20xx年摸球游戲教學(xué)反思免費(fèi)實(shí)用(9篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 19:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 踐，即學(xué)以致用——培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們說(shuō)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅僅在于他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的多少，也不在于他們能解決多少道數(shù)學(xué)難題，而是看他們能否把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思維方式遷移到解決實(shí)際問(wèn)題中去，形成學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。陶行知說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！迸囵B(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，是加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的良好途徑。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉。通過(guò)實(shí)踐，可使學(xué)生直接體驗(yàn)到知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。為此，我以米奇與小動(dòng)物們的抽獎(jiǎng)活動(dòng)為導(dǎo)線，讓學(xué)生從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生增加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我在課堂教學(xué)中善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知道本身就是融為一體的。充分地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。摸球游戲教學(xué)反思免費(fèi)篇六《摸球游戲》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八單元《可能性》第二課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課主要是結(jié)合摸球游戲的情境，知道簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性是有大有小的，并能作出定性描述和進(jìn)行交流。本節(jié)課主要有三個(gè)問(wèn)題:第一個(gè)問(wèn)題主要體驗(yàn)從盒子中摸出一個(gè)球是什么顏色這件事有的是先可以確定，有的是先不能確定(即隨機(jī)現(xiàn)象)；第二個(gè)問(wèn)題通過(guò)分析盒子里白球與黃球的數(shù)量結(jié)構(gòu)，知道摸到的白球的可能性是有大有小的；第三個(gè)問(wèn)題從摸出游戲已經(jīng)發(fā)生的結(jié)果，反過(guò)來(lái)設(shè)計(jì)盒子里白球與黃球的數(shù)量結(jié)構(gòu)。在教學(xué)安排過(guò)程中，為了凸現(xiàn)使用智慧作業(yè)微課資源，使用了三個(gè)微課視頻，同時(shí)布置了觀看智慧作業(yè)微課視頻的課后作業(yè)。三個(gè)智慧作業(yè)微課視頻分別是數(shù)學(xué)作業(yè)本第40頁(yè)第3題連一連，第41頁(yè)第3題給轉(zhuǎn)盤涂色和第1題選擇題。第一個(gè)智慧作業(yè)微課視頻是上一節(jié)內(nèi)容。作為復(fù)習(xí)內(nèi)容，既是對(duì)上一節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，又是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)鋪墊。第二個(gè)和第三個(gè)智慧作業(yè)微課視頻是本節(jié)課內(nèi)容，屬于對(duì)本節(jié)課的鞏固內(nèi)容。通過(guò)兩個(gè)視頻的學(xué)習(xí)。讓孩子們進(jìn)一步明白，雖然轉(zhuǎn)盤最后轉(zhuǎn)到什么位置是隨機(jī)的，但還是可以預(yù)見(jiàn)的，而且可以知道各種結(jié)果出現(xiàn)的可能性的大小。至于第三個(gè)智慧作業(yè)微課視頻，就是加深孩子對(duì)摸球結(jié)果的理性認(rèn)識(shí)。盡管摸球的結(jié)果充滿著隨機(jī)性，但仍然可以預(yù)見(jiàn)。根據(jù)情況可以判斷，有些結(jié)果是一定的，有些結(jié)果是不可能的，也有些結(jié)果是可能的，并且可能性有大有小?？赡苄源笮t是我們要研究的重點(diǎn)。因此本節(jié)課的第三個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的重難點(diǎn)。從摸球結(jié)果出發(fā)，反過(guò)來(lái)設(shè)計(jì)盒子里白球與黃球的數(shù)量結(jié)構(gòu)，這是逆向思維。相對(duì)來(lái)說(shuō)有些難度。事實(shí)上多數(shù)孩子對(duì)摸球比較感興趣，因此理解比較到位與深刻。特別是對(duì)“摸到白球的可能性比黃球大”以及“摸到黃球的可能性比白球大”的理解，孩子們感受到了數(shù)學(xué)的趣味。其中孩子們就能知道“五個(gè)白球，一個(gè)黃球”，和“四個(gè)白球，二個(gè)黃球”，都是滿足“摸到白球的可能性比黃球大”的條件可行方案。同理為了滿足條件“摸到黃球的可能性比白球大”，可以是“五個(gè)黃球，一個(gè)白球”，也可以是“四個(gè)黃球，二個(gè)白球”。在本節(jié)課中孩子們活躍性很高，都能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，并主動(dòng)要求上臺(tái)參與各項(xiàng)活動(dòng)。本
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