【正文】 個機智的武松躍然紙上。本課，我和同學(xué)們分享了《武松醉打蔣門神》的原著文字片段和《血濺鴛鴦樓》的視頻資料。通過找同學(xué)激情朗讀《醉打蔣門神》片段，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生體會武松的武藝高強。而《血濺鴛鴦樓》則旨在讓學(xué)生了解一個被人侮辱、陷害后失控的武松。通過拓展，學(xué)生體會到：武松雖然是打虎英雄，但也有著常人的情感，也會倔強，也會暴躁，也會失控，也會兇殘，也會傷及無辜，那才是一個活生生的，真實的，完整的人。由于擔心教學(xué)內(nèi)容不能按時完成，個別環(huán)節(jié)夯得不夠?qū)?；因疫情原因，本來設(shè)計好的“人虎過招”課本劇沒有如期上演，頗顯遺憾。我始終秉承“合適的才是最好的”理念，在備課中力求能夠根據(jù)課例的特點、結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇最適合孩子們的教學(xué)方法展開課堂教學(xué)?？傊扒倚星宜?，且思且尋……”教學(xué)的路上需要我會不斷地潛心鉆研，撒播關(guān)愛與智慧，凝望每一朵花蕾燦爛綻放！景陽岡教學(xué)反思及不足篇十三《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》改編的。本課篇幅較長，同時又是一篇閱讀課文。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢無畏，機智敏捷的英雄性格。我特別注意在教學(xué)中抓住人物的特點進行教學(xué)。課文的重點段是“武松打虎”，這部分是抓動作。打虎過程中最為驚險的是老虎進攻時“撲、掀、剪”三招，武松只用一招，以“閃”應(yīng)之。這個“閃”充分表現(xiàn)了武松的機智敏捷，勇敢無畏。然后讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫武松動作的句子，“把大蟲頂花皮揪住，按下地去”，“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打”。這里的“揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地刻畫了武松機智敏捷，勇敢無畏的高大形象。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容我采用的是由段到句，由句到字，由字到視頻，層層深入，讓武松的英雄形象深入人心！打虎前寫喝酒，抓語言見特點，先讓學(xué)生瀏覽這一部分，并畫出武松的語言，體會武松有什么特點。學(xué)生體會到武松具有倔強豪放的特點。上岡部分抓人物的心理描寫見特點，體會武松的豪放倔強的性格特點。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語言、動作、心理準確把握人物的特點。在寫作時，也要為筆下的人物設(shè)計出符合他的特點。最后的小練筆提高了語言文字訓(xùn)練的強度。安排恰當，方法得當，令學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。這節(jié)課的教學(xué)，完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足之處：由于時間有限，做到了長文短教，但不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味，是這節(jié)課的遺憾之處。景陽岡教學(xué)反思及不足篇十四武松打虎這個故事學(xué)生們都非常熟悉，在教學(xué)本文時，我讓學(xué)生先自由讀課文，再在相關(guān)語句旁寫上批注，感知武松是一位怎樣的人，經(jīng)過幾分鐘的默讀，學(xué)生紛紛寫下“勇敢、不聽勸告、好面子、豪爽、愛喝酒”等詞語，可見通過幾遍朗讀，武松的形象便能很快浮現(xiàn)出來，《景陽岡》教學(xué)反思。我讓學(xué)生寫好詞語后告訴我相關(guān)語句，學(xué)生也能很迅速地找出來。除了打虎，課文還寫了喝酒、上岡、下岡，這四個板塊內(nèi)容學(xué)生也能很容易地感知。我希望在本堂課上讓學(xué)生自主感知武松的形象特點，通過探究武松的優(yōu)點和缺點來豐滿武松的形象。我的教學(xué)設(shè)計：明確各自的學(xué)習(xí)方法。：①圈畫動詞：選擇第9~11自然段中一個自然段，圈畫出最能看出武松優(yōu)點的動詞。