diǎn)提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們領(lǐng)會(huì)本文的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上,語(yǔ)言上,修辭手法上進(jìn)行欣賞,學(xué)生可以找出詩(shī)句,討論后發(fā)言,教師總結(jié))設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是本文為一首樂(lè)府民歌,有其明朗剛健的情味,質(zhì)樸生動(dòng)的語(yǔ)言,栩栩如生的人物,這就要求學(xué)生從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、修辭手法上進(jìn)行品析,通過(guò)聯(lián)想和想象提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。(五)拓展與遷移⑴說(shuō)說(shuō)你心中的英雄形象,目的是擴(kuò)展知識(shí)面⑵練習(xí)題,目的是鞏固課文知識(shí)(六)反思活動(dòng)通過(guò)學(xué)生歸納總結(jié)本課的知識(shí),進(jìn)行反思,目的是更加系統(tǒng)的理清課文思路,查找亮點(diǎn)和不足。
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