20xx年勸學(xué)教案導(dǎo)入(精選6篇)-資料下載頁
2025-08-06 19:13本頁面
【正文】 愿與之深交,表明魯肅敬才,愛才,二人情投意合、這最后一筆,是魯肅“與蒙論議”的余韻,進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)、讀書學(xué)習(xí)能使人聰明，更有力量。我們可以通過讀書，增長知識，陶冶情操，讓自己成為全面的人。勸人要講究策略：要善于聽取別人的意見；要愛才但不能忌才；開卷有益(這個成語最能說明本文的故事)。多讀書、讀好書、好讀書；不能總拿老眼光看待人和事；不能找借口輕言放棄。請看大屏幕，誰能回答這些問題?同學(xué)們掌握的真不錯。我們來小結(jié)一下。古今中外有許多勸人讀書的名言、格言，請搜集這些名言。勸學(xué)教案導(dǎo)入篇六積累一定的文言文知識，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。通過本文認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，并了解學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度和方法。積累一定的文言文知識，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。ppt兩課時(shí)一、導(dǎo)入：在高中階段，學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)，其重要性毋庸置疑，至于對學(xué)習(xí)所應(yīng)持的態(tài)度和方法，相信同學(xué)們也都了解很多。其實(shí)，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)代，就有人對學(xué)習(xí)的重要性和對學(xué)習(xí)所應(yīng)持有的態(tài)度及方法進(jìn)行了闡述，這個人就是我們今天所要學(xué)習(xí)的荀子，下面就讓我們來共同感知他的觀點(diǎn)。二、作者介紹：荀子（約公元前313－前238），名況，戰(zhàn)國末期趙國人。著名思想家、文學(xué)家、時(shí)人尊稱為“荀卿”，漢代著作因避漢宣帝劉詢諱，寫作“孫卿”。曾三次出任齊國稷下學(xué)宮的祭酒，后為楚蘭陵令。韓非和李斯均是他的學(xué)生。他是先秦儒家的最后代表人物，繼承了孔子學(xué)說，又能揚(yáng)棄其消極成分，并批判吸收各學(xué)派的思想學(xué)說，成為先秦樸素唯物主義思想的代表人物。其散文說理透徹，氣勢雄渾，語言質(zhì)樸，句法簡練縝密，多排比，善譬喻。《荀子》一書共32篇，其中26篇為荀子所著，末6篇或?yàn)槠溟T人弟子所記。荀子和孟子是儒家中對立的兩派。孟子強(qiáng)調(diào)施仁政、行王道，強(qiáng)調(diào)以禮治國、民貴君輕；荀子強(qiáng)調(diào)“法后王”，主張選賢能、明賞罰，兼用“禮”、“法”、“術(shù)”實(shí)行統(tǒng)治；孟子認(rèn)為“性本善”，荀子認(rèn)為“性本惡”，所以要“明禮而化之”。荀子是韓非子的老師，他承認(rèn)儒家的基本思想，但事實(shí)上是法家思想的前奏者和培育者。三、文本研討：明確：“學(xué)不可以已”。已就是停止的意思，這里的“可以”和今天的“可以”有所不同，這里是兩個詞，“可”即相當(dāng)于今天所講的“可以、能夠”，“以”僅作為起舒緩作用的語氣助詞。那么，作者是如何來論證這一中心論點(diǎn)的呢？我們首先來看第一段。課文大家都預(yù)先翻譯過了，下面同學(xué)們可以把這一段翻譯時(shí)遇到的疑難之處提出來，我們共同解決。明確：青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)?！坝凇保航樵~，第一個相當(dāng)于“從”；第二個相當(dāng)于“比”。木直中繩。中：符合的意思。輮以為輪。“輮”同“煣”，通假字。這也是一個省略句，“以為”中省略了賓語“之”。雖有槁暴。“有”同“又”，通假字。不復(fù)挺者，輮使之然也。判斷句，“者……也……”判斷句的標(biāo)志。金就礪則利?！敖稹保沤癞惲x詞。這里指“金屬做成的刀劍”。君子博學(xué)而日參省乎己。“日”名作狀，每天、每日?！昂酢蓖坝凇?，相當(dāng)于“對”。介賓短語后置句。“而”連詞，表并列。則知明而行無過已?！爸蓖爸恰保岸边B詞，表遞進(jìn)。明確：比喻論證。青出于藍(lán)；冰寒于水；輮木為輪?！?學(xué)習(xí)可以改變一個人。木受繩則直；金就礪則利?！?學(xué)習(xí)可以提高一個人。總結(jié)：知明而行無過矣。四、總結(jié)：這節(jié)課我們了解了荀子的生平經(jīng)歷，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了一些文言文基礎(chǔ)知識，了解了第一段的論證方法。下節(jié)課我們將繼續(xù)來感學(xué)習(xí)后兩段的內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了荀子的生平經(jīng)歷，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了一些文言文基礎(chǔ)知識，了解了第一段的論證方法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的后兩段。二、文本研析：還是按照上節(jié)課的程序，同學(xué)們首先將第二段自己在翻譯時(shí)遇到的疑難之處提出來，我們共同解決。明確：吾嘗終日而思矣?！岸笔潜硎拘揎椀倪B詞。不如須臾之所學(xué)也?！爸毕喈?dāng)于結(jié)構(gòu)助詞“的”?！八鶎W(xué)”是“所字結(jié)構(gòu)”，是一個名詞性結(jié)構(gòu)。登高而招?！岸北硇揎椀倪B詞。臂非加長也，而見者遠(yuǎn)?！岸北硎巨D(zhuǎn)折的連詞。非利足也。“利”為使動結(jié)構(gòu)，“使……銳利”。假舟楫者，非能水也，而絕江河?！凹佟保航柚！八泵鲃樱斡?。絕：橫渡。君子生非異也，善假于物也?！吧蓖靶浴?，天賦、資質(zhì)。明確：比喻論證。登高博見；臂見者遠(yuǎn)；聲聞?wù)哒茫患佥涶R者致千里；假舟楫者絕江河。學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)一個人的不足。總結(jié)（和“人”聯(lián)系到一起）：君子生非異也，善假于物也。同學(xué)們將自己在第三段翻譯時(shí)遇到的疑難之處提出來，我們共同探討解決。明確：風(fēng)雨興焉?！把伞贬尀椤斑@里、此處”。積善成德，而神明自得?！岸笔且粋€表承接的連詞。故不積跬步，無以至千里?！盁o以”意為“沒有用來……的辦法”。鍥而舍之。“鍥”意為“雕刻”。“而”是一個表假設(shè)的連詞。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。定語后置句。上食埃土，下飲黃泉?！吧稀?、“下”為名作動，“向上”、“向下”義。用心一也?！坝谩币鉃椤坝捎?、因?yàn)椤?。蟹六跪而二螯?！岸北聿⒘械倪B詞。非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。特殊句式，判斷句。明確：比喻論證、對比論證。騏驥一躍，駑馬十駕；鍥而舍之、鍥而不舍?！獔?jiān)持不懈蚓用心一也，蟹用心躁也?！?專心致志三、總結(jié)：課文運(yùn)用比喻、對比等論證手法，從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的態(tài)度和方面三個方面論證了“學(xué)不可以已”的中心論點(diǎn)，生動形象、明白曉暢，論證嚴(yán)密，不愧為流傳至今、膾炙人口的經(jīng)典之作。
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