②朗讀段落：朗讀所選自然段至少一遍，注意讀好圈出來的動詞。③組內(nèi)交流：說說這些動詞的運用好在哪里。①分角色朗讀找出武松與店家的“對話”，進行分角色朗讀，從中體會武松的缺點。②自讀自悟自己讀讀描寫武松“心理活動”的句子，從中體會武松的缺點。打虎中的精彩動詞是一大特色，既善于變化，又貼切自然。將武松的人物形象根植于動詞中，是作者的精妙所在。文章的第 9自然段寫人虎相遇時，作者在文中并沒有賦予英雄人物武松以任何英雄行為，卻是這樣寫道：“武松見了，叫聲‘啊呀！’從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊?！睂τ诶匣⒌某鰣?，作者極力渲染，不遺余力，先是環(huán)境描寫“狂風(fēng)大作”，再是“撲地一聲響，跳出……”；而武松的反應(yīng)則與常人無異，“叫聲‘啊呀’！……”看似長了老虎的志氣，滅了英雄的威風(fēng)，實則是先抑后揚的寫法。先極言老虎之兇猛，后頌揚武松之氣概。從“按、撲、躥、搭、掀、剪”等動詞，可知這只大蟲動作多變敏捷，力大無窮，兇猛異常。特別是它那“一撲”、“一掀”、“一的狀態(tài)。而武松此時唯一的對策就是“躲閃”：“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……這段話里連用了許多個“閃”字，為什么不用“躲”字呢?從表面看，“躲”和“閃”的意思是相近的。但只要我們細細品玩一下，就會發(fā)現(xiàn)“閃”和“躲”的內(nèi)涵是不同的：一是“閃”字表現(xiàn)了動作的敏捷，武藝之高強，異乎常人之膽識?？梢娢渌稍谠獾酱笙x的突然襲擊，毫無戒備的情況下，“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的有效手段；二是刻畫了鮮明的人物形象?！伴W”這個動作，具有針對性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷；三是這“閃”字體現(xiàn)了武松有智謀地、主動地躲過。學(xué)生們在尋找相關(guān)語句時找得很準確。特別是“閃”字，一些學(xué)生能說出“閃”寫出了武松的靈敏，但還是有很多學(xué)生不甚明了。課文中，作者并沒有描寫武松毫不怕虎，作者具體描寫了武松怕虎的言行和心理活動。武松不是“明知山有虎，偏向虎山行”，面對老虎毫不畏懼，而是和常人一樣對虎充滿著恐懼，課文多處進行了描寫。特別是武松在廟前看見榜文時，才知道真的有虎。武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！奔毾肓艘换?，說道∶“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！啊奔毾搿焙汀耙换亍闭f明他方方面面想得很多，由于猶豫不決逗留時間也長?！翱纯础币辉~準確地反映出了武松當時懼怕老虎、信心不足又不愿意就此返回的矛盾心理。再從武松在半路上自言自語道“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山”可以看出，他雖然醉意朦朧了，但心里最擔心的還是那只大老虎。當老虎突然出現(xiàn)在他面前時，武松嚇得叫出聲，酒瞬間都變成了冷汗，更可以看出他對虎的懼怕。課文最后寫他打死老虎后，雖然疲憊不堪，卻不敢在岡上多歇息，唯恐再有虎出來。這些描寫，都真實地反映出了武松怕虎的心理。關(guān)于喝酒，我沒有講，此處也可體現(xiàn)武松的性格特點。故事以酒店招旗上寫著“三碗不過岡”五個大字開場，并由武松一句“主人家，快拿酒來吃”衍生出“連吃十八碗酒的豪飲”，與文本和人物的對話活動中，限于“‘三碗不過岡’的韻味”，“半醉半醒上岡的逸趣”，“醉態(tài)折棒的波折”……真是一句話生出多少文章，一碗酒引出多少曲折之情節(jié)，又陡增了些許韻味情趣。難怪金圣嘆批道：“好酒是武二生平，只此開場第一句，便如聞其聲，如見其人。”粗看，似乎文章“主次不分”，輕重倒置。然而這正是施耐庵高明之處，寫酒就是寫武松,，寫吃酒就是寫打虎。英雄贊好酒，好酒襯英雄，酒壯英雄膽，酒添英雄力。如果刪去吃酒的描寫，武松打虎就要大為減色，甚至簡直不可思議，人物形象也絕不可能像現(xiàn)在這樣血肉豐滿、真實動人。由此可言，不管以何方式呈現(xiàn)《景陽岡》教學(xué)，還原“武松痛飲”的場景應(yīng)是品味故事，感受人物，讓學(xué)生在語言實踐的基礎(chǔ)上充分感悟古典文學(xué)的魅力，體驗閱讀名著樂趣的關(guān)鍵所在。