20xx年摸球游戲教學反思免費實用(9篇)-資料下載頁
2025-08-06 19:21本頁面
【正文】 材的選取以及活動的安排應(yīng)當充分考慮到趣味性，使他們感覺學習是一件有意思的事情。對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲是孩子們的天地，在游戲中可以使孩子的各種能力得到培養(yǎng)。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。本課教學設(shè)計，從生活中提取源泉，做到了數(shù)學與游戲相結(jié)合，學生在熟悉的生活情境中學習數(shù)學，真真切切地體驗和感受到了生活中處處有數(shù)學。如摸球游戲、轉(zhuǎn)盤游戲等，都是學生喜聞樂見的生活話題。教師教生活中的數(shù)學。沿著學生對“事情的發(fā)生可能是這樣也可能是那樣”的認識，教師改變條件，再讓學生猜測，然后通過游戲?qū)嶒炄ヲ炞C猜測，通過這樣的39?！安聹y—實驗—驗證”的親歷過程，學生就在游戲活動中對事情發(fā)生的可能性大小有了感性的認識?！霸囈辉嚒钡挠螒蜻M一步讓學生認識到什么情況可能性大，什么情況可能性小。怎樣拉近數(shù)學與人和自然的距離，使學生體會數(shù)學的文化價值和應(yīng)用價值，這就需要教師幫助他們運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析日常生活現(xiàn)象、解決實際問題。如學生利用所學的概率知識設(shè)計活動，根據(jù)數(shù)學知識的特點，讓學生帶著數(shù)學去理解生活，去體會數(shù)學的價值。這樣，學生對數(shù)學學習產(chǎn)生很大的興趣，迫切期待著下一堂數(shù)學課的到來。摸球游戲教學反思免費篇九《摸球游戲》是北師大版三年級上冊第八單元“可能性”第一課時的教學內(nèi)容，是在學生初步感知事件發(fā)生的確定性和不確定性的基礎(chǔ)上進行教學的。旨在讓學生了解事件發(fā)生的可能性有大有小，知道可能性的大小與數(shù)量的多少有關(guān)，并能用語言進行描述。利用有趣的游戲?qū)?，既可以激發(fā)學生學習興趣，促進學生對新課內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲望，同時也能加深對以前所學知識的理解和鞏固。更重要的是營造了一個寬松、民主、和諧的學習氛圍，有利于學生積極主動地參與課堂教學，迅速集中注意力，充分發(fā)揮了學生的主體能動性。教學中我設(shè)計了現(xiàn)場抽獎活動、幫神秘朋友設(shè)計放球游戲、讓學生用“一定”、“經(jīng)?！?、“偶爾”、“不可能”等詞語描述生活中一些現(xiàn)象。如，練習設(shè)計中的填空題和判斷題、幫張阿姨分析她買的獎票是否能中獎等，都是圍繞日常生活中事件發(fā)生的確定性、不確定性及可能性大小來練習的，既鞏固了本節(jié)課所學知識，又將知識學習的終極點延伸到生活中，同時也整合了課程資源。“教學過程中，我組織每個學生參與到摸球游戲中去，理解事件發(fā)生的可能性有大有小，可能性的大小與數(shù)量有關(guān)，有些事件是不可能發(fā)生的。如在裝有9個黃球和1個白球的盒子里摸出黃球的可能性大，摸出白球的可能性小，不可能摸出一個紅球。滲透”生活中還有形形色色的騙術(shù)存在，有些事件的發(fā)生只是偶然現(xiàn)象，一定要冷靜分析，正確判斷。以此為契機對學生進行正確的人生觀、價值觀的教育。玩是孩子們的天性。我抓住孩子愛玩的心理。上課伊始，先進行摸球有獎游戲，學生的學習積極性一下子被調(diào)動起來了，因此分組合作學習進行得非常順利。好奇心驅(qū)使他們認真摸球，積極思考，踴躍發(fā)言，通過自己的努力驗證大家的猜測，體驗到了成功的喜悅。當孩子們有些疲倦時，我順勢開展了一個班級抽獎活動——讓同學們把寫有自己學號的紙條放進盒子里，邀請一位聽課老師從中抽出一名幸運之星。同學們更加興奮了，紛紛猜測會抽到誰，課堂進入了高潮。這樣的設(shè)計既達到了放松的目的，又將鞏固訓練落實到位，學生在玩中學，學中悟，悟中得。
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